浅谈职业学校体育课程内容资源的开发

1、浅谈职业学校体育课程内容资源的开发摘要不断开发体育课程内容资源，是提高中等职业学校体育 教学质量的前提和保证。体育课程内容资源开发要依据体育课程教学 目标，依据学校体育设备条件，要依据师生的体育素质。体育教学内 容的开发应取向于活动的娱乐性和规范性、动作的协调性和技能性； 应取向于良好道德的养成。体育教学内容开发大体途径有四条：一是 整合现有的体育教学内容；二是到生产劳动中去发掘提炼；三是到民 间的体育娱乐活动中去寻觅；四是到大自然中去寻觅。关键词职业学校体育教学内容开发一、体育课程内容资源开发的意义体育课程内容资源的开发， 是职业学校体育课程改革重要组成部份。体育课程内容资源的多寡， 决定着

2、体育活动的有效开展；只有通过丰硕多彩的体育活动，才能完 成学校体育教学的各项目标任务。在职业学校，要想通过体育课程改 革，提高体育教学质量，就必需在体育课程内容资源开发上下功夫。二、体育课程内容资源开发的依据体育课程内容资源开发，必 需从体育课程的职业教育地位动身，依据体育培育目标，确立体育课 程内容开发的大体范围和框架。体育课程内容资源的开发也要从学校 环境和学校的体育活动条件动身，学校环境和学校的体育活动条件是 学校体育活动开展的物质基础，离开这个基础任何好的体育活动方案都无法实现。体育课程内容资源的开发还要遵循教育规律和人的成长规律。 体育活动项目的目标定位，教学程序的设计和教学方式的选

3、择都要按 必然的教育规律和人的成长规律进行。（一）教学目标依据。体育教学目标和其它学科教学一样，存在三个维度。一个维度 是体育知识目标；一个维度是体育技术目标；一个维度是情感态度目 标。体育教学内容资源的开发，要从体育目标的三个维度动身。具体 地说，开发一个体育活动项目，要看这个体育活动项目是不是有历史 渊源和文化价值;要看这个体育活动项目是不是有利于提高学生的体 能，是不是存在必然的技术和技能，还要看这个体育活动项目是不是 有利于德育渗透，美育渗透，或是有利于学生智力的开发。在职业学 校，体育课有其特殊的学科基础性地位，有其必然的整体目标要求， 体育课程内容资源的开发不能偏离这个目标方向。（

4、二）设缶条件依据。体育教学活动受场地、器材条件制约。场地、器材是学校体育 活动最大体的条件，有足球场可以开展足球运动项目，一样可以开发 一些与足球运动相关新的足球活动项目。有游泳馆可以开展游泳运动 项目，一样可以开发与游泳运动项目有关的活动项目。学校都有特定 的地域环境，不同的地域环境具有不同的体育运动项目开发价值。靠 山，可以开发与山有关的体育运动项目，近水，可以开发与水相关的 体育运动项目，学校周围，若是环境开阔，就可以够弄航模，放风筝 等活动项目。完备体育器材是体育运动项目开发保证，对于职业学校 而言，除要有球类、田径类、棋类等大体的运动器材外，还应具有一 些与专业技术相关的体育运动道具

5、。这样才有利于教师开发丰硕多彩 的体育运动项目。（三）师生素质依据。体育课程内容资源的开发，还受教师体育素质和学生体育素质 的制约。教师的体育素质如何决定着项目的可否教，学生的体育素质 如何决定着项目的可否学。所以，要开发更多，更好的体浅谈职业学 校体育课程内容资源的开发郭开宇（淮安市淮阴区职教中心江苏省 223300）摘要不断开发体育课程内容资源，是提高中等职业学校体 育教学质量的前提和保证。体育课程内容资源开发要依据体育课程教 学目标，依据学校体育设备条件，要依据师生的体育素质。体育教学 内容的开发应取向于活动的娱乐性和规范性、动作的协调性和技能 性；应取向于良好道德的养成。体育教学内容开

6、发大体途径有四条： 一是整合现有的体育教学内容；二是到生产劳动中去发掘提炼；三是 到民间的体育娱乐活动中去寻觅；四是到大自然中去寻觅。关键词 职业学校体育教学内容开发育运动项目，教师要不断地学习和提 高。学生要参与各类不同类型的体育活动，全面提高体育素质。三、职业体育课程内容资源开发的大体取向职业教育的就业导 向性，决定了职业学校专业设置、课程设置、学科教学内容的选择。 作为职业学校文化基础课程之一的体育课程，其教学目标确立、教学 内容选择必然受到学生的就业发展的指导和制约。从职业学校学生未 来的就业和发展角度考虑，职业学校的体育课程内容资源的开发有一 些大体的取向。（一）娱乐性教学内容开发取

7、向。培育学生踊跃向上的人生态度，是职业学校所有学科教学的重 要任务。对于体育学科教学来讲尤其重要。娱乐的主体是学生，体育 活动的本身只是引发娱乐的原因，学生娱乐的对象和载体是体育活 动。体育教师在开发这方面体育活动内容时，必然要注意三点，一是 趣味性；二是健康性；三是规范性。活动带有趣味性是学生产生愉悦 心理的大体保证；关注活动进程是不是健康，是避免活动本身给学生 带来不良的消极影响。注意活动规则设置是养成学生遵守规范的常态 要求。（二）协调性、技能性教学内容开发取向。体育教学主要内容是肢体运动的训练，学生在体育课上，既能 身体取得有效锻炼，也能使身心取得愉悦。科学的训练方式是讲究动 作的准确

8、性、协调性、技能性的。很多体育运动项目都具有讲究准确 性、协调性、技能性的条件，学生通过这方面体育运动项目的训练既 能取得体能的提高，也能取得智力的开发。另外，运动态度的训练， 对学生此后所从事的专业工作具有很好的帮忙。（三）能吃苦、耐挫折教学内容开发取向。在体育课教学中，许多体育训练项目是需要学生有顽强的毅力 和体力的。学生参与这方面的体育项目训练，往往会出现畏惧心理， 出现半途而废现象。在项目训练进程中，那些蒙受一次次失败，在一 次次失败中爬起，并最终取得成功的学生，取得不是仅仅掌握一项体 育技术，更主要的是在自己的身上形成了一种宝贵的品质，那就是勇 于拼搏，败而不馁，坚持不懈的行动品质。对于职业学校学生而言尤其需要及早具有这种品质。学生就业 后，很容易碰到这样那样的困难和挫折，困难和挫折是每一个人成长 发展的必然经历。所以，体育教师要注意开发这方面的教学训练内容。（四）训练学生团结合作精神的教学内容开发取向。职业学校学生，就业就意味着融入一个集体或一个团队。一个 集体或一个团队