用关爱和鼓励改变学生的人生

1、用关爱和鼓励改变学生的人生一一 案例分析案例介绍：小明，男，六年级学生，父母离异。归父亲抚养，但因其父经济 条件差，生活在贫困山区等原因，现寄养在伯父家。该生的伯父将他 收留，但其伯母、堂姐是反对的。父母与他极少联系，问他：“春节 有没有见到父母。”他说：“没有”。问他：“是不是很久没见父母 了。”他说：“不是。” 问他：“哪多久前见过呢？ ”他说：“一 年多以前。” 问他：“哪你想不想念他们？”他说：“不想”。可见他是极度缺乏父爱母爱，与父母感情淡漠。从小学到现在学习成绩 一直很差，小学老师基本上把他当成“编外生”，对他已不存在提高 成绩的希望。同班同学认为他脏，行为怪异，称其为“白痴”、“

2、垃 圾虫”。同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班的朋 友。有一次，他学习上遇到难题向老师请教，有些同学甚至当着他的 面说：“老师，你不用白费心机了，怎么教也是白教的，他是白痴 的”。在班遇到困难或受到其他同学欺负时，经常哭。班主任发现 其行为异常，思想工作效果不明显，于是转介他来进行心理咨询。由 于很多人认为他智力低下，于是我给他做了瑞文推理测验，成绩为 112分，智力处于中上水平。案例分析：由此分析，他伯父收留他是基于道义，其实在感情上并不喜欢他。因此，他是极度缺乏家庭温暖和家庭教育的由于在家缺乏学习上的监督，学习时间没保障，作业经常不完成，这是他学习成绩很差的主 要原因。他的个

3、人卫生是很差的，往往几天不洗澡，衣服很脏。是导 致同学不喜欢他，甚至讨厌他原因。由于学习成绩差，经常拖班的后 腿，教师也不喜欢他。于是成为一个不受集体欢迎的人，造成学习、 社交障碍。措施方法：由于造成他这种现状的原因是多方面的， 主要原因是缺乏家庭温 暖。在校又受到各方面的歧视。导致丧失自信心、自尊心。从而进一 步导致产生一系列的问题，所以，要从根本上重建他的自尊心、自信 心。测验结果出来后，首先让他明白自己的智力是较好的。并且让班 主任在全班宣布测验的结果。从此，同学们虽然不叫他“白痴”，但 又取笑他聪明过头。于是我又和他一起分析同学们不喜欢他的原因， 找出他不注意个人卫生、不主动和同学交往

4、，学习成绩差是同学不喜 欢他的主要原因。找到原因后，对症下药，共同制定其努力目标：1、注意个人卫生，每天洗澡换衣服，如果他伯母不帮他洗，就自己动手 洗。2、多方面共同监督完成家庭作业，共同探讨，寻求一种适合他 的学习方法，努力提高学习成绩。3、共同探讨改进人际关系的方法。对于以上目标的实现，采用行为强化法，跟他制定小步子，对于 他的每一个进步都给予鼓励、强化，多给予正向强化。对于其不足、 尚未达到要求的地方，给予足够的耐心，基本不采取批评的办法。看 到自己的一个个进步，他的自尊心、自信心也一步步树立起来。另一 方面，从他的家庭入手，由于小明成绩差，教师进行家访时总是投诉， 其伯父付出了很多辛劳

5、，但得不到较好的回报，导致他不喜欢小明。于是进行家访，对其伯父收养侄儿的行为表示赞扬。 向其说明小明的 智力并不差，指出如果大家继续努力、共同配合，小明是有前途的。 让其伯父看到自己的付出是值得的， 对小明就更加关心和爱护了，并 积极配合学校做好各方面的工作。效果与思考：对该生采取以上措施后，逐步形成正确的学习态度和习惯， 学习 成绩有了较大的提高，情绪安定，与伯父家的各个成员关系得到改 善.与同学老师的人际关系也逐渐好转、和谐。个人卫生情况有好转， 他看起来也精神很多。从上述案例我们得到的启示是：1、借助心理 量表来对咨询者进行测量，对于帮助我们正确判断是很重要的。 从上 述案例可以看到，该生周围的人（包括老师、同学在内）都认为他是 弱智的，如果单凭经验，咨询者也很容易听信这些人的判断。也正因 为心理测量与人们的经验判断有较大的差距，心理测量遭到部分人的 怀疑，但作为心理学工作者，是要善于利用好这个工具。2、作为学 校心理咨询工作者，除了可以对来访者进行辅导外，还有与学校、家 庭共同配合的有利条件。充分利用这些有利条件可以取得更好的效 果。3、父母离异家庭是儿童心理障碍的高发区，班主任、心理咨询 老师应对这些儿童更多的关怀，头痛医