统编版六年级语文下册他们那时候多有趣啊导学案金

1、2020年春期新人教部编版六年级下册17.他们那时候多有趣啊教学设计课题他们那时候多有趣啊课型新授课1 .用较快的速度默读课文。教学目标2.品读课文，展开想象，了解文中描写的未来的上学方式和今天 有什么不同。3.激发学生探究科学的热情。教学重难1.通过自主学习，了解未来的上学方式是怎样的。点2.展开 想象，想象未来的学习生活还有可能是什么样的。1 .相关句段的教学PPT；推荐阅读书目。（教师）课前准备2 . 了解现在有哪些学习方式。（学生）课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动教学提示1 .引导学生交流：现在的我们是怎样 上学引导学生介绍自一、谈话导 的？你们能够想象出1.引导学生交流

2、当前人己或别人的学习方入，揭示课 未来的小学 生是怎样们的学习方式。题（用时：2上学的吗？分钟）式，还可以借助 资料说说当前有的 比较新颖的学习方 式。2.齐 读课题，提出自 己2.板书课题，引导质感兴趣的问题。疑。二、确定任 指导学生合作完成 学阅读提示，明确小组 合1.指导小组学习，做好分工，保证学 务，合作探 习目标。作学习任务。究（用时：1 .组内合作朗读课1.快速读文，思考：课习效率。12分钟）文，了解课文讲了什文主要讲了 一件什么么。事？小组合作，尝试归纳课文的主要内容。2 .在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，邪助与指导学生抓住关键字词进行 概括。3 .找出相关语句，

3、概2.默读课文，画出课文括作者笔下未来 的学中相关语句，概括 出未生是怎样学习 的。来学生的学习方式。小组内交流学习收获。4 .说说自己喜欢现在3.讨论：现在和未来的的还是未来的学 习方学习方式你喜欢哪 个？式。为什么？为什么？1 .各小组代表在全班交1 .指导学生交流课文流课文的主要内容。的主要内容。1 .要指导学生结合课文内容概括出未来的2 .小组合作学习，为完学习方式，再朕系成辩论赛作准备。选择课文或实际谈 谈未来的学习方式 是好还是不好。通 过论明白不同的 学 习方式都有其优缺点。三、学后交流，品读感悟（用时:3 .组织学生以辩论的观点：未来的学习方式形式完成学习任 务。好VS现在的学

4、 习方式出示辩题：未来的学好习方式好VS现在的学朗读相关句子,习方式 好 完成以下学括未来的学习方式。未习任务:来的学习方式：学习地点在自己家里。23分钟）（1）在辩论的时候,4 .学生的大胆想象,不是天马行空、胡思乱想的，而是要说清现在和未来的教者是机器老师。建立在某种美好愿望学习方式的特点。每个学生都有自己的上的设想、虚构，是寺思妙想。教师要注意正确引导。（2）结合课文内容，朕学习进度。系实际说说未来的学教材是电子书。习方式是好还 是不好。（2）辩一辩：现在的学 习方式和未来的学习 方式 哪个好？ 3.引导学生想象思考：未来的学习生 活3.大胆想象，说一说：还有可是什么样的？ 未来的学生还

5、可以怎样学习？（有理有据即可）1 .说说读完课文后有 什1.指导学生说说 完么收获。四、课堂小课文后的收获。结，布置作2.布置作业：小练对学生提出的2 .先与同学或老师交 流大胆设想要本着鼓 励的原则，尽量不 说“不二 业（用时：3笔：如果让你来设计自己的想法，请他们提分钟）未来的学习场 景，你出建，然后再 动笔书会怎设 计？写。2020年春期新人教部编版六年级下册17.他们那时候多有趣啊说课稿一、说教材（一）教材分析他们那时候多有趣啊是科幻大师阿西莫夫的一篇科幻小 说。主要讲述 了在未来世界生活学习的小女孩对自己的学习方式不 满，因为一本几百年前的 纸质的书，对百年前的学校产生憧憬，反映了人

6、类教育过分依赖科技手段，忽 视了孩子的集生活和情感交 流。 这篇课文无疑是围绕着主题记叙的事件，紧 扣单元主题 “体会 文章是如何用具体事例说明观点的"，同时这是一篇科幻 文，有助 于学生明白科幻文的含义和类型，对学生展开想象，自己编写科幻 故 事有很好的启发作用。（二）教学目标1 . 了解课文内容，重点把握小说情节和人物形象。2 .理解课文的构思特点，体会科幻文的妙处。3 .以文本为依据，思考课文内涵。（三）教学重难点重点：理解课文的构思特殊，体会科幻文的妙处。难点：以文本为依据，思考课文内涵。二、说教法：根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1 .快速默读本课阅读要求要求

