高三生物一轮复习 5-2-6 基因的分离规律同步辅导 大纲版

1、第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物考纲要求考纲要求名师解读名师解读1.孟德尔研究性状遗传的材料孟德尔研究性状遗传的材料和方法和方法A2.一对相对性状的遗传实验一对相对性状的遗传实验C3.解释分离现象的原因解释分离现象的原因C4.测交实验的概念、原理、现测交实验的概念、原理、现象、比例和意义象、比例和意义C5.基因分离规律的实质及应用基因分离规律的实质及应用D6.相对性状、显相对性状、显(隐隐)性性状，显性性状，显(隐隐)性基因、等位基因、性状分性基因、等位基因、性状分离、基因型

2、与表现型、纯离、基因型与表现型、纯(杂杂)合合子、亲子、亲(子子)代、自代、自(杂杂)交等一系交等一系列遗传基本概念、术语和彼此列遗传基本概念、术语和彼此间的相互关系间的相互关系B遗传定律是中学生物知识遗传定律是中学生物知识的重点内容之一，从近几年高的重点内容之一，从近几年高考试题可以看出，涉及本内容考试题可以看出，涉及本内容的试题既有大量的选择题，也的试题既有大量的选择题，也有一定量的非选择题。尤其两有一定量的非选择题。尤其两个遗传定律是高考考查的重点个遗传定律是高考考查的重点。对分离定律的考查主要包括。对分离定律的考查主要包括杂交杂交(人工授粉人工授粉)的基本操作，遗的基本操作，遗传学的基

3、本概念传学的基本概念(基因方面、性基因方面、性状方面、基因型与表现型、杂状方面、基因型与表现型、杂交的种类及区别，纯合子、杂交的种类及区别，纯合子、杂合子等合子等)，分离定律的实质、分，分离定律的实质、分离定律在育种、遗传病预防上离定律在育种、遗传病预防上的应用及相关概率的计算等。的应用及相关概率的计算等。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲

4、版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物考点考点1一组遗传学中常见概念辨析一组遗传学中常见概念辨析1几种交配类型的区分几种交配类型的区分含义含义作用作用杂交杂交基因型不同的生物个体间相互基因型不同的生物个体间相互交配交配探索控制生物性状的基因的传递规律探索控制生物性状的基因的传递规律将不同优良性状集中到一起，得到新将不同优良性状集中到一起，得到新品种品种显隐性性状判断显隐性性状判断自交自交两个基因型相同的生物个体相两个基因型相同的生物个体相交交可不断提高种群中纯合子的比例可不断提高种群中纯合子的比例可用于植物纯合子、杂合子的鉴定可用于植物纯合子、杂合子的鉴定测交测交F1与隐性纯合子相

5、交，从而测与隐性纯合子相交，从而测定定F1的基因组成的基因组成验证遗传基本规律理论解释的正确性验证遗传基本规律理论解释的正确性高等动物纯合子、杂合子的鉴定高等动物纯合子、杂合子的鉴定正交正交与反与反交交相对而言的，正交中父方和母相对而言的，正交中父方和母方分别是反交中母方和父方方分别是反交中母方和父方检验是细胞核遗传还是细胞质遗传检验是细胞核遗传还是细胞质遗传第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物2.与性状有关的重要概念与性状有关的重要概念(1)相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型，如兔的长毛与短毛。如兔的长毛与短毛。(2)显、隐性性状：具

6、有相对性状的两纯种亲本杂交，显、隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1显现出来的性状叫显性性状，显现出来的性状叫显性性状，F1未显现出来的性状叫隐性未显现出来的性状叫隐性性状。性状。(3)性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性性状分离：杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象。状的现象。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物3与基因有关的概念与基因有关的概念(1)显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基显性基因：又叫显性遗传因子，决定显性性状的基因。因。(2)隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状的基隐性基因：又叫隐性遗传因子，决定隐性性状的基因。因。(3)等位基因：位于一

