中考语文复习学案19-人教版初中九年级全册语文学案

1、中考语文学案19第10周第1课时【复习内容】议论文阅读2（论据与论点）【复习目标】1.重点分析与论据有关的考点2.掌握相应的阅读解题的技巧，提高议论文阅读的能力。【应对策略】论据的理解与运用1.关于论据 论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。分为道理论据和事实论据。事实论据指有代表性的确凿的事例、史实及统计数字等；道理论据指经过实践检验的、正确性已为人们公认的革命导师的理论、名人的言论、科学领域的定理及生活中的常识等。议论文中，论点和论据的关系是统率与被统率、证明与被证明的关系。2.区分事实论据和道理论据 一般的事实论据和道理论据，区分起来比较容易。而引用名人的言论与名人的事例要区分开来

2、，并不那么容易，引用名人的言论来证明论点的是道理论据；引用名人事例来证明论点的是事实论据。3.事实论据的概括 首先，要考虑到该论据证明的论点是什么，也就是说，概括出来的论据要紧紧围绕文本的中心论点；再者，注意概括的方法，注意主要人物及其主要事件；最后，用语力求简洁。4.分析论据的作用 论据的作用，是用来证明观点的正确或批驳错误的观点。论据的作用分别是：道理论据增加论据的权威性，增强了文章的说服力；事实论据真实有力地论证了论点（根据文章内容具体化）用事实或道理作对比的论据从两个方面比较，使其对与错更加分明，使正确的观点（作者的观点）更容易被读者接受。5.论据的补写 补写论据要注意：论据要有说服力

3、，要能很好地证明论点；论据要有代表性，力求大众化，尽可能人所共知；必须真实，人物与事实要相符，不能张冠李戴，更不能胡乱编造；表述力求简洁流畅。【课前预习】1、阅读中考指要“考点概述”与“应对策略2”读文并圈划要点。2、完成中考指要“自我评估”中阅读3与8【典型例题】 酸甜苦辣说和谐现在我们正在构建社会主义和谐社会。提到和谐，不禁使人想起许多古代先贤圣哲的故事。最有意思的是晏子，他用不同口味的比喻阐释了和谐的深刻内涵。齐景公曾问矮小而机智的晏子：“爱卿，我听孔老夫子对他的学生说，君子和而不同，小人同而不和。这是什么意思？”晏子说：“所谓和者，君甘而臣酸，君淡而臣咸。”这话的意思是：君主如果是甜的

4、，那么，大臣就应该是酸的；君主如果是淡的，那么大臣就应该是咸的。如果君主甜，大臣也甜，满朝文武一个味，这个国家就没有创造力，而且使得世风懒惰，投机取巧。齐景公又问：“在朝政上，怎么才算是君甘而臣酸呢？”晏子回答说：“姜太公说过：王者帅师，必有股肱羽翼，以成威神。舜有诽谤之木，尧有欲谏之鼓。尧帝在堂上设一大鼓，谁要是想提意见，只要敲响大堂上的鼓，尧帝就会出来听取不同意见。朝政决策时有不同意见，才会做到君甘臣酸。”西汉刘邦取得天下后，总结成功经验说：“夫运筹策帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给餽饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。”正因为如此刘邦

5、才弥补了个人能力的不足。这样一种君臣结构，是他得以战胜项羽的主要原因。而项羽只有一个范增出主意，却不知道珍惜，结果只能是霸王别姬。由此看来，君甘臣酸不光是听取不同意见，而且更要注意人才能力的搭配，形成互相补充的格局。 君甘臣酸，不光是意见互补、能力互补，而且还要年龄互补。或许可以叫老甘少酸。战国时期，魏国东面的齐国治理阿县的是一个16岁的少年，魏王听说后，便拣软柿子捏，进犯阿县。结果大败而回，魏王大惊。原来这位县令名叫子奇，他上任时，相邀数名老者辅佐，其中有身经百战的老将，有为吏数十年的能臣，有学富五车的才士，还有算计精明的商人。这一切足以使血气方刚的少年县令如虎添翼。美国第二任总统约翰

6、83;亚当斯上任后，保留了前任总统华盛顿政府内阁官员的原班人马，致使亚当斯在行使总统职权时，总是缺乏沟通和理解，效率不高。美国后来的总统吸取了亚当斯的教训，在政府首脑组阁时，特别注意班子力量的搭配与调整。结果，效率很高，合作很好。由此看来，君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择。人生的搏斗，文明的复兴，命运的驱动，都是在相互交流、相互冲突、相互依赖、相互补充的过程中实现的。只有这样，人类社会才能走向和谐。 （选文有改动）注释： 股肱：比喻左右辅佐得力的人。 诽谤之木：即诽谤木，也叫华表木；尧舜时竖立在交通要道上，让人们写谏言的木牌。 子房：即张良。 餽（kuì）饷：粮饷。 范增：项

7、羽的重要谋臣。1. 晏子所说的“君甘而臣酸，君淡而臣咸”的具体含义是什么?摘录文中的语句加以整合，进行回答。（含标点不超过20个字） 2. 文章已经列举了我国古人的大量事例，为什么还要再举出美国总统的事例？ 3. 文中“刘邦、项羽”和“美国总统”这两组事例，除了真实典型之外，在各自内部组合上也有共同特点。你能做一点分析吗？ 4. 你能用简洁流畅的语言再写出一个能够证明“君甘臣酸”的典型事例吗？ 思路点拨：1.本题考查对文章内容的整体把握，并分析段与段之间的内在联系，同时还考查语言概括能力，文中以晏子的解答、西汉刘邦的事例、战国时期少年县令的事例分别从意见互补、能力互补、年龄互补三个方面来阐释君

8、甘臣酸的内涵，分析这三个相关的段落，特别注意第7段的总结，就能找出具体含义。2.本题考查对议论文中事实论据的作用的理解。解答此类题，找出结论和论据，分析它们之间的联系即可。文章结尾得出了“君甘臣酸，原来是古今中外全人类的文化选择”这一结论，如果只有我国古人的事例，显然是不全面的，美国总统的事例恰好把论据补充完整。3.本题考查对事实论据的分析，解题时注意两组事例的组合，第一组是刘邦和项羽，第二组是亚当斯和后来的总统，两组事例都是从正反两方面来阐述。此题启示我们：论据一般从正反两方面进行论证，说服力更强。4.本题考查知识积累和拓展思维能力，解答此类题的关键是例证要典型，有代表性，有说服力。答案要点：1.君臣之间要意见互补、能力互补、年龄互补。2.为了证明“