创设会说话的环境_第1页
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文档简介

1、创设会说话的环境我和幼儿一起收集和制作了足够的游戏材料后，紧锣密鼓地玩起了他们最爱 的角色游戏，由于生活经验的欠缺，在游戏中发生了一连串问题。我采用了几种 方法，有效地解决了这些问题。区域暗示法一游戏场地巧隔断超市终于开张啦，营业员天天迫不及待地飞奔到自己的岗位上， 等待着他的 第一位客人，客人们断断续续来了，刚开始天天很认真地工作着，但渐渐地就没 了兴趣，由于超市没有 围墙”，天天一下就从 后门”跑了出来，去娃娃家做客了。 我以客人的身份来到超市门口，大声喊：这里的营业员呢，我要买东西，人呢？ 他闻声赶忙跑过来，随便敷衍了一下，等我一转身，又从后门”离开了超市。如何让幼儿不在游戏时间乱跑呢？

2、我发现游戏区域在分布方面有些不合理，由于教室空间小，教室和游戏共用一间。我为超市搬了家，将原本摆放在教室中 央的超市搬到了靠窗位置，用窗户当作围墙，在一边放了张桌子用来收银，另一 边则制作了栅栏，幼儿走进柜台后，栅栏就围住了超市的入口。搬家后，在游戏 中离开岗位的现象就有了明显改善。所谓暗示法，是指将区域活动规则蕴涵在环境之中，让 环境说话”，让区域 中的环境来告诉幼儿该区域的活动规则。 规则的暗示包括对每个区活动人数的暗 示，操作时间的暗示，操作内容的暗示等。如我在区域中做围墙”，制栅栏，它提示幼儿在游戏中应该有责任意识，当游戏愿望与区角环境有冲突时，学习约束 自己，帮助幼儿逐渐学习调整个体

3、行为。图示张贴法一挂牌、图片巧设计娃娃家游戏开始了， 一一和小森手拉手走进了游戏区。一一看见躺在小床上 的娃娃，开心地一把抓起娃娃的衣服，用红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。 然后 她拎着娃娃的小脚，走到 爸爸”的旁边，用手摸摸碗摸摸菜。随即把娃娃甩在了 地毯上，高兴地摆弄起小碗、小勺。她一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把 小勺往自己嘴巴里送。一边送，一边还使劲地说着啊呜，啊呜”。一一看见 爸爸”拿着刀切着茄子，又飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。从这里可以看出，幼儿很喜欢扮演角色，特别喜欢扮演爸爸、妈妈的角色， 但是一旦真正玩游戏的时候，又经常会忘记自己扮演的角色。他们在游戏中的随 意性比较强，做事缺少耐心，好模仿成人的语言和动作。面对琳琅满目的玩具， 会忍不住去摆弄，不知道自己在游戏中扮演什么角色。 这时候我用游戏口吻来引 导幼儿学做爸爸、妈妈，帮助他们建立角色意识，女口：，你是娃娃的什么

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