PEP小学英语三年级上册Unit-3-Look-at-me!

1、PEP 小学英语三年级上册Unit 3 Look at me! Part A Let s learn & Let sdo 教学设计一、整体设计思路，指导依据说明新课程标准 要求设计一节课要力求从学生的学习兴趣、 认知 水平及生活经验出发，通过体验、实践、参与、合作、交流等方式， 保证学生能够达到综合语言的运用。 本节课将通过趣味导入、 感受新 知、活动操练、巩固拓展等活动形式，从学生的兴趣出发，采用任务 型教学法、多媒体教学法、 TPR 教学法、直观教学法、游戏教学法、 情境教学法等教学途径， 建立小组合作竞争机制和激励评价机制， 让 学生在玩中学、学中玩。二、 教学情景分析1、 教学

2、内容分析本节课的内容是 2012 版 PEP 三年级上册 Unit3 Look at me! 的 第二课时。本课时的重点是学习人体头部的五官单词 ( eye, ear, nose, mouth, face )及句型：Look at me. This is my 2、 学生情况分析三年级的学生刚接触英语不久， 英语语言积累有限。 同时存在活 泼、好动、好奇、注意力集中时间短等身心特点。因此，我多采用词 汇卡片、人物头像、游戏和鼓励性评价语，使课堂充满活力，让学生 成为主体，充分激发学生的学习动机，提高课堂教学效果。三、 教学目标分析 根据英语课程新标准关于总目标的具体要求，结合本课时的教学内容和

3、学生的认知水平，本课的教学目标设置为：1、知识目标：a、 能听、说、认读头部、五官的单词：eye, ear, nose, mouth, face ;b、能运用 Look at me. This is my的句型来介绍自己的五官部 位。c、 能听懂 Let do 部分的内容并做出相应的动作反应。2、 能力目标 培养学生初步掌握听、说、认读的语言能力。3、 情感目标激发学生学习英语的兴趣， 养成爱眼护眼的良好习惯， 增强小组 合作竞争意识和语言创新能力。四、教学重点、难点分析1、教学重点：掌握 Let learn 部分的 5 个单词和句型，听懂 Letsdo 部分的内容。2、 教学难点：听、读动词

4、 close, open, touch 和单词 mouth 的 发音/ “。五、教学准备1、教具：自制本课的单词卡、PPT、配套课件，Zip 和 Zoom 的人物头像，两棵卡纸树，若干奖励用的纸剪苹果等。2、 学具：课本、学案。六、教学过程设计Step1 Warm-up / Revision.1、 Free talk ：与学生亲切交谈，相互简单询问。Hello! Good morning! What syour name?Nice to meet you! 2、Si ng a song:课件展示，歌曲 “hello, hello, hello and how are you? ，”学生听第一遍

5、，教师示范唱，全体起立跟着边吟唱边做动作(设计意图：通过对话交流和共同吟唱欢快的英文歌曲，创设和谐、轻松、民主的英语课堂氛围，让学生快速进入课堂。同时复习第 一课时的句型 How are you? I fine, thank .)Step2Prese ntati on1、教师戴上 Zip 的头饰：Hello, boys and girls! I Zip. Today, I m happyto introduce my five sense organs. Look at the picture. What sthis?并指着 Zip 头像的眼睛：Oh, you right. It Yangji

6、ng ” In English? Its eye.教授单词 eye.通过教师领读宀学生跟读录音宀 大小声带读-开火车读等方式，让学生熟悉词汇，老师板书单词 eye。 再次手指 Zip 的头像，引出句型：Look at me, This is my eye.教师领 读学生跟读录音同桌之间做动作操练句型教师正音。 教师板书句 型:Look at me. This is my 。2、通过多媒体课件展示 ear, nose, mouth 和 face 的图片，教授 这四个单词并反复操练句型 Look at me. This is my。设计意图：利用学生熟知的人物 Zip 导入，创设贴近生活实际的语言

7、环境，配合播放有动感的 PPT 图片和自制单词卡片，并做到“词 不离句，句不离境”，以趣味方式激活新知。Step3 Practice1、魔眼游戏：多媒体展示卡通人物“小叮当”的头像，I m Ding Dang. Look at me ,please! 多媒体快速闪过 eye, nose, mouth, face。问： Di ng Dang does n t have _ (ear). 对答对的小组给予贴画奖励。2、Guessing game:分别展示缺少眼睛的大熊猫，缺少耳朵的熊和缺少嘴巴的小猫。让学生猜并大声地说出该单词。猜对了的同学可以给小组的树上加一个“苹果”3 、Listen and

8、choose: 多媒体展示两幅图片，学生听录音，并根 据录音内容选出相符合的图片。答对者可给本小组加“苹果”。4、 Lets do ： 教师出示 Lets do 部分的图片， 先领读动词 close, open, touch ，并配以肢体语言。学生听录音并跟读，学生起立听录 音做动作，小组派代表表演，给优胜组加“苹果”。设计意图：通过不同形式的游戏活动，让学生在优美的课件和 轻松的氛围中来操练新知，充分调动学生的主观能动性。 Step4 ConsolidationGroup work: 教师把学生分成四人一小组， 每组分发一张白纸， 多媒体展示 的一个头像学生根据所给单词， 来添加五官， 画好

9、后小组同学共同认 读词汇和操练句型：Look at me, This is my .。每个组派一名学生手持合作成果向全班展示并大声说出单词和句型， 表现优秀的组加 “苹果。” 设计意图：给学生布置力所能及的任务，提高语言创新能力和 小组合作竞争意识，培养实际语音运用能力。 Step5 Summary教师根据板书 Today we have learnt 5new words: eye, ear, no se, mouth,face and the senten ces: Look at me. This is my 同时 播放一首 chant: A B C ,touch your ear, ）。选出 winner 组，给 予每人一张贴画的奖励。设计意图：引导学生共同小结本课时所学知识，利用chant 的欢快韵律，做到“课虽尽而意未穷”。 通过合理的评价机制，激发学生 的学习动机和兴趣。 Step6 Homework1、运用句型 This is my，向家长指认五官并说出五官的单词。设计意图：把课堂延伸到家庭，创设一个开放的语言空间，自 主发挥，训练学生的语言表达和交际能力。2、情感教育：The eyes are the windows of the soul. To protect our eyes carefully.设计意图：通过在英语课堂中渗透情大吃