安塞腰鼓集体备课

1、即墨市段泊岚毛戈庄 小学集体备课活动记录表科目语文年级六课题安塞腰鼓时间负责人周理清参加人员全体语文老师集备过程教材分析课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿，阵中的相声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。，重点难点1、 反复诵读课文，理解课文的语句，了解安塞腰鼓的独特魅力，感受黄土高原人民的粗犷、豪迈、开放的性格。环节设计1、授课老师分析教材2、授课老师讲解方案3、全体老师讨论。4、确定授课方案突破重点难点的方法

2、和策略1、本篇课文是一篇诗化的散文，词汇丰富，语言气势磅礴。指名朗读课文，注意正音。读好长句和难读的句子，读出气势。2、多媒体播放安塞腰鼓的图片和声音资料。即墨市段泊岚镇 毛戈庄 小学集体备课记录表科目语文年级六课题安塞腰鼓时间负责人周理清参加人员全体语文老师教材分析课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术。通过写安塞腰鼓强健的舞姿，阵中的相声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。教学目标2、 正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、感受黄土高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。，重点难点1、 反复诵读课文，理解课文的语句，了解安塞腰鼓的独特

3、魅力，感受黄土高原人民的粗犷、豪迈、开放的性格。2、课文的语言以及课文所描述的内容（安塞腰鼓），都具有浓郁的地域特色，学生缺乏直接的感受。因此理解安塞腰鼓所表现的内涵，对学生来说是比较困难的。学情分析大多数学生对安塞腰鼓比较陌生，对西北民情也比较陌生，但学生们的阅读能力和查阅资料的能力却比较强，因此，课前可以让他们充分搜集材料，加深对安塞腰鼓的了解教学过程课前一天布置预习作业：1、 初读课文。借助拼音读准生字字音，遇到不会或拿不准的字要查字典标注字音。2、 再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3、 通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词。借助字典或联系课文中的句子进行理解

4、。4、 勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学中，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。【教学意图】：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习，所以老师不能忽略，应舍得时间进行陪练培养。 第一课时一、导入新课 1播放歌曲黄土高坡，感受陕北黄土高原人民的粗犷和豪迈的性格。听歌，提问：这是一首黄土高原风格的歌曲，从歌曲中，你感受到黄土高原和陕北人民怎样的性格特点？ 21992年，在北京亚运会上一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生于黄土高原上的安塞腰鼓，它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的象征

5、。今天我们学习陕北作家刘成章写的安塞腰鼓这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。（板书安塞腰鼓） 3多媒体投影有关“安塞腰鼓”的视频资料。带有课文朗读。 观后简单交流感受。在交流的过程中，启发学生与黄土高原、黄河联系起来。一方水土养一方文化。多水的江南孕育出温柔秀美的江南文化，粗犷的黄土高原、滚滚的黄河孕育的是雄浑壮美的黄土文化。 二、检查预习，整体感受 1课前，要求大家有感情地朗读课文三至五遍，了解学生的读书情况。出示生字词语，读准词语。注意“骤”和“栗”的读音。 2课文是一篇诗化的散文，词汇丰富，语言气势磅礴。在预习时，你觉得那段特别美，选择你最

6、喜欢的段落在大声地读一读。 3指名朗读课文，注意正音。读好长句和难读的句子。（6、12、15自然段） 学生质疑，相机组织解决一些词语方面的问题。 4整体感知安塞腰鼓。学生再次大声朗读课文，结合课文上的插图，思考：这是怎样的安塞腰鼓？（）的安塞腰鼓试着用课文中的词语、短语、句子来说。 三、朗读课文，了解主要内容。 1请大家浏览课文，快速地找出课文中描写腰鼓表演、表现安塞腰鼓特点的段落。（6-17自然段，第5自然段过渡，引起下文） 2读一读，1-4自然段，18-20自然段，概括这两部分分别描写了什么。 板书：鼓响之前腰鼓表演鼓声停止 体会三部分场面的特点：板书安静热烈寂静 3说说课文的主要内容。了

7、解文章的写作顺序。 （2）“他们的神情沉稳而安静。”从他们“沉稳而安静”的神情中，你感觉到了什么？ 体会“沉稳”后面的激情，“安静”后面的爆发。 4有感情地朗读第一部分。 四、作业 抄写词语，朗读课文。 【教学意图】：教学开始时创设情境导入，激发学生的学习兴趣。从检查预习入手，充分让学生自学，老师的点拨要跟上。书写和朗读要有指导，有检查反馈。整堂课的教学重点在于培养学生朗诵能力，通过反复朗读训练，让学生学会停顿、节奏、语调。同时，通过朗读，感悟课文主要内容，培养学生概况能力。 第二课时一、听录音，感受文中激情 有人这样形容安塞腰鼓：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有

