三上作文续写故事李晓明的生日批改评语

1、三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语三上续写故事眉批+总评眉批1 1运用比喻的修辞手法，形象地写出了下课后同学们的状态。“悄悄地”写出了李晓明难过却又不想被人发现的心情。神态描写、语言描写，刻画出两人体贴、善良的美好品质。因感动而流泪，也是幸福的泪水。文末点题。开头设置悬念，引起下文。省略号在这里表示列举的省略，说明还有其他同学送“我”礼物。寥寥几句，交代清楚了前因。这次生日会之所以难忘，是因为是老师和同学们陪“我”过的。3 3开头简单交代事情起因，既写出了同学们的幸福，又为下文李晓明的伤心埋下了 伏笔。仔细观察图，抓住动作、心理活动等细节进行具体的描写，表现出人物内心对 过热闹生日的向

2、往。紧扣图提供的一些线索进行了大胆的预测，想让李晓明过一个与众不同的生 日。根据前 3 3 幅图提供的线索展开了大胆的预测，把第 4 4 幅图的内容补充完整了。运用排比的修辞手法描写了当时的情景，表现了老师和同学们对李晓明的关心 突出了生日的难忘。4 4交代背景。将同学们的兴高采烈和李晓明的闷闷不乐做对比三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语交代李晓明不开心的原因。三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语8 8比喻的手法写出风的温柔，也衬托出孩子们心情的愉快。 自然收束, ,文末点题。5 5天气衬托出“我”灰暗的心情 班长的话为下文埋下伏笔。 第一次点题。班长的解释道出原委。文末再一次点

3、题。6 6开篇简介，一下子就进入了同学们谈论过生日的情景。“你一言，我一语”和李晓明的“默默无语”形成鲜明的对比，用词真棒！ 以上三个自然段，是对教材中三幅图的准确描述，完整表达了三幅图的意思。 小作者联系生活实际，展开合理想象，把同学们为李晓明布置生日现场的情景描 写得十分具体。“七手八脚”这个词用在这里很恰当。以李晓明对大家的感谢作为结尾，很自然。得意的同学与沉默的李晓明形成了对比 通过动作的描写，体现了小明无比激动的心情。小作者巧设伏笔，通过同学们与留守儿童过生日的对比，让我们预测到同学们接 下来会做些什么。文中，同学们的语言生动有趣、神态动作逼真具体。运用了歇后语，文章显得更有趣了。点

4、明中心，突出主题。三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语运用了对比的写法，突出了晓明难过的心情。细雨的描写和小明心情的体现非常到位， 文笔细腻， 情景交融。 特别是“心不在 焉”“盯着”“嘲笑”这些词都体现了小明的孤独。对比强烈，通过同学欢乐的口述，烘托出李小明孤独、难过的心情。用强烈的对比体现出晓明的惊喜之情。9 9如诗如画的开头，深深地吸引着读者。如此美妙的春光里，会发生怎样温暖的故 事呢？通过对李晓明神态的描写，我们可以想象到他的心情极其糟糕。流星雨该有多美！好想在文中欣赏一番。此处如果能多用点笔墨，估计会吸引不少人哦！小明的愿望是什么呢？我们来预测下，是蛋糕？还是与父母的团聚？小作

5、者结尾意味深长！1010交代故事背景。展开想象：同学们想给李晓明一个生日惊喜，于是分工合作 ，订蛋糕、准备礼物、 让他爸爸妈妈录坐目祝福， 这一系列的准备活动让我们感受到了浓浓的同学 情。同学们给李晓明过了一个难忘的生日， 结尾的喜悦与李晓明原来的沮丧形成了对 比。1111通过同学们的对话，我们能想象当时讨论气氛的热烈。同时也衬托出了李晓明的 孤独与落寞。对比强烈，写出了同学们的快乐深深地感染了晓明和奶奶。动词的精准使用，让我们看到了一个激动又幸福的李晓明。幽默风趣的语言很有特色，可爱而又俏皮的人物形象跃然纸上“扑进”“紧紧” “搂住”写出晓明对爸爸妈妈的无限思念三上作文 续写故事 李晓明的生

6、日 批改评语1212小作者对图中人物的语言、神态、心理进行了充分的想象和细致的描写。小作者在原有故事的基础上展开了想象， 同学们分工合作， 一起为李晓明庆祝生 日。续编部分与原来的故事内容联系紧密，中心明确。小作者描写了李晓明惊讶的神情，语言生动，想象合理。小作者想象的礼物也与众不同，符合孩子的愿望。“开心”“高兴”两个词语表现了同学们在家人的陪伴下过生日时的愉快心情。1313 李晓明的“愁眉不展”“闷闷不乐”与同学们的愉快心情形成对比。同学们行动迅速，保密工作做得相当好，一定会给李晓明带来意外惊喜的结尾紧扣主题，这真是一节难忘的生日派对课！1414先概括了第一幅图的内容。小作者的词汇量很丰富