7、对同源染色体的相同位置上，控等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性状，如：制相对性状，如：第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物等位基因的表现型：等位基因的表现型：完全显性：相对性状的纯种亲本杂交，完全显性：相对性状的纯种亲本杂交，F1全部表现全部表现为显性，如高茎为显性，如高茎矮茎矮茎F1高茎。高茎。不完全显性：不完全显性：F1表现型介于双亲性状中间的现象。表现型介于双亲性状中间的现象。如普通金鱼如普通金鱼透明金鱼透明金鱼五花鱼。五花鱼。共显性：共显性：F1同时表现双亲的性状。如同时表现双亲的性状。如AB血型是由血型是由A、B基因各自控制，同时表现在一个人身上。基因各自控制，同

8、时表现在一个人身上。条件显性：表现型基因型环境。如藏报春红色条件显性：表现型基因型环境。如藏报春红色(A)对白色对白色(a)为显性：为显性：2025，AA、Aa开红色花；开红色花；30，AA、Aa开白色花。开白色花。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物走进高考走进高考1(2006广东生物广东生物)玉米子粒黄色对无色显性。玉米子粒黄色对无色显性。现用无色玉米为母本，去雄后授以黄色玉米花粉，若母本现用无色玉米为母本，去雄后授以黄色玉米花粉，若母本植株所结子粒中出现无色子粒，原因可能是植株所结子粒中出现无色子粒，原因可能是()父本是杂合子父本是杂合子外来花粉受粉外来花粉受粉多倍体不育多倍体不育未受

9、精未受精ABC D第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【解析】【解析】玉米子粒的黄色对无色是显性，其遗传遵玉米子粒的黄色对无色是显性，其遗传遵循基因的分离定律。无色玉米为母本循基因的分离定律。无色玉米为母本(基因型为基因型为aa)，去雄后，去雄后授以黄色玉米授以黄色玉米(基因型可能是基因型可能是AA，也可能是，也可能是Aa)的花粉，母的花粉，母本上结出了无色的子粒，原因之一是父本是杂合子；其二，本上结出了无色的子粒，原因之一是父本是杂合子；其二，由于去雄后未进行套袋处理，也可能是其他外来的花粉授由于去雄后未进行套袋处理，也可能是其他外来的花粉授粉所致。粉所致。【答案】【答案】A第五单元第五单

10、元大纲版大纲版 生物生物考点考点2一对相对性状的杂交实验一对相对性状的杂交实验1实验现象及对现象的解释实验现象及对现象的解释孟德尔一对相对性状试验孟德尔一对相对性状试验解释解释相对性状是由显、隐性基因相对性状是由显、隐性基因控制的。体细胞中基因一般成控制的。体细胞中基因一般成双存在双存在配子中基因由于减数配子中基因由于减数分裂同源染色体分离而成单存分裂同源染色体分离而成单存在在杂合子内，等位基因在一对杂合子内，等位基因在一对同源染色体上有一定独立性；同源染色体上有一定独立性；显性基因显性基因(D)对隐性基因对隐性基因(d)有有显性作用，所以显性作用，所以F1表现显性性表现显性性状状F1形成配子

11、时，等位基因分形成配子时，等位基因分离，每个配子中基因成单离，每个配子中基因成单F1形成配子的种类、比值都形成配子的种类、比值都相等，受精机会均等，所以相等，受精机会均等，所以F2性状分离，表现型比为性状分离，表现型比为31，基因型比为基因型比为121第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物2.对分离现象解释的验证对分离现象解释的验证测交测交(1)方法：让方法：让F1与隐性纯合子相交与隐性纯合子相交第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物走进高考走进高考2(2009上海生物上海生物)用豌豆进行遗传试验时，用豌豆进行遗传试验时，下列操作错误的是下列操作错误的是()A杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊杂

12、交时，须在开花前除去母本的雄蕊B自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊D人工授粉后，应套袋人工授粉后，应套袋【解析】【解析】杂交需要花蕾期去除母本的雄蕊，开花期杂交需要花蕾期去除母本的雄蕊，开花期人工异花授粉后套袋处理。自交则不需要去除雌蕊或雄蕊。人工异花授粉后套袋处理。自交则不需要去除雌蕊或雄蕊。【答案】【答案】C第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物考点考点3基因分离定律的实质基因分离定律的实质1分离定律的细胞学基础及实质分离定律的细胞学基础及实质(1)分离定律的细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离定律的

