短文两篇精品教案(大赛一等奖作品)

1、16短文两篇1 . 了解“铭” “说”这两种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。2 .理解作者用托物言志的方法表达高洁志趣。3 .学习古代仁人志士的高尚品格和情操。第1课时 陋室铭教学过程F . .一、导入新课在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。 下面让我们学习陋室铭，一起走进“陋室”， 走进刘禹锡的精神世界。二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景1. 了解作者及写作背景。刘禹锡（772842）,唐代文学家、哲学家，字梦得

2、。有“诗豪”之称。他热心赞助王叔 文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。革新失败后，多次被贬。本篇是他被贬后写的。2. 了解相关文学常识。“铭”，原来是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来发展成为一种文体。这种文体，形式短小，文字简洁、押韵，内容上多有颂扬或鉴戒之意。陋室，即简陋 的房子。“陋室铭”就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。目标导学二：分类积累，整体感知1 .学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助解答。2 .听录音，学生小声跟读并找出韵脚。明确：名、灵、青、丁、经、形、亭。3 .自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自

3、己不理解的词句标出。（1） 一词多义之无丝竹之.乱耳（用于主谓之间，取消句子的独立性，不译 ）何陋之有（宾语前置的标志，不译）（2）词类活用有仙则名.（名词作动词，出名，有名）无丝竹之乱,耳（形容词的使动用法，使受到扰乱）无案牍之劳.形（动词的使动用法，使感到劳累 ）苔痕上阶绿（方位名词作动词，长到）4 .翻译课文。目标导学三：品味剖析，领悟意境1 .课文名为陋室铭，为何结尾是“孔子云：何陋之有？”这是否矛盾？明确：不矛盾。题目中的“陋”是书房的形陋。而结尾的“何陋之有”指只要室中人品德高尚，房屋就不简陋，紧扣前文“斯是陋室，惟吾德馨”。即这虽是陋室，但作为主人的 “我”品德高尚，就不感到简陋

4、了。2 .陋室不“陋”具体表现在哪些方面呢？明确：“苔痕上阶绿，草色入帘青”，写环境的清幽、雅致，反映出室主人淡泊名利的 志趣。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，写朋友的贤良儒雅，反映出室主人高洁傲岸的情怀。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，写生活的高雅脱俗，反映出室主 人不为琐事萦怀的心态。从居室环境之雅、交往人物之雅、情趣之雅三个方面写陋室不“陋”。3 .文章主旨至“无案牍之劳形”已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐、子云 亭呢？明确：这是作者向深处开拓主题。 采用类比，用历史上诸葛亮和扬子云的名室同自己的 陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下， 表

5、明自己也有古代名贤的抱负和志趣。4 .文章起笔写山水似乎与陋室不相干，为什么要这样写？明确：古代传说中，山中有神仙，这山就是名山；水中有蛟龙，这水就是灵水。作者在 这里运用类比的手法，意在说明既然山之名不在于高而在于仙，水之灵不在于深而在于龙， 那么室之陋与不陋， 就不在于它是否豪华富贵， 而在于主人的德行是否高尚。 文章先用山水 起笔，暗暗施墨，徐徐点题，如水流直下，水到渠成，十分自然地写出陋室不陋的原因，即 后文的“德馨”。教师总结：本文在立意手法上托物言志。“托”的对象是“室”， 表现的是作者不贪恋富贵荣华、淡泊名利、安贫乐道、重视自身修养的志趣。目标导学四：写作尝试，拓展迁移1 .为进

6、一步体会中国文人那种超脱红尘的宁静和宠辱不惊的恬静坦然，可推荐学生阅 读以下篇目：陶渊明的饮酒、梁实秋的雅舍、李乐薇的我的空中楼阁。2 .仿写一篇铭。示例一：交友铭友不在多，知心就行。貌不在美，心仁则灵。斯是好友，唯吾真情。遭难舍身救，遇福 共分享。彼此存信任，处事有默契。可以同生死，共患难。无争吵之乱耳，无猜忌之劳形。 战国廉蔺交，盛唐李孟情。好友云：君交如水。示例二：奥运铭国不在大，技高成名。人不在多，参与就行。斯是奥运，众星如云。队员现绝技，教练 出奇兵。场上争金牌，场下叙友情。可以破纪录，论输赢。有拼搏之雄姿，有交流之文明。 东方雄狮怒，西方苍鹰鸣。国人云：看我奥运。三、板书设计陋室铭

