《女娲造人》说课稿3

1、.?女娲造人?说课稿3我今天所说课的篇目是?女娲造人?，它是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的一篇神话。一、新教材对童话教学的要求：?语文课程标准?以新的教学理念为出发点，为童话、神话、科幻作品一类的教学提出了新的详细的目的。即：在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想象力和创造潜能。欣赏文学作品,能有自己的文学体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联络文化背景，做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。二、教材内容的分析：课文是根据?风神通?有关于“女娲造人的记载改编的，作者以大胆新奇的想

2、象，在原有故事的根底上进展富有人性化的演绎与扩大，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。马克思在谈到希腊艺时曾指出:“人和神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化，由此可知，神话带有浓重的梦想色彩。课文详细表达了女娲造人的详细过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新颖感，而且文笔优美，合适学生的认知程度，亲密联络学生的经历世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。三、教学目的与教学重点：根据以上分析，我认为该课的教学目的应确定为：1、通过复述故事情节，整体

3、感知故事情节，明确写作的目的。2、比较阅读，初步理解神话的特点，感受想象的作用。3、体会神话故事的魅力，学习本文大胆而奇特的想象手法，进展创作。教学重点是大胆而新奇的想象。四、教学方法与教学手段的运用：根据新课标的理念，以学生为主体，让学生在课堂上自己吸收营养，倡导自主、合作、探究，在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、复述、讨论、启发诱导的教学方法，通过多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣。教学活动是教和学的双边互相促进活动。在上述教学方法的指导下，学生能联络自己的知识积极主动参与。五、教学过程设计：一、铺垫导入。同学们，你们喜欢读神话故事吗？那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分

4、别讲述的是什么故事？有了人类，才有一切，也才有神话的创作。那么你们知道人类从何而来吗？你们知道哪几种关于人类起源的说法呢？今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事?女娲造人?与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源结合起来，让学生在轻松愉快中理解生命的起源，引出学习的内容?女娲造人?。激发学生对神话的兴趣。二、整体感悟，导读品学。1、自读课文。让学生在优美的音乐中自读课文。此环节是让学生在轻松的气氛中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。并且可以自主地解决一些问题，培养学生自学的才能。2、复述故事。从不同的角度来复述课文。这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习挑选信息，并锻炼归纳、概括

5、才能。并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。3、写作目的。凭我们现有的知识就可以明白，神创造人是不可能的，难道作者如此孤陋寡闻？她为什么要创造这个神话故事呢？此环节一是为了让学生科学的认识人类的起源，二是为了让学生明确本文的写作目的，初步感受神话的魅力。三、比照阅读，延伸运用。1、比照阅读。优美的风景，文人骚客会争相咏叹，丹青高手会争相描摹，而动人的故事也会被人们争相创作。课文后有?风俗通?中的两段短文，讲述的同样是女娲造人的故事。大家快速读一读，然后告诉我，课文和?风俗通?中的两段短文，你更喜欢那一篇，为什么？通过比照，初步理解神话的特点，感受想象的作用。激发学生的创作欲望。2、延伸运用。假如你就是女娲，你为什么造人？你又会用什么方法造人？学习大胆而奇特的想象并进展创作。学生采取合作的方式，发挥集体的智慧，只要想象合理都可以。并让学生感受到科学的宏大作用。