7、 ，用“得意扬扬”“不甘示弱”“津津有味”等词语形象地展现了同学们热烈讨论的情景。小作者准确地把握了图意，结合画面, ,合理想象，把原有的三幅图描绘得流畅生 动。图画之间的过渡与衔接也很自然、连贯。续写的故事延续了情节的发展，表达了明确的中心，赞扬了同学之间的团结友 爱。1515“失落” “无奈”“叹了口气”体现了李晓明孤单难过的心情。第 1 1、2 2 自然段准确描述了教材中三幅图画的内容，为下面故事的展开做了铺 垫。这个“趴在窗台上”的情景想象得特别合理，就是我们日常生活的真实写照啊三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语2020用夸张的修辞方法表现了同学们的热情与爱心。联想到李晓明和爸

8、爸妈妈视频通话，这就是从生活实际出发想象合理。总评1616对书中三幅图表达的意思领会得很准确，描得也十分清楚。在理解图意的基础 上, ,小作者展开了丰富、合理的想象，描写了同学们给李晓明过生日的热闹场 景。对布置生日派对现场，以及庆生日的场面描写得具体生动。整个故事写得十 分完整。1717小作者从原图展开想象， 预测老师和同学们在班级上了一节生日派对课来为李晓 明庆祝生日。想象新奇、大胆，又不失合理性。故事编写完整，条理清晰, ,语言通 顺, ,值得我们借鉴。1818本文的小作者也是预测老师和同学们在班级为李晓明庆祝生日，这个预测最特别之处就是李晓明和爸爸妈妈的视频通话。爸爸妈妈的祝福应该是所

9、有孩子最大、最温暖的心愿了，所以这篇习作充满了同学情、师生情、亲子情，温馨感 人。1919小作者把自己的快乐经历融进作文之中，使作文妙趣横生。在观察原图的基础 上, ,想象出李晓明因为生日没有爸爸妈妈的陪伴，难过得哭了的细节，使下文中同 学们对他的关注和关心显得更为自然合理。小作者描写的喝饮料和吃蛋糕的情 节真是太有趣了 ！这就是源自生活实际的预测。小作者按照图片提供的线索展开丰富想象，续写的故事情节生动感人。紧密结 合生活实际展开预测，想象合理。习作题目新颖，语言流畅, ,结尾自然, ,不拖沓“朋友之间就应该互相关心，互相爱护”，这是小作者通过这个故事要说明的一 个三上作文 续写故事 李晓明

10、的生日 批改评语朴素的道理。习作层次清楚，过渡自然，想象合理中心明确。2121同学们放学后布置教室，又去买礼物、订蛋糕，为李晓明过了一个难忘的生日。小作者结合自己的生活经验展开想象，描写了庆祝生日时的情景，特别是李晓明 深受感动后说的那两句话，充满了真诚，满含谢意。2222小作者结合实际进行大胆想象，通过对话将故事层层推进，描写了一群善良、热 心的同学，结尾点题，突出“特别”。2323小作者按照事情发展的顺序展开叙述，写了快乐的生日、感人的师生情，还想到 了通过手机视频让李晓明和妈妈通话，结尾处尤为感人。故事情节完整，语言流 畅。2424小作者重点描述了同学们为李晓明庆祝生日的情景。他们确实给

11、了李晓明惊喜。他们把房间布置完后再让李晓明出来，还有几个小伙伴在门口举着写有祝福 话语的长条幅。小作者的想象很丰富，语言很精彩。“同学情最真、最美”这句 话直抒胸臆，升华了主旨。2525小作者想象既合理又丰富，写出了老师和同学们给晓明过生日的情景，结尾点明 了晓明的感激之情。三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语2626 小作者用活泼的语言向我们介绍了一群可爱的同学 ， 为了给李晓明过生日， 他们 用心良苦。小作者想象合理、大胆。2727生日，每个人都会过，但是在小作者的笔下，这个生日已不仅仅是个人的生日，更 是全班同学成长的见证。在写作方法上，作者设置了悬念，“静得出奇的教室” 迎来了“

12、热闹非凡的生日”，一环套一环，吸引读者去品读。2828小作者善于用神态、语言、心理描写来塑造人物形象 ，叙述生动具体，并将李晓 明前面的苦闷和后文的快乐形成对比，让我们也感动不已。2929语言精练干脆，不拖泥带水，重点突出，结尾用诗一般的语言赞美友谊，不错！3030小作者语言朴实，没有华丽的辞藻，却感人至深，让人深深地体会到这真是一个难 忘的生日。3131 爱是贯穿整篇文章的主线。一开始小作者巧设伏笔，通过同学们与留守儿童过生日的对比, ,把故事中留守儿童缺少父母的爱，渴望获得爱的情感表达出来，由此我们可以预测到大家会想办法为他庆祝生日。文幸结尾处点明中心，并升华主题, ,提升友情的高度，真棒