7、学生快速默读课文，培养学生快速获取信 息、筛选信息能力，因此我采用抛出问题后，要求学生快速默读课 文，并根据问题 找出相关信息。2 .发现点拨教学法本篇课文是一篇略读小说，故事简单，文句平易，学生在读时就能迅速 知道大意。因此我将侧重点放在引导学生思考未来的上学 方式与今天的对比不 同上，鼓励学生大胆想象未来还可能是什么样 子的，为他们写科幻小说做准备。3 .多媒体辅助教学法课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介和科幻小 说相关资 料，课文生字等内容，辅助教学，避免枯燥的说教形式，让课堂更生动。三、说学法。本课要求学生在课前做好预习，包括通读课文，用多种方式弄清课文中 不理解或不认识的

8、生字词，了解课文内容，查找作者及科幻小说的相关资料。 课内主要是快速默读课文，用多种方式弄清课 文中不理解或不认识的生字词， 掌握本课要学习的内容。四、说教学过程：本课的教学课时是一课时，要结合课前的预习和阅读要求，紧扣教材， 结合教学目标，合理安排教学流程，以达成教学目标。（-）布置预习1 .利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。2 .找出文中对老式学校和未来学校的描述，思考它们的区别。3 .搜集关于作者和科幻小说的相关资料。（二）本节课的教学内容一个课时完成：一、情境导入大家有没有想过未来世界会是什么样的？（自由发言，衣食住行、教育等）未来我们的科技会越来越强大，获取知识的途径

9、也会 越来越多。我们今天要学的并不是关于未来的猜想，而是站在未来，看现在。二、初读课文1 .课件展示作者简介，明确课文建设的背景。2 .学生快速读课文，画出不懂的字词，交流解决。3 .指名读，相机正音。思考课件展示问题。课文为什么用与2155年很不匹配的过时纸质书作为开头的“情节道具” ?玛琪和托米通过纸质书对过去的学校有哪些了解？玛琪的学校与我们现 在的有什么相同与不同？三、自读自悟，合作交流1.默读课文，进入情境。把人们熟悉的纸质书写得奇挣陌生，刻意表现被人们忽略的阅 读纸质书的 感受。能带给读者一种独特的疏离感，引发读者的阅读兴趣，迅速切入“过 去”与“现在”的对比，奠定了全文的结构基础

10、。2 .孩子们对过去学校的了解：到一个集中的地方学习；年龄相 当的 孩子学一样的功课；老师是真人。3 .未来的学习与现在学校，相同点：都有老师；不同点：现在 老师是 真人，未来是机器人。4 .为什么玛琪不喜欢她的学校（厌恶过度学习、无休止考试、反复出现的挫败感）5 . 一起谈谈感悟，分析写作手法。（插叙、语言描写）语言描写，符合人物年龄性格，展现人物的不同个性（既急于对自己的见闻做出判断, 又充满了疑惑和未知），充满日常感和真 实感，对话暗示出作者的一些思考。6 .感悟：科技的发展是永恒的，无论教育的形式发展到了什么 水平，有一些共性是不会改变的，它们各有各的优势，也始终会存在一些 弊病。我们

11、应该用更加理性、辩证、全面的眼光看待问题。四、课文小结课文写了玛琪对自己的学习生活和学校极度憎恶，流露出她内 心的孤独， 反映了人类教育过分依赖科技手段，忽视了孩子的集体 生活和情感交流。五、板书设计他们那时候多有趣啊真正的书 厌恶学习生活 心生向往了解老式学校板书设计/书籍：纸质书他们那时候 多有趣啊现在 学校：专门的教室，真人老师有趣上学方式：一起上课，学同样的课程，神奇的底乐地互相帮助，互相讨论书籍：电子书未来 学校：在家里，机器人老师上学方式：人机对话，自己学习，没完 无趣没了的测试/教学反思本课是一篇科幻小说，小学生首次接触这类作品。在实际教学中，从文体的 角度展开，引导学生了解科幻

12、小说的特点。“科学” “幻想”和“小说”是科幻小 说的三要素。如何引导学生理解这篇课文的三要素呢？“科学”与“幻想”要素主要体现在基于科学事实的“科学性”，以及大胆 幻想的“预言性”。教师巧妙提问：文中哪些情节是作者的想象？哪些情节在我 们的现实生活中是有据可循的？学生通过阅读思考，搜寻信息，找到跟现实一致 的相关情节，如学生写作业、母亲教育孩子、玛琪仍在学习分数运算等；也找到 基于现实的幻想情节，如机器人老师教学等。这样，学生就能领会科幻小说的“科 学性”与“预言性科幻小说也是小说，当然具有传统小说的三要素：环境、情节、人物。我是 这样引导学生探究小说的三要素的：让学生自读填表，了解故事发生的环境；在 领会科幻小说挣点的同时，关注情节；然后，通过动作、心理、语言等描写感知 人物形象。【素材积累】1、不求与人相比，但求超越自己，要哭旧哭出激动的泪水，要笑旧笑出成 长的性格。倘若你想达成目标，使得摘心中描绘出目标达成后的景象；那么，梦 想必会成真。求人不如求己；贫穷志不移；吃得苦中苦；方为人上人；失意不灰 心；得意莫忘形。桂冠上的飘带，不是用天才纤维拎制而成的，而是用痛苦，磨 难的丝缕纺织出来的。你的脸是为了呈现上帝赐给人类放贵重的礼物微笑， 一定要