李乐薇《我的空中楼阁》优秀教案

1、我的空中楼阁李乐薇第一课时教学目标1. 感受作者热爱大自然的情怀，体味课文流露出的对自由生活、独立人格向往的思想感情。（难点）2. 掌握诵读的要领，学习多角度描写景物的方法，领会托物言志的艺术手法。（重点）3. 品味文章清新、优美、生动的语言。教学方法诵读法，讨论法【课型】新授【授课形式】理论一、导入新课谁都可能会有这样的时刻，当我们凝视着月光下的树影，谛听着山林间的鸟鸣，我们的精神随之一振，抖掉了尘世的俗念，得到了心灵的升腾。那时，我们可能都会感到自己的富有。但是这道精神的门能为我们开启多久？如果我们心灵的河流里老是流淌着搀杂铜臭味的杂事与垃圾，我们又怎能守住这一份心灵的宁静？阿尔卑斯山下那

2、句名言“慢慢走啊，欣赏”，告诫着我们在繁忙的现代生活中要静下心来，放慢脚步，与自然对话，与自然拥抱。你能够感受这样的快乐和幸福吗？让我们随着优美的朗读一起走进李乐薇的空中楼阁吧。二、设疑激探，自主学习李乐薇（1930），台湾当代作家，江苏人，早年肆业于上海大夏大学，后来一直在台湾从事文化教育事业。其作品以散文见长，文笔清新脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉，富于感情。三、合作讨论，共同探究1、读准下列字音。眉黛玲珑掠过婀娜一幢憩息阡陌骋怀芍药宁谧花蕊2、找出文中的生词，大家共同解决。大家共同解决。眉黛憩翩然游目骋怀俯仰天地四、学生展示，教师点拨 （一）为了写小屋的美，作者选取了小屋周围的哪些景物

3、呢？ 讨论明确：依次写了山、树、花园（含花）、云霞、空气、光线、山路、小屋的夜景。（二）作者在描写这些景物时，观察立足点先后发生了怎样的变化？讨论明确：（ 1）立足于屋外看小屋（第1 8 自然段）。（2）立足于屋内看世界（第9 18 自然段）。（三）全文一共几个部分？讨论明确：两个部分（ 1）立足于小屋之外，看小屋和周围环境的关系；（ 2）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。全文结构图参考下图，桐蒯网邪高大g加5建吉看也有贝度 翻盘：皆此汽g鞭 工T呷2 T 一,双关 快口转，好耐'伊四而耀尢 始歌雕C情)I如刊牌a界dr八的滂航 糕寄于明怖钓t1一I以,朝喇悌*"西翅飞舲第

4、(14 )底M迷于，耨自，盛但中邮 穴1*14五、巩固提高，布置作业1、语文指导与训练2、借小屋写情怀，本文运用的是什么手法？六、情感升华在全文对小屋的描写中，我们不难感受到作者的生活理想和人 生追求。因为小屋处在大自然的美好环境中，在这样的环境中，人 是自由的、幸福的。热爱小屋，就是热爱自由独立的、美好的生活。 作者对这种远离喧嚣的、恬静安宁的生活的向往，实际上隐含了对 现代文明的批判。七、课堂小结作者借“我的空中楼阁”这一物，抒发了作者独特的情感一一 追求自由，独立的生活环境，热爱自然，回归自然的情怀。八、教学反思本节课基本满意，达到了预期效果，但在让学生体察作者情感, 进入文章意境方面还

5、做得不到位。没有突发事件，学生基础差，很 少提出疑问。第二课时教学目标：1. 知识目标：理解文章主旨，学习本文托物言志的写作手法。2. 能力目标：培养学生鉴赏美的能力。3. 情感目标：树立科学的人生观，培养热爱大自然、回归大自然的情怀。教学重点：托物言志的写作手法。教学难点：理解作者抒发的独特感情。一、导入新课作者在文中写了哪些景物，这些景物具有什么样的特点？二、设疑激探，自主学习“空中楼阁”的含义原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物。后多比喻幻想或脱离实际的理论、计划。既指“立于山脊”的“我”的小屋；又指“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。三、合作讨论，共同探究我的空中

6、楼阁三美：绘画美语言美 情趣美（一）诗化的语言（学生找出并体会其表达的效果）1. 对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。如“花好比人的面庞，树好比人的姿态。”“树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。”等等。2奇妙的修辞比喻新奇，有朝气与活力。如：a. “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。非常独特、自 然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融合，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。b. “小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般”新奇、传神, 细腻地描绘了静态之物的动态感，从而产生极好的艺术效果。c. 排比、比喻结合如“

7、山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”以动写静，美景连动，令人浮想联翩，使景物有了活力，有了灵气。（二）绘画的笔法1工笔细描如关于小屋从傍晚到早晨光线的变化，像一幅幅美妙的图画，让人感受真切而留恋不已。2写意渲染如远观小屋，全是写意画法，求神似。（三）动静的糅合动静景物的组合艺术往往会产生奇妙的表现效果，互相映衬、相得益彰是糅合的艺术要求，文章正是把盎然生机糅进静态景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的树，那些树把小屋遮掩了，我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。本质上，它是一幢房

8、屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”这一节，动静糅合，产生了意料不到的美感。四、学生展示，教师点拨1. 语言的对称美2.文中的情趣美作者在文章里既没有描写小屋的具体构造，也没有详细描绘屋 内的摆设。她更多地叙述了小屋与周围环境的关系一一飘渺，轻灵, 如同飘在空中。文章的第一部分较为写实，但也以写环境为主。第 二部分之虚，也是相当明显。作者特意强调“山路和山坡不便于行 车”，暗含远离“人境”、“不闻车马喧”之意。可以说，“空中 楼阁”的小屋并非真实存在，乃是作者的一种梦想。象征着理想中 远离喧嚣，独立安静自由的生活！作者在文中将小屋描写成与外世隔绝的世外桃源，远离喧嚣的 宁静

9、世界，寄托了作者对独立安静自由生活的向往，表现了作者热 爱大自然的情怀。暗含着对“回归自然、返璞归真”的真切呼唤。3.借小屋写情怀，本文运用的是什么手法？讨论明确：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一 山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载 着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过 景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷, 由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。五、巩固提高，布置作业1运用多角度描写景物的方法和比喻、排比等修辞手法描写一 段景物。2熟读全文，背诵自己喜爱的段落。六、情感升华1作者所持的生活态度在竞争激烈的现代社会适宜吗？2现代人，尤其是现代职业人该怎样在喧嚣浮躁的环境中寻求 心灵的宁静平和？七、课堂小结每个同学都有自己美好的愿望，请大家通过自己丰富的联想把自己美好的愿望落实在纸上。愿大家都用智慧的双眼，观察自然， 欣赏自然。用