小组合作学习提升小学语文课堂效益策略浅探

1、小组合作学习提升小学语文课堂效益策略浅探摘要：小学语文教学中构建小组合作学习模式，有利于转变学生语文学习习惯，培养学生各项能力，促进小学语文教学改革。新课程改革背景下，小学语文教师应当积极构建合作学习模式，强化学生在合作学习过程中的主体性，充分发挥教师的主导性，提高小学语文课堂效益。关键词：小学语文；小组合作学习；构建对策合作学习是近年来逐渐兴起并被广泛运用的一种教学模式，是打破传统教学模式，促进教育改革的有效手段。合作学习模式在课堂教学中的运用，对促进学生综合素质提升、促进现代教育改革具有重要的推动作用。在小学语文的教学中，教师应当紧抓学生语文学习的启蒙期，积极开展小组合作学习，培养学生的合

2、作、竞争意识，充分发挥学生在语文学习中的主观能动性，提升小学语文的课堂教学效果。本文结合小学语文教学，探索小组合作学习提升小学语文课堂效益的策略。一、小学语文教学中构建小组合作学习模式的意义在新课程改革不断深入开展的教育背景下，小组合作学习模式运用于小学语文的教学，具有重要的意义：一转变学生学习习惯，培养学生各项能力传统的小学语文教学，以教师的讲授、学生的被动听讲为主要模式。而学生长期在这样的学习模式下，学习的主观能动性、学习思维等将受到极大的制约，最终导致学生习惯于被动接受，不主动探索，影响了学生语文综合素质提升。而小学语文教学中构建小组合作学习模式，有利于转变学生的语文学习习惯，培养学生各

3、项能力。首先，转变学生的语文学习习惯。在小组合作学习模式下，教师结合教学内容，以话题、问题为核心，引导学生以合作的方式共同讨论，最终寻找问题的答案。这种方式，是以学生为主体的方式，能够充分发挥学生的主观能动性，改变学生被动学习的习惯，提高学生的语文学习效果。其次，培养学生的各项能力。在现代教育改革的大背景下，改变过去知识唯一的教学现状，强化学生的各项能力培养，是教师教学的职责所在。而小组语文教学中构建小组合作学习的模式，有利于培养学生的各项能力，如探索探究能力、语文思维能力、口语交际和表达能力、合作学习能力等，于小学生而言，这些能力是学生成长和开展过程中的重要能力，是学生语文核心素养的直接表达

4、。二突破传统教学模式束缚，促进小学语文教学改革小学语文教学中构建小组合作学习模式，主要流程如下：教师在教学设计的过程中，结合教学的内容，选定议题，然后通过科学的方式将学生分成几个合作学习小组，让学生在教师的组织与调控下交流和讨论，最后每个小组推选代表发表自己小组的观点，教师总结点评结束。由此可见，小学语文教学中构建小组合作学习模式，是一种“以学生为主体、以教师为主导的模式，有效地突破了传统教学模式的束缚，对促进小学语文教学的改革，构建现代化的语文教学课堂具有积极的推动作用。二、小组合作学习提升小学语文课堂效益的策略一调动学生学习主动性，激发合作学习意识小学语文教学中构建小组合作学习的模式，主要

5、目的是充分调动学生的广泛参与性，给学生提供自我展示的平台和空间，让学生能够自由地发表自己的观点和见解，同时倾听同组同学的观点，实现优势互补的语文教学效果。而小学生由于年龄小，在课堂教学中，容易因为不懂得“规矩或者是纪律意识欠缺而缺乏合作学习的意识。因此，教师在小学语文小组合作学习模式构建的过程中，应当结合学生的年龄特点和性格特点，本着“以学生为主体的教育思想，充分调动学生合作学习的主体性，激发学生的合作学习意识，同时强化合作学习过程中的纪律监管，为确保良好合作学习效果的实现奠定根底。例如，在?飞向太空?一文的讲解中，为了激发学生的合作意识，激发学生交流和讨论的欲望，笔者在对学生分组之后，首先通

6、过多媒体辅助教学手段的优势，给学生播放有关于太空的视频片段，刺激学生的思维和感官，让学生感到震撼。然后再按照设定好的流程进入小组合作学习模式，学生的交流和讨论欲望空前绝后，取得了良好的合作学习效果。二充分发挥教师主导性，确保合作学习目标实现在小学语文的教学中构建小组合作学习的模式，并不是说教师从此无所事事，而是要加强对学生的引导和监督，方能确保合作学习目标的实现。可以说：和传统的知识讲解式教学模式相比，构建小组合作学习的模式，对教师的教学能力和水平、教学思维以及教学的组织与调控能力要求更高。因此，教师应当充分发挥自己在合作学习过程中的主导性，加强对整个合作学习过程的组织与调控，促使合作学习目标

7、的实现。例如，在小组合作学习的开展过程中，教师应当观察每个小组甚至是每个成员的表现，适当地给予点拨和引导，让学生沿着科学的路线开展交流合作。同时，在合作学习的总结与评价环节，教师的点评也格外关键。如何通过科学的点评，让学生豁然开朗，同时进一步调动学生学习的积极性和主动性，需要教师有一定的语言艺术。因此，必须充分发挥教师在合作学习过程中的主导性，方能促进合作学习目标的实现。三以小组合作学习模式的开展为依托，培养学生的各项能力伴随着新课程改革的不断深入开展，核心素养理念的提出，培养学生的“关键能力成了现代教育改革的根本方向。而对于语文学科的学习而言，学生的语言能力、思维能力、运用能力等共同构成了其语文学习的关键能力。因此，小学语文教师可以依托小组合作学习模式，培养学生的各项能力。以语言的交际和表达能力培养为例，教师可以紧密结合小组合作学习模式的开展，通过朗读训练、小组交流讨论等方式，培养学生语言表达能力，开展学生语言核心素养。综上所述，在小学语文的教学中，小组合作学习模式的构建，对转变学生的语文学习习惯，培养学生各项能力、促进小学语文教学改革具有重要的意义。因此，小学语文教师应