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文档简介

1、搭石教学设计教学目标:1 让学生在朗读中理解协调有序、清波荡漾、人影绰绰等词语,训练学生用“如果总会”“无论只要”“假如总要”造句，从而体会山里人朴实、善良的美好品质。2 准确、流利、有感情地朗读课文，体会乡亲们无私奉献、默默无闻的精神。3 学习作者仔细观察，生动描写的写作方法。教学重点:在阅读中体会本课难懂的词语意思，在理解词语的基础上感悟乡亲们淳朴善良的美好情怀。教学过程:多媒体出示搭石情境图。师:同学们，图上的景色美吗？它是作者刘章爷爷的家乡。今天就让我们随刘章爷爷到他的家乡看一看吧！板书课题:搭石，齐读课题。二 指导阅读 （一）初读课文1 自由读，读准字音，读通句子。 读了课文后，给你

2、留下了什么印象？2 把你认为好的句子或词语画出来。（二） 精读课文 1 学习第1自然段 （1）一位同学读第一自然段，其他同学想一想，什么是搭石？（学生读后用课文中的句子回答。）（2） 如果没有搭石，家乡的人们又是怎么过的？（人们出工、收工、赶集、访友都必须怎么办？生:脱鞋绾裤。师:那一次又一次地脱鞋绾裤你体会到了什么？师总结，那是多么的麻烦。（3） 不过到了秋天，会发生什么事呢？（齐读最后一句）引出搭石。2 学习(24)自然段（1） 师范读第24自然段，让学生在课文找一找描写搭石很美的一句话。生找出“搭石，构成了家乡的一道风景。”这句话，并齐读。（2） 为什么普普通通的搭石在作者眼里不但仅是过

3、小溪的工具，也是家乡的一道风景？那就让我们走进课文，一起发现搭石的美吧！（3） 学生齐读第二自然段。找出描写老人摆搭石的关联词。指导学生用关联词造句。让学生再画出老人摆搭石动作的词语。问:从中你体会到了什么？学生讨论后师总结，这是一道为人着想的风景。板书:为人着想（4）学生轻读第三自然段。说一说一行人怎么走搭石？让学生演示一行人走搭石的样子，体会协调有序。配音让一个学生读本段最后一句话，让其他学生闭上眼睛体会“像轻快的音乐”“清波漾漾”“人影绰绰”。师总结，一行人走搭石的动作美、声音美、景色美，构成了一幅和谐的画面。这是一种和谐美。板书:和谐美（5）一行人走搭石是美丽的风景，那么两个人面对面走搭石又是怎样的情景？请两个学生演示两个人面对面走搭石的情景。再用“如果就”造句，体会乡亲们互相谦让的情怀。师总结，这是一道互相谦让的风景。板书:谦让的美（6）那么青年人和老人走搭石，又是怎样的情景呢？读课文，找出让你感动的词语。理解“伏”“理所当然”，让学生演示“伏”的动作，并用“假如总要”造句，体会尊老爱老的美好品质。师总结，这是一道尊老敬老的风景。板书:尊老敬老（7）每天走搭石的人许多，你们想一想，还会有什么人走搭石，还会发生什么事情？（三）总结升华最后一个自然段“一排排搭石，任人走，任人踏”赞美了什么？（赞美了搭石默默无闻，无

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