13、细胞学基础：减数分裂中同源染色体的分离。分离。(2)实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着实质：在杂合子形成配子时，成对的遗传因子随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，同源染色体的分开而分离，分别进入两个不同的配子中，独立地随着配子遗传给后代。独立地随着配子遗传给后代。(如图所示如图所示)第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物2杂合子中等位基因的行为杂合子中等位基因的行为(1)独立性独立性杂合子中一对等位基因杂合子中一对等位基因(Dd)位于一对同源染色体的相位于一对同源染色体的相同位置上，既不融合也不混杂，各自保持纯质性和独立性。同位置上，既不融合也不混杂，各自保持纯质性

14、和独立性。(2)分离性分离性减数分裂减数分裂(无交叉互换无交叉互换)时，等位基因随同源染色体分时，等位基因随同源染色体分开而彼此分离，分别进入两个配子中，因此杂合子可以产开而彼此分离，分别进入两个配子中，因此杂合子可以产生两种类型且数量相等的配子。生两种类型且数量相等的配子。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(3)随机组合性随机组合性受精时雌雄配子结合的机会均等，因此等位基因随配受精时雌雄配子结合的机会均等，因此等位基因随配子遗传给子代是随机的。子遗传给子代是随机的。3孟德尔遗传实验需要满足的条件孟德尔遗传实验需要满足的条件(1)子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。子一代个体形成的配

15、子数目相等且生活力相同。(2)雌雄配子结合的机会相等。雌雄配子结合的机会相等。(3)子二代不同基因型的个体存活率相同。子二代不同基因型的个体存活率相同。(4)遗传因子间的显隐性关系为完全显性。遗传因子间的显隐性关系为完全显性。(5)观察子代样本数目足够多。观察子代样本数目足够多。(6)真核生物有性生殖产生配子时的核遗传真核生物有性生殖产生配子时的核遗传第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物走进高考走进高考3(07广东生物广东生物)某人发现了一种新的高等植某人发现了一种新的高等植物，对其物，对其10对相对性状如株高、种子形状等的遗传规律很对相对性状如株高、种子形状等的遗传规律很感兴趣，通过大量杂

16、交实验发现，这些性状都是独立遗传感兴趣，通过大量杂交实验发现，这些性状都是独立遗传的。下列解释或结论合理的是的。下列解释或结论合理的是(多选多选)()A该种植物的细胞中至少含有该种植物的细胞中至少含有10条非同源染色体条非同源染色体B没有两个感兴趣的基因位于同一条染色体上没有两个感兴趣的基因位于同一条染色体上C在某一染色体上含有两个以上控制这些性状的非在某一染色体上含有两个以上控制这些性状的非等位基因等位基因D用这种植物的花粉培养获得的单倍体植株可以显用这种植物的花粉培养获得的单倍体植株可以显示所有感兴趣的性状示所有感兴趣的性状第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【解析】【解析】由题干中由题

17、干中“这些性状都是独立遗传的这些性状都是独立遗传的”，可知控制可知控制10对相对性状的等位基因分别位于对相对性状的等位基因分别位于10对同源染色对同源染色体上，不存在两个基因位于同一条染色体上；由单倍体育体上，不存在两个基因位于同一条染色体上；由单倍体育种可以获得我们需要的感兴趣的性状纯合子。种可以获得我们需要的感兴趣的性状纯合子。【答案】【答案】ABD第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物考点考点4基因分离定律的应用基因分离定律的应用1显、隐性性状的判断显、隐性性状的判断第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实

18、在运用假设法判断显隐性性状时，若出现假设与事实相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状相符的情况时，要注意两种性状同时做假设或对同一性状做两种假设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。但做两种假设，切不可只根据一种假设做出片面的结论。但若假设与事实不相符时，则不必再做另一假设，可予以直若假设与事实不相符时，则不必再做另一假设，可予以直接判断。接判断。 第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物2杂合子杂合子Aa连续多代自交问题分析连续多代自交问题分析(1)杂合子杂合子Aa连续自交，第连续自交，第n代的比例情况如下表：代的比例情况如下表：第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(2)根据上表