7、设喻引题山水陋室仙龙德馨陋室不陋环境幽静交往风雅情趣高雅古贤自喻 反问点题 托物言志安贫乐道高洁傲岸第2课时爱莲说敢学过程, . .、导入新课荷花也称莲花，它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。红”则抒写了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。 率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。 世名篇爱莲说。二、教学新课目标导学一：了解作者，熟悉文体1. 了解作者。周敦颐（1017 1073）,字茂叔，谥号元,杨万里的“接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样 而宋代哲学家周敦

8、颐在南康郡做官时， 曾亲自 他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传北宋哲学家，道州营道（今湖南道县）人。2. 了解相关文学常识。“说”是古代的一种文体，属于论说文的范畴。它往往带有某些杂文杂感的性质。可以说明或叙述事物，也可以议论和抒发感情。通常借某一事物说明道理。目标导学二：朗读课文，分类积累1 .学生自读课文，勾画出难读的字和难解的词句。2 .读准下面的字音。颐（y ）i 蕃（f n） 淤（y u）濯亿hu ） 涟（li n） 亵（xi ）e 鲜（xi a n）3 .请一名同学朗读课文，其他同学注意听，指出这名学生朗读中存在的问题。4 .自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。（1）古今

9、异义亭亭净植（古义：竖立；今义：种植 ）5 2） 一词多义之水陆草木之.花（结构助词，的）予独爱莲之.出淤泥而不染（用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义）远香远益1# （远播）可远观而不可亵玩焉（远远地）清濯清涟而不妖（形容词，清澈）香远益清（形容词，清幽）（3）词类活用不蔓不枝（名词用作动词，生藤蔓；生枝茎 ）香远益1# （形容词作动词，远播，远远地传送出去）（4）文言句式省略句。如：予独爱莲之出淤泥而不染。（“出”后省略介词“于”）判断句。如：牡丹，花之富贵者也。（“也”表判断）目标导学三：理解内容，把握写法1 .在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。明确：莲花的可

10、爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。2 .上述可爱之处，突出了莲花的哪些特点呢？明确：这个长句，从生长的环境方面，写出了莲“出淤泥而不染”的高洁，“濯清涟而不妖”的庄重；从体态香气方面，写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香；从风度气质方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩”的清高。3 .我们知道了作者之所以爱莲， 不仅因为莲花的姿态美丽， 更是因为莲花的高洁、庄重、 正直、芳香、清高的品格。那么我们该用怎样的感情来朗读这一个长句呢？明确：敬佩、赞美之情。4 .师生共同朗读这一长句，要读出敬佩、赞美之情。5 .

11、前面我们说过“说”这种文体偏重于议论，那么爱莲说这篇课文，哪一段偏重 于议论呢？请找出直接议论莲的句子。明确：第二自然段对菊花、牡丹做出评论，表明爱憎。直接议论莲的句子是“莲，花之 君子者也”。6 .君子是怎么样的人？作者将莲比作君子，意在说明什么？明确：是品德高尚的人。作者把莲花比作君子， 由此可见他赞美莲花的根本目的是赞美 具有莲花一样的高尚品德的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。7 .文题是爱莲说，而文中却三次提到“菊” “牡丹”，这有什么作用呢？明确：衬托。第一次衬托，表现作者自己独爱莲花，与众不同；第二次衬托，显出莲花 的品格高出百花；第三次衬托

12、，表现作者对追名逐利的恶浊世风的鄙弃。8 . “噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句话在朗读时 语气应如何把握？（明确后齐读这三句）明确：第一、二句读出感叹的语气。第三句要读出嘲讽的语气。9 .齐读全文。要求语气舒缓，抑扬顿挫，富有感情。目标导学四：拓展延伸，个性表达1 .让学生说说自己最喜欢爱莲说中的哪一句，并谈谈自己对这一句的理解。2 .将陋室铭与爱莲说自读一遍，比较两者的异同。明确：主题上，两文都表现作者洁身自好、不慕名利的生活态度。爱莲说一文表达的是在污浊的尘世间保持自己清白节操的志向，陋室铭一文流露的则是作者安贫乐道的隐逸情趣。立意上，两文均运用了托物言志的写

