大学生心理健康教育-应对学习变化探索学习方法

1、应对学习变化探索学习方法 第一节 大学学习特点 第二节影响大学生学习效果的因素 第三节大学生常见的学习心理问题及调适第一节大学学习特点一、学习的定义 广义上的学习：应该指人和动物在生活过程中,凭 借经验而产生的行为或行为潜能相对持久的变化.狭义上的学习：是指人类的学习.我们所说的学习是指学生在学校里的学 习. 二、大学生学习的特点一学习内容的特点1.专业性和职业性 2.丰富性和结构性 3.应用性和实践性 4. 前沿性和探索性真正熟悉自己的人,才是最有力量的人.苏格拉底 二学习方法的特点 1.自学是最主要的 学习方法 2.学习的独立自主性和选择性 3.学习方式的多 样性和广泛性 三、大学生学习与

2、心理健康 一大学生学习对 心理健康的影响积极影响消极影响二心理健康对大学生学习的影响第二节 影响大学生学习效果的因素 一、影响学习的智力因素 智力是指个人凭借感觉、 知 觉、注意、记忆、想象和思维的活动来分析问题和解决问题的能 力 二、影响学习的非智力因素一动机与学习二兴趣与学习 三情感与学习四意志与学习五性格与学习六态度与学习 三、环境因素一声音二光线三 温度四空气 五气味 六色彩 四、大学生创造力的培养派克先生原来是一个销售自来水笔的小店铺的店主.他每天凝视着那些待出售的笔发愣, 真想制造出质量高的笔, 但是无从下手.终于有一天,他豁然开朗,把这一问题分成假设干局部进行思考,从笔的成分构成

3、、原料组成、造型、功 能等多方面,对现有笔的长短处进行综合分析. 如从笔的构成方 面分析,就可将之分为笔杆、笔尖、笔帽等几个方面,这几个方 面又可以进一步细化.如对笔帽从功能方面进行分析, 就有旋拧 式、插入式、流线型等.最后,他对笔进行改良,以流线型、插入式的笔帽形式结构获得专利.这就是世界著名的派克自来水笔的由来.派克先生利用了创造技法从而有所创造. 对创造技法的态度：既要利用又要超越.案例一：门捷列夫在研究元素周期率的过程中感到,画一张63种元素的表很麻烦,如果想调整一下某个元素的位置,又得重新画一张类似的表.于是他创造了卡片式的排列组合法.他将每种元素的符号、原子量、原子价都写在卡片上

4、,每种元素一张卡片,将 这些卡片排列成表.如果要调整一种元素的位置就只动一张卡 片.这本身也是一个重要的创造, 可惜的是当时并未能引起人们 注意.卡片法是门捷列夫在创造过程中的所创造的一种方法.它推动了创造创造进程.案例二：19世纪中叶,美国加利福尼亚发生淘金热,许多人都到那里去淘金.有些人发财了, 但是也有相当多的人并没有发财, 甚至弄得血本无归.有一个叫 做亚默尔的年轻人,却在这里走上了另一条独特的谋财之路,他原本也是来淘金的,但一个偶然的时机,他发现这里的人们喝不 到水,马上意识到是个严重的问题.别具慧眼的他马上意识到这 是一个独特的商机,就不干淘金而卖起凉水来了.虽为人所嘲笑, 但最后

5、他竟靠卖水在不长的时间内赢利6000美元,当不少淘金者都在挨饿的时候,他却有了事业的原始资本.后来,他成了美 国有名的商业巨子.当大家都在盯住某一事物的正面价值即主要价值的时候,有人却去关注与此相关的侧面价值,并从中挖掘出独特的时机来.第三节 大学生常见的学习心理问题及调适一、学习动机问题一学习动机缺乏二学习动机过强动机缺乏的表现无明确学习目标无成就感学习注意力分散缺乏正确的学习方法厌倦逃避 学习动机缺乏的原因分析学习动机缺乏的调适1.提升对学习目的和学习意义的熟悉,确立适宜的学习目标.2.激发求知欲.3.进行正确归因.4.掌握良好的学习方法.5.适当重视外部诱因.学习动机过强的表现1.自我期