19、比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：图为：第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物具有一对相对性状的杂合子自交，后代中纯合子的具有一对相对性状的杂合子自交，后代中纯合子的比例随自交代数的增加而增大，最终接近于比例随自交代数的增加而增大，最终接近于1，且显性纯合，且显性纯合子和隐性纯合子各占一半。子和隐性纯合子各占一半。具有一对相对性状的杂合子自交，后代中杂合子比具有一对相对性状的杂合子自交，后代中杂合子比例随自交代数的增加而递减，每代递减例随自交代数的增加而递减，每代递减50%，最终接近于，最终接近于零。零。由图中曲线得到启示：在育种过程中，选育

20、符合人由图中曲线得到启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个体，可进行连续自交，直到性状不再发生分离们要求的个体，可进行连续自交，直到性状不再发生分离为止，即可留种推广使用。为止，即可留种推广使用。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物3植物显性个体基因型的实验鉴定植物显性个体基因型的实验鉴定第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(3)花粉鉴别法花粉鉴别法第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物4基因分离定律在实践上的应用基因分离定律在实践上的应用(1)指导杂交育种指导杂交育种第一步：按照育种的目标，选配亲本进行杂交；第一步：按照育种的目标，选配亲本进行杂交；第二步：根据性状的表现选择符合需要的

21、杂种类型；第二步：根据性状的表现选择符合需要的杂种类型；第三步：有目的地选育，培育出稳定遗传的新品种：第三步：有目的地选育，培育出稳定遗传的新品种：如果优良性状是隐性的，可直接在如果优良性状是隐性的，可直接在F2代中选种培育；如果代中选种培育；如果优良性状是显性的，则必须从优良性状是显性的，则必须从F2代起连续自交，选择若干代起连续自交，选择若干代代(一般一般56代代)，直至不再发生性状分离为止。，直至不再发生性状分离为止。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(2)在医学实践中的应用在医学实践中的应用第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【解析】【解析】

22、本题考查遗传性状的概率计算问题，意在本题考查遗传性状的概率计算问题，意在考查考生对遗传规律的应用能力。因考查考生对遗传规律的应用能力。因TS在男性中为显性，在男性中为显性，TL在女性中为显性，该夫妇均为短食指，则女性的基因型在女性中为显性，该夫妇均为短食指，则女性的基因型为为TSTS，男性的基因型为，男性的基因型为TSTL或或TSTS；如果该男性的基因；如果该男性的基因型为型为TSTS，则子代基因型都为，则子代基因型都为TSTS，全部为短食指，与题，全部为短食指，与题干信息不符合，因此男性的基因型为干信息不符合，因此男性的基因型为TSTL，则其子代的基，则其子代的基因型和表现型分别为男性：因型

23、和表现型分别为男性：TSTS(短食指短食指)、TSTL(短食指短食指)，女性：女性：TSTS(短食指短食指)、TSLT(长食指长食指)，比例都是，比例都是1：1，因此，因此再生一个孩子为长食指的概率为再生一个孩子为长食指的概率为1/4。【答案】【答案】A第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物类型一类型一显、隐性的判定显、隐性的判定例例1(2011庄河模拟庄河模拟)番茄果实的颜色由一对基因番茄果实的颜色由一对基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。个杂交实验及其结果。下列分析正确的是下列分析正确的是()第五

24、单元第五单元大纲版大纲版 生物生物A.番茄的果色中，黄色为显性性状番茄的果色中，黄色为显性性状B实验实验1的亲本基因型：红果为的亲本基因型：红果为AA，黄果为，黄果为aaC实验实验2的后代红果番茄均为杂合子的后代红果番茄均为杂合子D实验实验3的后代中黄果番茄的基因型可能是的后代中黄果番茄的基因型可能是Aa或或AA【解析】【解析】由由2、3组均可推知红果对黄果为显性；第组均可推知红果对黄果为显性；第1组亲本的基因型为组亲本的基因型为Aaaa；第；第2组亲本基因型为组亲本基因型为AAaa，后代全为后代全为Aa；第；第3组亲本为组亲本为AaAa；后代红果为；后代红果为AA、Aa，黄果为黄果为aa。【