13、法。爱莲说一文通过正面赞美莲的形象来表达自己的高洁情操，陋室铭一文则采用反向立意的方式，只字不提陋室之“陋”， 只写陋室“不陋”的一面，用“不陋”来突出“德馨”。表达上，都采用了描写、抒情、议 论相结合的方式。爱莲说一文对“莲”进行人格化的描写，陋室铭一文则通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人的高雅风度，表达自己高洁隐逸的情怀。三、板书设计淡泊名利、不同流合污（托物言志）教学反思可取之处在学习方式上，注重以学生的“自主合作、探究”为 主，辅以教师的点拨。从教法上看，读的方法灵活多样， 用范读、跟读、齐读、领读等，充分体现读的特色，并能 将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合。问题的设计

14、上，体现了小梯度。板书设计简要概括，对文章的重难点 有很好的提示作用。不足之处没有检查、督促学生对课文进行预习，因此部分学生 完成得不够到位，影响了课堂教学进度。15最苦与最乐4巩固课内打好基础'础1 .请给下面加点的字注音。安今（）哭（）啰圣诸佛（）监督（）却却（）悲天悯人（）2 .下列各组词语中没有错别字的一项是（）A.契约 赔理死而后己8 .排解坟墓任重到远C.监督恩慧忧国忧民D.循环豪杰如释重负9 .下列句中加点词语运用不当的一项是（）A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最佳方案， 他们的脸上露出了如.释重.负.的表情。B.爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和

15、卓有成效的创造发明心安理得.地赢得同时代人 的赞誉。C.男孩子要有海阔天空.的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。D.文学作品不必非要悲人纲人.，表达好作者自身的情感即可。4.联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容（）西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说 “君子有终身之忧”；张潮说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说 “世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”，而范仲淹却主张 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。A.痛苦和快乐是一对挛生姐妹。B.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。C.负责任乃人生最大的痛苦。D.我们应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？

16、5 .对下列句子的修辞手法判断有误的一项是（）A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。（设问）B.答应人做一件事没有办， 欠了人家的钱没有还， 受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他。（排比）C.为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！（设问）D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？（反问）6 .解释下面名句的意思，并举例证明其蕴含的道理。（可引用历史人物、生活实例或词（1）尢入而不自得（孔子） 意思举例（2）君子有终身之忧（孟） 意思举例（3）任重而道远（曾子） 意思举例7 .下列句子中没有语病的

17、一项是 （）A.为创建省级规范化学校，前进中学开展了 “国学经典诵读”、“书法进校园”。8 .这种苦痛却比不得普通的贫困老死，可以达观排解得来。C.天门山中学采取了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。D.老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。6.延伸课外提升能力语言运用8.（2016四川广安中考）综合性学习。材料一：近几年，随着智能手机的普及，各种实用的移动端软件也应运而生，针对学生群体的多款作业软件也异军突起。因其强大的自动解题功能，受到学生的追捧。不少学生将“帮做作业”软件视为一种快捷的学习方式。材料二：“帮作业、火眼作业、作业通、问他作业、学霸君 ”只要从手机应用商店 搜索“作

18、业”两个字，就能找到十几个解题的软件。“10个伙伴9个都在用；拍照搜题，秒出答案；作文搜索，高分作文随手拈来”。材料三：据一位初二学生小华说，他们班大部分有智能手机的同学都下载了这些作业软 件，只要拿起手机对着题目拍个照， 上传上去，快的话几分钟内就可寻求到最佳的解题方案。 用软件来问作业也成为时下学生交流的时髦方式。(1)请用简洁的语言概括上述三则材料所表达的主要内容。(2)针对众多学生使用“作业软件”这件事，班委会准备开展“作业软件使用利弊谈” 班会活动，请你从利弊两个角度各陈述一条理由。禾1:弊：拓展阅读你要学着自己强大毕淑敏小时候学古诗，杜甫的这几句背得熟。“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。”主要是它像童谣，或者说简直是句顺口溜。问过大人，“挽强”是什么意思。大人说，强就是指弓很硬，拉这种弓要用大力气， 好处是射得远。从此把 “强”和弓联系起来。渐渐年长，才知这个 “强”字的根源， 本意居然说的是一枚虫。这要从“强”的繁体“弓1r