13、！3232 这篇文章唯美且令人动容，可见小作者的创作独树一帜，令人佩服。过生日不外 乎吃蛋糕,玩游戏，但小作者却跳出了框架一一一起去看流星雨，这是多么令人难三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语3838忘和感动！但读到最后，我们发现, ,值得我们感动的不仅是流星雨，还有这份珍贵 的同学情、朋友情。为这样的构思点赞！3333 文章起始就为留守儿童缺少父母的爱， 渴望获得爱的主线埋下伏笔， 为后文故事 情节的发展做好铺垫，最后善解人意的同学们用自己的努力和爱心，让友情填补 了晓明心中亲情的空白。读至文末，不禁为这群善良、可爱的孩子感动。3434这篇习作紧扣主题，体现了留守儿童的孤独心情以及同学

14、间的关心友爱。故事完整, ,有事、有景、有情。叙述紧凑，段落层次清晰，过渡自然, ,文情并茂, ,富有感染 力。3535故事发展脉络清晰，语言、心理活动的描写具体详实。文章通过对人物的对话、 环境以及心理活动地描写，衬托了孩子内心对爱的渴求，让后文情节的发展水到 渠成。3636 文章看似普通，但细细品读，却被慢慢感动。文章人物的刻画有血有肉，故事情节 合情合理。真是闹中藏情、字中含情啊！行至文末，满是真情。3737开头：先把续写的内容放在开头，制造悬念，引发读者探究的好奇心。中间：先写 老师和同学们给自己过生日的场景；再通过倒叙的手法，回顾事情的起因。本文 把续写的内容提前，手法独特。结尾：表

15、达“我”的感谢，点题。三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语开头：交代故事开始的时间、地点，引出下文。中间：先分别描写了王丽和赵鑫讲 述自己生日的情景；再通过赵鑫和王丽的对话，写李晓明不乐的原因；接着写赵鑫 和王丽商量给李晓明如何过生日；最后写赵、王丽一起给李晓明过生日的场景。 结尾: :写李晓明的感受，收束全文。3939开头: :交代故事开始的时间、地点，引出下文。中间：先概述了大家讨论过生日的 情景（讲述第一幅图画的内容）；再通过李晓明的心理活动，写无入给他过生日的 情形（讲述第二幅图画的内容）；接着写吴晨和刘可商量给李晓明如何过生日（第 三幅图画的内容）；）；最后写大家一起给李晓明过

16、生日的场景（推测与续写）。结尾: : 李晓明因感动而落泪，文末点题。4040开头: :写没人给“我”过生日，用窗外的雨衬托出“我”的心情。中间：展开想 象；接着先写班长通知“我”去参加特别班会；再写大家用特殊的班会给“我” 过生日的场景；接着通过班长的话交代事情的起因。结尾：点题, ,写这个生日带给 我惊喜, ,令“我”永生难忘。4141开头: :写“我喜欢下雨天，弓出下文。中间：先写小时候下雨，外公接“我”的时 候，为了给“我”撑伞，把自己都淋湿了 ；再写“我”长大后给外公撑平，把自己 也淋湿了。写出了这对祖孙对彼此的深切关爱。结尾 ：点题, ,写这把伞对我而言 的重要意义。三上作文 续写故

17、事 李晓明的生日 批改评语4242 在同学们的陪伴下， 李晓明过了一个快乐的生日。 同学们非常精心地做了准备 ，有彩带,有蛋糕,有气球,还有父母的拿手菜，这样的一个生日，李晓明一定不会忘 记的。4343 同学们过生日时那么热闹， 而自己的生日竟然没人陪， 李晓明的心情大家一定都 能理解。可是，事情的发展出乎李晓明的预料，大家都在给他一个惊喜，同学们准 备了生日祝福、生日蛋糕，爷爷奶奶准备了丰盛的食物。面对这些，李晓明怎么 能不开心呢？爸爸妈妈不能陪他过生日也不再是遗憾了。4444小作者抓住李晓明生日当天听到的、想到的、看到的等几个方面的内容，生动地描写了他走进教室时的量象。更难得的是，小作者把

18、他从孤独、疑惑到惊喜的心 情变化写得非常自然、贴切。这段话想象合理，语言生动，标点使用正确，出自一 名三年级的学生之笔，真的很难得。4545这段话出自一个男孩之笔。从失望到难过、到疑惑到惊喜、到高兴，他把李晓明心情的变化，写得多么生动！这富有戏剧性的场景，正是小作者基于图片内容，合 理、细致地展开想象所得来的。小朋友，想象是隐形的翅膀，可以帮助我们从直 观的图片内容出发，续写出更有趣、更生动的故事。4646小作者续写的故事合理、生动。首先，故事的前后承接很自然，时间的变化也交 代清楚了。其次，想象合理, ,事情的发展与图片中描述的故事起因比较符合。再 次, ,小作者能抓住故事中小王、小巧、晓明和晓明奶奶的对话、动作、神态等 表达出人物的情感变化。4747小作者主要抓住了人物的对话来写故事的后续发展。在写对话时，不仅语言自 然、生动，而且准确地写出了说话的语气，如“奇怪”“神秘”“不好意 思”“激动”等词语，非常准确地表达出晓明、小芳和林林不同的语气和心情。这是这篇习作最出色的地方。三上作文 续写故事 李晓明的生日 批改评语4848小作者能在仔细观察图意的基础上抓住“为李晓明庆祝生日”这一