8、股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”那么，让我们再次来感受安塞腰鼓声中激荡的磅礴力量吧！（播放517自然段录音，以激发学生激情） 二、整体感受安塞腰鼓的磅礴气势 1学着播音员有感情地朗读课文517自然段。边听边找出“好一个安塞腰鼓”“好一个的安塞腰鼓”在课文中出现了几次，分别划出这些句子。 2交流， 每一处“好一个安塞腰鼓”，都是对这部分内容的总结。课文重点段就是通过四个方面来介绍安塞腰鼓的。 3选读一部分内容（每排选择一部分），体会“好一个安塞腰鼓”中的好体现在哪里。并用上“好在，你看（听）。” 交流这四个场面： 好一个安塞腰鼓！好在那火烈的舞蹈场面，你看，

9、百十个是强健的风姿。 好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声” 好在茂腾腾的击古鼓后生。你看，后生们的胳膊大起大落地搏击着。 好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿叹为观止。 小组内合作完成填空，然后四组连起来说一说。 三、赏析语句，感悟文章的意蕴 第一部分 1学生自由朗读5-8自然段。在这部分中，你觉得哪些句子很美？ 交流 （1）出示第6自然段中的排比句。朗读排比句，体会节奏美，诗意美。 学生读一读，说说这句话美在哪里。（连续五个比喻排列在一起，把舞蹈的场面写具体、生动了。） 教师范读，学生边听边体会句子节奏。（整齐的短句，使文章的节奏明快，排比增强了气势。） 学生朗读。师生合作朗读。

10、 （2）出示句子“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。” 找出句子中意思相反的词语，体会“燥热”“飞溅”“亢奋”的意思，这些成对出现的反义词，用在这里有什么作用？（形成鲜明对比，突出腰鼓的热烈奔放） 指名朗读句子，读出节奏，读出气势。 2有感情地朗读5-8自然段。 第二部分 1指名朗读，感受六个“隆隆”给人的震撼。 2想像，仿造句子 成了牛皮鼓，只听见。 3是呀，山崖在动，空气在动，蓝天在动，整个黄土高原在动，人心更在动。一切都因为这安塞腰鼓在动。 4齐读9-11自然段。 第三部分 1学生自读，说说不理解的词句。 2“它震撼着你，烧灼着你

11、，威逼着你。” 联系上下文理解震撼、烧灼、威逼的意思。 从这三个动词中你体会到了什么？（这三个富有动感的词语，形象生动地展现出了安塞腰鼓的强盛的生命活力） 3“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”这句话怎么理解？ “红豆角、老南瓜”说明吃得不好，吃得粗糙。“农民衣着”是讲他们穿得不好。他们有着自然健康的生命，是原始的，未经人工雕饰的，不掺 调节与反思：教 学 过 程杂任何杂质的完完全全的生命。尽管那里是落后的，但落后是暂时的，有这种生命能量在，就让我们看到了希望，它终有一日会突破迸发！ 所以，作者赞美安塞腰鼓，也是在赞美淳朴的黄板

12、书设计 安塞腰鼓鼓响之前腰鼓表演鼓声停止安静 热烈 寂静教学札记教师享受到课堂顺畅的愉悦；教学任务的落实到位；课堂效率的提高；学生良好学习习惯的养成等都有赖于教师课前的充分备课。即墨市段泊岚镇 毛戈庄 小学集体备课听课记录表授课教师周理清班级六科目课题安塞腰鼓日期星期节次一、导入新课 1播放歌曲黄土高坡，感受陕北黄土高原人民的粗犷和豪迈的性格二、检查预习，整体感受 1了解学生的读书情况。出示生字词语，读准词语。注意“骤”和“栗”的读音。 2、选择你最喜欢的段落在大声地读一读。 3指名朗读课文，注意正音。读好长句和难读的句子。4整体感知安塞腰鼓。学生再次大声朗读课文。三、朗读课文，了解主要内容。 1、浏览课文，快速地找出课文中描写腰鼓表演、表现安塞腰鼓特点的段落。（6-17自然段，第5自然段过渡，引起下文） 2读一读，1-4自然段，18-20自然段，概括这两部分分别描写了什么。 3说说课文的主要内容。了解文章的写作顺序。随记教学内容及过程随记“他们的神情沉稳而安静。”从他们“沉稳而安静”的神情中，你感觉到了什么？ 体会“沉稳”后面的激情，“安静”后面的爆发。 4有感情地朗读第一部分。 四、作业 抄写词语，朗读课文。 课后分