25、答案】【答案】C第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【点拨】【点拨】推断一对相对性状显、隐性关系的方法有推断一对相对性状显、隐性关系的方法有自交或杂交。自交或杂交。(1)若自交后代出现性状分离，则亲本性状为显性；若自交后代出现性状分离，则亲本性状为显性；(2)若具有相对性状的两亲本杂交，后代只有一种表现若具有相对性状的两亲本杂交，后代只有一种表现型，则型，则F1显现的性状为显性。显现的性状为显性。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物类型二类型二分离定律的遗传分析与计算分离定律的遗传分析与计算例例2(2011天津六校联考天津六校联考)鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色鸭蛋蛋壳的颜色主要有青色和白色两种

26、。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研和白色两种。金定鸭产青色蛋，康贝尔鸭产白色蛋。为研究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组究蛋壳颜色的遗传规律，研究者利用这两个鸭群做了五组实验，结果如下表所示。实验，结果如下表所示。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物请回答问题：请回答问题：(1)根据第根据第1、2、3、4组的实验结果可判断鸭蛋蛋壳的组的实验结果可判断鸭蛋蛋壳的_色是显性性状。色是显性性状。(2)第第3、4组的后代均表现出组的后代均表现出_现象，现象，比例都接近比例都接近_。(3)第第5组实验结果显示后代产青色蛋的概率接近组实验结果显示

27、后代产青色蛋的概率接近_，该杂交称为，该杂交称为_，用于检验，用于检验_。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(4)第第1、2组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的组的少数后代产白色蛋，说明双亲中的_鸭群混有杂合子。鸭群混有杂合子。(5)运用运用_方法对上述遗传现象进行分析，可判方法对上述遗传现象进行分析，可判断鸭蛋蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的断鸭蛋蛋壳颜色的遗传符合孟德尔的_定律。定律。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【解析】【解析】(1)(2)第第1组和第组和第2组中康贝尔鸭和金定鸭杂组中康贝尔鸭和金定鸭杂交，不论是正交还是反交，后代所产蛋颜色几乎全为青色。交，不论是正交还是反交，后代所

28、产蛋颜色几乎全为青色。第第3组和第组和第4组为组为F1自交，子代出现了不同的性状，即出现自交，子代出现了不同的性状，即出现性状分离现象，且后代性状分离比性状分离现象，且后代性状分离比第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(3)由上述分析可知康贝尔鸭由上述分析可知康贝尔鸭(蛋壳白色蛋壳白色)是隐性纯合子。是隐性纯合子。第第5组让组让F1与隐性纯合子杂交，这种杂交称为测交，用于检与隐性纯合子杂交，这种杂交称为测交，用于检验验F1是纯合子还是杂合子。试验结果显示后代产青色蛋的是纯合子还是杂合子。试验结果显示后代产青色蛋的概率约为概率约为1/2。(4)康贝尔鸭肯定是纯合子，若亲代金定鸭均为纯合子，康贝

29、尔鸭肯定是纯合子，若亲代金定鸭均为纯合子，则所产蛋的颜色应该均为青色，不会出现白色，而第则所产蛋的颜色应该均为青色，不会出现白色，而第1组和组和第第2组所产蛋的颜色有少量为白色，说明金定鸭群中混有少组所产蛋的颜色有少量为白色，说明金定鸭群中混有少量杂合子。量杂合子。(5)本实验采用统计学的方法对实验数据进行统计分析，本实验采用统计学的方法对实验数据进行统计分析，可知鸭蛋蛋壳的颜色受一对等位基因控制，符合孟德尔的可知鸭蛋蛋壳的颜色受一对等位基因控制，符合孟德尔的基因分离定律。基因分离定律。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【答案】【答案】(1)青青(2)性状分离性状分离3 1(3)1/2测交

30、测交F1的基因组成的基因组成(4)金定金定(5)统计学基因分离统计学基因分离第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物24科学性原则科学性原则理论指导理论指导实验是人为控制条件下研究事物实验是人为控制条件下研究事物(对象对象)的一种科学方的一种科学方法；是依据假设，在人为条件下对实验变量的变化和结果法；是依据假设，在人为条件下对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。因此，在实验设计中必须有进行捕获、解释的科学方法。因此，在实验设计中必须有充分的科学依据。生物学实验中，一种生命现象的发生往充分的科学依据。生物学实验中，一种生命现象的发生往往有其复杂的前因

