班主任与学生沟通的方式

1、班主任与学生沟通的方式班主任工作是学校教育工作的重中之重，班主任要做的工 作很多，其中与学生谈话是一项经常性的非常重要的工作。教 师通过谈话来了解情况，交换意见，交流信息，以便作出正确 的决策 ; 通过谈话，沟通师生之间的感情，解决矛盾，增强信 赖，达到影响和教育学生的目的班主任与学生沟通的方式1. 针对性格不同的学生采取不同的沟通方式(1) “内向型”学生，不善言辞，但勤于动脑，悟性较好 与他们沟通应采取平等对话方式，使他们感到教师平易近 人、可亲可爱，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之 时能够豁然开朗。(2) “巧言型”学生，思维敏捷，口语表达能力强 与他们沟通，应深入全面地了解他们

2、的学习、生活状况， 掌握事实根据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。(3) “谦虚型”学生，遇事谨慎，缺乏自信 与他们沟通，应推心置腹，坦诚相见，提出明确要求，使 他们切实感受到教师对自己的殷切希望。(4) “多疑型”学生，往往对班主任的沟通，存在诸多顾 虑与他们沟通不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的 理由证明自己的观点无懈可击，要以诚恳的态度使学生感到教 师的真诚。2. 善于控制情绪，把握分寸新时期的班主任应在民主、友爱、理解、宽容的基础上与 学生交往，培养“亦师亦友”的师生关系。师生之间的沟通应 把握好“度”。坚持民主、平等的原则与学生沟通时，应随和， 但不等于随便 ; 对学生应

3、宽容，但不等于纵容。善于选择沟通对象。无论沟通对象是学生群体、个体还是 学生家长，都应坦诚以待，正所谓“沟通从心开始”。与学生 群体的沟通对学生群体的沟通应以正式方式为主。在主题班会、 座谈会上及公益劳动和社会活动中，通过班主任的言传，可以 使教育思想、教育方针、教育政策及时而准确地灌输到学生群 体 ; 通过班主任的言传，可以调动学生群体的积极性，创造一 种人人争先的新局面 ; 同时，要健全合理的规章制度，可根据 学生民主讨论制定班规，班规中也必须有限制班主任的规定， 班规面前人人平等，让学生在班级中在一定程度上当家做主。 与学生个体的沟通与学生个体的沟通则以谈心为主。3. 温暖语言任何沟通都

4、是通过语言来完成的，班主任的语言技巧和谈 话艺术是相当重要的。苏霍姆林斯基就曾说过：“教师的语言 修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。” 班主任工作同样也是如此，同样的批评教育，不同的语言表达 方式，带给学生的感受可能是完全不同的。作为班主任，我们 应该选择用最合适的方式来与学生沟通。在与学生沟通过程中，班主任的语言一定要真诚，而不能 流于形式。比如，有班主任在教育学生时，千篇一律，不考虑 学生的性格特点，不考虑事情的前因后果，总是一味地说教， 甚至很多时候班主任所说的话，学生心里早就想到了，这说明， 班主任并未真正触及学生的内心。对于学生来说，他们的反应 也只能是用一贯的套

5、路来敷衍班主任，看起来好像达到了教育 效果，其实学生心里根本就毫无所动。所以我们在与学生沟通时，我们的语言一定要能打动他们。4. 沟通，要注意多元化班主任是一个沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任的沟 通，内容和对象都应该坚持多元化，我们应该允许学生、家长 有不同的意见和看法，当学生遇到问题，或者家长请求帮助时， 班主任应该及时伸出援助之手。这里的沟通，也包括和任课老 师和学生家长的沟通，只有大家将心比心，我们的教学活动才 能圆满和有实效。沟通的艺术性，主要体现在以下几个方面：(1) 提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权明确沟通的 目的为了更好地把握沟通的主动权，应该提前做好准备。明确 谈什么，

6、不谈什么 ; 明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程 度; 明确要谈那些方面，解决那些问题。谈到什么程度，就算 达到了目的。(2) 谈他自己感兴趣的话题，引导他在谈话中找到成功的 感觉和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们 没有受表扬的机会，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能 够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是 自尊，什么是自爱。我班曾经有很两个爱玩球的同学，我就和 他说足球的明星。接着，我就说他象球星，可是那个球星是大 学生可惜他不是，告诉他努力可以成为明星的，他高兴地说： “老师你这样信任我 ! ”我笑了，他后来真的努力了，也进步 很大。(3) 做一个提问者

7、和倾听者，让他充分地暴露自己的思想 不要给予道德性评价，可以给予心理按摩。沟通，不是老 师在谈，而是要注意倾听。让学生谈，老师听。在倾听的时候， 注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意。为以后进一 步沟通创造条件。有时倾听才能让学生讲出他的内心世界，有 个学生叫胡安玲和我诉说了对父母的看发法，讲出了自己对异 性同学的羡慕，我对她的心理，给与一定的治疗，起到了很好 的效果。现在转学到重庆老家去了。但是每逢过年过节，她都 会给我打个电话问候一下，或者询问我一些事情。班主任与学生沟通的方式一、诚恳亲切，以情感人 平等、诚实是与学生谈话的基础。切莫居高临下、挖苦讽 刺。平等相待、热情诚恳意味着教师

8、尊重学生的人格和尊严， 只要把学生当做自己的朋友，就能取得学生的信任，就能达到 沟通思想、交流感情的目的。这是缩小班主任与学生之间的心 理距离，营建友好氛围，开展有效谈话的前提。二、寓理于例，就事论事 俗话说：“摆事实，讲道理。”这说明在谈话时，事和理 不仅缺一不可，而且应融为一体。没有思想，谈话就意味着失 去灵魂，然而没有事例，谈话就会流于空泛。根据学生的特点， 在与学生谈话中，应以事论理，让学生从中受到教育，并落实 在行动中。三、简洁明了，长话短说 现在，有不少学生还缺乏自理能力，但他们反对管得过细 和过死的保姆式管理，讨厌婆婆妈妈式的唠唠叨叨。因此，和 他们谈话必须简明扼要、长话短说、一语中的。我任七年级 班班主任兼数学教师一年了，这个班变化不大，后来在八年级 开学的第一天晨会上，我把自己的想法和同学们进行了交流， 同学们一致表示要努力学习，拿出好成绩。根据同学们的表现， 我向同学们提出口号 : “保证第二，争取第一。”简洁明了、 长话短说，这样做既符合学生实际，又符合时代要求。同学们 牢记口号，勤奋学习，终于在年底获得了很好的成绩。四、含蓄幽默，启发思考含蓄幽默，“言有尽而意无穷”，能引起同学们的思考。 班主任的谈话也有必要表达得含蓄、幽默一些。现在的学生， 接触多、信息多、见识多，自信心和自尊心都很强，平淡无味 的说教语言只能使学生厌倦。因此我在与学生谈话时，用