6、望值过高.2.学习过于勤奋.3.有强烈的争强好胜心理.4.精神紧张.5.对自己要求过严,容易产生自责.学习动机过强的原因1.成就动机过强.2.不恰当的认知.3. 一定的补偿心理.4.他人不适当的强化.5.自身原因.学习动机过强的调适1.建立正确的熟悉模式.2.进行恰当的自我评价.3.科学地制定目标.4.以astyle='color:black;background-color:#A0FFFF'> 宽容 </B> 的 心态对待自己.二、学习焦虑问题 一学习焦虑的表现 二学习焦虑的原因 三学习焦虑的调适一学习焦虑的表现常表现：学习上注意力松散、记忆力减退、思维混乱

7、、烦躁、易 怒等,严重的还伴有头晕、头痛、忧虑等现象.突出表现：测试焦虑 有研究说明,我国大学生中,测试焦虑水平较高 的人数达20炕多.二学习焦虑的原因1.外部因素 2.内部因素三学习焦虑的调适1.冷静分析,找出原因.2.正确的自我熟悉,确定适宜目标. 3.找出适合自己的学习 方法.4.培养广泛的兴趣.5.保持适度的自尊心和情绪 稳定. 三、注意力不集中 一注意力不集中的表现二注意力不集中的原因三注意力不集中的调适一注意力不集中的表现1.容易走神.2.易受干扰.3.无关动作多.4.效率低下.二注意力不集中的原因1.学习动机不强,缺乏学习兴趣,尤其是对专业学习不感兴趣.2.学习焦虑过低,没有明确

8、的学习目标,没有压力,没有紧迫感. 3.学习没有计 划,随意性过大.4.过多地参与与学习无关的活动,造成中央 兴趣转移.5.个人或家庭遭受挫折,思想负担过重,精力分散.三注意力不集中的调适 1.明确学习目标和任务.2.适当强化学习动机,激发学习兴趣.3.养成良好的学习习惯与生活 习惯,保持旺盛的精力.4.选择环境,排除干扰.5.<astyle='color:black;background-color:#ffff66'>学会 </B> 自我调控,集中学习注意力.四、记忆力差一记忆力差的表现二记忆力差的原因三记忆力差的调适一记忆力差的表现 识记速度慢,保持

9、时间短,记忆不精确,信息提 取有障碍. 二记忆力差的原因1.病理性原因2.非病理 性原因三记忆力差的调适1.增强身体锻炼,增强体质,保 持旺盛的体力和精力.2.保持大脑的适当营养.3.保持良好的情绪状态.4.掌握最正确记忆时间.5. 了解遗忘规律,熟悉及时复习的重要性.艾宾洛斯 遗忘曲线先快后慢一天的生物钟规律 9时精神活性提升,疼感降低,心脏开足马力工作.10时 精力充分,处于最正确运动状态,是最 好的工作时间.11时 心脏照样努力地工作,人体不易感到 疲劳.12时 到了全身总发动的时刻,此时最好不 要马上吃午饭,而是把吃饭迟到13时.13时 肝脏休息.上半天的最正确工作时间即将过去.感到疲倦,需要休息.14时 是1天24小时的最低点.反响迟顿.15时 情况开 始好转.人体器官此时最为敏感,特别是嗅觉和味觉.17时 工作效率很高,运发动的练习量可以加 倍.18时 疼感下降.希望增加活动量.19时血压增高,精神最不稳定,任何小事都能引起口角.20时体重最重.反响异常迅速.21时神经活动正常.此时最适于学生背书.晚间记忆力增强,可以记住不少白天没有记住的知识22时 体温下降.23时 人体准备休息.推荐电影：?风雨哈佛路?* * 第四章 动机缺乏 个体原因 家 庭原因学校原因社会原因内因决定因素 外因影响因素<div id="loadingAD">&