31、后果，从不同角度全面地分析问题就是往有其复杂的前因后果，从不同角度全面地分析问题就是科学性的基本原则。科学性的基本原则。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(1)实验原理实验原理 的科学性的科学性实验原理实验原理 是实验设计的依据，也是用来检验和修正实是实验设计的依据，也是用来检验和修正实验过程中失误的依据，因此它必须是经前人总结或经科学验过程中失误的依据，因此它必须是经前人总结或经科学检验得出的科学理论。检验得出的科学理论。(2)实验材料选择的科学性实验材料选择的科学性根据实验目的和实验原理根据实验目的和实验原理 选择恰当的实验材料，是保选择恰当的实验材料，是保证实验达到预期结果的关键因素

32、之一。证实验达到预期结果的关键因素之一。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(3)实验方法的科学性实验方法的科学性只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的实验结果。如鉴定蛋白质的实验中，根据蛋白质分子在碱实验结果。如鉴定蛋白质的实验中，根据蛋白质分子在碱性环境中与硫酸铜反应形成紫色的反应特点，实验过程中性环境中与硫酸铜反应形成紫色的反应特点，实验过程中必须先加双缩脲试剂必须先加双缩脲试剂A液液(质量浓度为质量浓度为0.1 g/ml的氢氧化钠溶的氢氧化钠溶液液)，振荡后再加，振荡后再加B液液(质量浓度为质量浓度为0.01 g/ml的硫酸铜溶液

33、的硫酸铜溶液)。而不能反过来，或把而不能反过来，或把A液与液与B液混合后加入，这样均不能得液混合后加入，这样均不能得到预期的实验结果。到预期的实验结果。(4)实验结果处理的科学性实验结果处理的科学性对于实验过程中得到的一些数据、现象或其它信息，对于实验过程中得到的一些数据、现象或其它信息，应首先整理后仔细分析，找出它们所能够透露给我们的最应首先整理后仔细分析，找出它们所能够透露给我们的最大信息量。大信息量。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【归纳总结】【归纳总结】豌豆遗传实验的科学性豌豆遗传实验的科学性(1)实验材料实验材料(豌豆豌豆)选择选择豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以在自豌

34、豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉，所以在自然状态下，能避开外来花粉的干扰，结果可靠又易于分析。然状态下，能避开外来花粉的干扰，结果可靠又易于分析。豌豆的一些品种具有易于区分的性状，实验结果易豌豆的一些品种具有易于区分的性状，实验结果易于观察和分析。于观察和分析。繁殖周期短，后代数量大。繁殖周期短，后代数量大。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(2)孟德尔的豌豆杂交实验的基本方法孟德尔的豌豆杂交实验的基本方法确定被研究的相对性状，选择好父本和母本。确定被研究的相对性状，选择好父本和母本。去雄：除去未成熟花的全部雄蕊，然后套上纸袋，去雄：除去未成熟花的全部雄蕊，然后套上纸袋，以免外来花粉干扰。

35、以免外来花粉干扰。人工授粉：待花成熟时，采集另一植株的花粉，人人工授粉：待花成熟时，采集另一植株的花粉，人工撒在去雄花的柱头上，再套上纸袋。工撒在去雄花的柱头上，再套上纸袋。详细记录杂交各代的表现型，用统计法处理结果。详细记录杂交各代的表现型，用统计法处理结果。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物(3)实验结果分析方法：统计法。实验结果分析方法：统计法。(4)验证方法：测交法。验证方法：测交法。(5)实验程序：提出问题实验程序：提出问题作出假说作出假说实验验证实验验证得出得出结论结论(逻辑严谨逻辑严谨)。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物命题设计命题设计 例例(2011合肥一中检测合肥一

36、中检测)在孟德尔的蜿豆杂交实验中，在孟德尔的蜿豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是必须对母本采取的措施是()开花前人工去雄开花前人工去雄开花后人工去雄开花后人工去雄自花受粉自花受粉前人工去雄前人工去雄去雄后自然受粉去雄后自然受粉去雄后人工授粉去雄后人工授粉授粉后套袋隔离授粉后套袋隔离授粉后自然发育授粉后自然发育ABC D第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物【解析】【解析】豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物，在自豌豆是自花传粉且闭花受粉的植物，在自然情况下，豌豆受粉时是不开花的，因此去雄时间应选在然情况下，豌豆受粉时是不开花的，因此去雄时间应选在自花受粉前；为防止其他花粉落在母本的柱头上，去雄后自

