《散步》教学设计1

1、散步教学设计教学目标1、知识与能力：积累“信服、霎时、各得其所”等词语；有感情地朗读课文；品味质朴语言的丰富内涵。2、过程与方法：继续学习圈点勾画通过朗读和抓关键词句品味语言的内涵。探究、合作、质疑。3、情感态度与价值观：理解文中所体现的“浓浓的亲情”。体会身边的亲情，尊重关心长辈。教学重难点教学重点： 有感情地朗读课文，通过抓关键词句品味语言的内涵，感悟 “浓浓的亲情” 。教学难点：景物描写的表达作用；主题的多角度解读。教学课时1 课时。教学过程一、导入新课师：今天，我们学习一篇很美很精致的散文散步 。我们现在一起走进课文，去揭开它神秘的面纱。首先，我们通过读“自读提示”来了解这篇课文。请同

2、学们齐读“自读提示”，然后告诉大家，你了解到了一些什么？生朗读，勾划关键词。然后表达。课件：提示“自读提示”中关键词。二、整体感知师：刚才，我们获得了对这篇课文的初步印象。现在，我们这样来进一步理解文意。请同学们自由朗读课文，然后试着给文章再拟一个标题，并说明你的理由。生自由读课文。然后思考。学生思考前，教师指导标题的拟订可以从事件入手， 也可以从人物、主题入手。当然，还需要包装一下。要简洁些、响亮些。学生发言交流自己拟订的标题。教师点拨学生对课文的解读。师小结： 刚才同学们拟了很多非常好的标题。 老师也感受到了同学们对课文的理解。 下面来看老师给拟的一些标题。分歧、责任、春意、呵护、选择、生

3、命、三代同行、小事情深、温馨瞬间、亲情无边、幸福的家庭、背起整个世界、大路与小路。这里边，有从人物入手，有从事件入手的，还有从主题入手的。你们看，我们就这样理解了文，还有画面意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是“散步”好，它简明准确，有情味，有情致感，有故事味。三、品味语言师：我们就是通过“散步”这件平凡小事，感受到了这一家人“浓浓的亲情”。你认为哪些语句最能体现“浓浓的亲情”？课件：要求与示例。学生自己勾划批注。学生发言，教师相机追问，指导朗读。局部交流。1、重点研读第6 与 8 自然段。后来发生了分歧 : 母亲要走大路 , 大路平顺； 我的儿子要走小路 , 小路有意思。 不过 , 一切

4、都取决于我。我的母亲老了 , 她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法， 找不出； 我想拆散一家人， 分成两路， 各得其所， 终不愿意。 我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说： “走大路。”解析：我的母亲老了, 她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲； 妻子呢， 在外面， 她总是听我的。 一霎时， 我感到了责任的重大。 两个 “习惯”和“总是”让我们感受到“我”在家庭中的重要作用，我是全家人最信任最依赖的人，我爱每一个人， 对每一个人负责， 责任之重大是因

5、为爱之深切。从中也看到了妻子的贤惠与温良。我想一个两全的办法， 找不出； 我想拆散一家人， 分成两路， 各得其所， 终不愿意。“两全找不出”意味无法取舍， “各得其所，终不愿意”意味不忍分开。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 我说：“走大路。”让我们看到一个父亲因慈爱而歉疚，一个儿子时刻为母亲着想的心情。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大, 然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖 , 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 （这段重点朗

6、读）解析：我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖, 毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。“轻”却如背重负一般“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”可见，爱之深切。“整个世界” 大词小用，拥有亲人就是拥有整个世界；一家三代其乐融融就是一个完整的世界；衰老的生命加上健壮的、幼小的生命便是一个完整的世界。2、对称句式的处理。如学生发言中提到，则顺势引导：音韵的和谐与内在的情味，并另找一处读一读。最后小结，这样的句式在文中还有多处，增添了文章的音乐美与情趣美。3、学生如说到其他句段，教师给予肯定。点拨：本文主要表现的是母子情。

7、4、在学生品味语言的时候，形成板书。教师小结：（从学法与情感的角度）师：刚才我们通过寻找和揣摩关键词句，更深的体会到了这一家人在平凡小事中表现出来的至爱亲情， 我们也感受到这篇文章的语言看似平淡质朴， 实则意蕴丰富，饱含深情。这个阶段的学习同学们很积极，也很出色。四、质疑、释疑师：下面，大家再默读课文，看看对课文的理解，还有什么疑问。请大胆地提出来，我们一起来讨论。学生默读课文，个体提出疑问，进行集中整理。学生分组任意选择一个问题进行讨论。个体发言。预案：景物描写的表达作用。预案：这南方初春的田野 , 大块小块的新绿随意地铺着 , 有的浓 , 有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水

8、泡。这一切都使人想着一样东西生命。( 这一段离开事件叙述的主线，笔触主要指向时令与景物的描写, 用景物显现美好, 用景物显现氛围 , 用景物显现生命之力, 用景物的描写来烘托一家人散步的美好背景。)那里有金色的菜花, 两行整齐的桑树，尽头一口水波荡漾的鱼塘。( 照应前文“小路有意思”，预示一家人将有一次愉快的旅程)五、拓展延伸师：亲情是生命中最令人感到温暖的情感，它可以是我们生活中的点点滴滴，化作涓涓细流，浸润我们的心田。就像散步所写一样。有时亲情也可能表现得惊天动地，震撼人心。请大家阅读三代 ，然后说说哪篇文章更让你感动？学生默读，思考。然后发言。预案：散步中儿子对母亲无微不至的关心，处处为母亲着想；儿子深情的一背，背出多少感激与孝敬， 背出多少宽慰与满足；妻子的顺从， 儿子的乖巧， 丈夫的责任共同撑起孝的天空。三代一副臂膀或许并不强壮，却担起两代人的生命；好一个“下意识” ，当亲情深入骨髓，选择时便没有犹豫；苦难中挺器脊梁，为家人撑起一片天空。六