37、花受粉前；为防止其他花粉落在母本的柱头上，去雄后要人工授粉，授粉后要套袋隔离。要人工授粉，授粉后要套袋隔离。【答案】【答案】 C第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物1(2010江苏卷江苏卷)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基基因决定雄株，因决定雄株，g基因决定两性植株。基因决定两性植株。g基因决定雌株。基因决定雌株。G对对g、g是显性。是显性。g对对g是显性，如：是显性，如：Gg是雄株，是雄株，gg是两性是两性植株，植株，gg是雌株。下列分析正确的是是雌株。下列分析正确的是()AGg和和Gg能杂交并产生雄株能杂交并产生雄株B一株

38、两性植株的喷瓜最多可产生三种配子一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C两性植株自交不可能产生雌株两性植株自交不可能产生雌株D两性植株群体内随机传粉产生的后代中，纯合两性植株群体内随机传粉产生的后代中，纯合子比例高于杂合子子比例高于杂合子第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物答案答案D解析解析本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查本题考查基因分离定律的相关知识，意在考查考生运用分离定律的知识解决实际问题的能力。考生运用分离定律的知识解决实际问题的能力。Gg和和Gg都是雄株，不能进行杂交，因此都是雄株，不能进行杂交，因此A选项错误。两性植株的喷选项错误。两性植株的喷瓜的基因型为瓜的基因型为gg或

39、或gg，因此能产生的配子种类最多为两种，因此能产生的配子种类最多为两种，所以所以B选项错误。基因型为选项错误。基因型为gg的两性植株自交，可产生的两性植株自交，可产生gg的雌株，因而的雌株，因而C选项错误。两性植株的基因型有选项错误。两性植株的基因型有gg或或gg，在群体内随机传粉的情况下，群体中的交配类型有：在群体内随机传粉的情况下，群体中的交配类型有：gggg；gggg；gggg，因此产生的子代中纯合子，因此产生的子代中纯合子比例高于杂合子，所以比例高于杂合子，所以D选项正确。选项正确。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物2(2010山西太原模拟山西太原模拟)老鼠的毛色有黑色和黄色，这老

40、鼠的毛色有黑色和黄色，这是受常染色体上一对等位基因控制的相对性状，现有下面是受常染色体上一对等位基因控制的相对性状，现有下面三组交配组合，请判断四对亲本中是纯合子的是三组交配组合，请判断四对亲本中是纯合子的是()交配组合交配组合子代表现型及数目子代表现型及数目甲甲(黄色黄色)乙乙(黑色黑色)黑色黑色(12)、黄色、黄色(10)甲甲(黄色黄色) 丙丙(黑色黑色)黑色黑色(8)、黄色、黄色(9)甲甲(黄色黄色)丁丁(黑色黑色)全为黑色全为黑色第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物A.甲和乙甲和乙 B甲和丁甲和丁C丙和丁丙和丁 D丙和乙丙和乙答案答案B解析解析由由组合可推出黑色为显性性状，则黄色组合

41、可推出黑色为显性性状，则黄色为隐性性状且甲一定为纯合子，由于为隐性性状且甲一定为纯合子，由于组合子代全为黑色，组合子代全为黑色，则丁为显性纯合子。则丁为显性纯合子。第五单元第五单元大纲版大纲版 生物生物3(2011浙江五校联考浙江五校联考)科学研究过程一般包括发现问科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是是()A等位基因随同源染色体分开而分离等位基因随同源染色体分开而分离B具一对相对性状的纯合亲本杂交得具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1自交得自交得F2，在在F2中表现型之比接近中表现型之比接近3 1C具一对相对性状的纯合亲本杂交得具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1，F1与隐性与隐性亲本测交，后代表现型之比接近亲本测交，后代表现型之比接近1 1D雌雄配子结合的机会均等雌雄配子结合的机会均等第五单元第五单元大纲版大