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文档简介

1、小数加减法例1教案 教学内容:教材 72 页例 1. 教学目标: 1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。 教学重点:掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点:理解小数点对齐的道理。 教学过程 一、复习旧知,引出新知。 1、笔算下面各题。 4257+4305 = 8350 737 = 结合上面两道算式,复习整数加、减法的计算法则? 师:计算整数的加减法要注意什么? 这一段时间我们学习了小数,现在来复习跟小数有关

2、的内容。 2填空。 (1)在小数中,小数点左边是( )部分,右边是( )部分。 3化简下面各数。 7.150 =( ) 3.00 =( ) 0.200 =( ) 4不改变数的大小,把下面各数写成两位小数。 1.2 =( ) 14 =( ) 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质? 二、自主尝试,探究新知。 1、出示例 1 (1)尝试笔算 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 (2)师:大家同意这样写竖式吗? (3)比较整数加减法和小数加减法异同: 计算方法上都是一位对着一位减是一样的,不

3、同之处在于小数点,盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 (4)小结:从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的, 只是要多小数点。 (5)计算:1.25+0.45 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了?像这样的情况你知道还可以怎么写吗?根据是什么? (6)小结:当小数加减法得数的小数部分末尾出现 0 的时候,我们要对结果进行化简,向横式汇报的时候就写最简结果就可以了,这也是我们数学简洁美的一种体现。 三、巩固练习 完成 p72 做一做 1、2 题。 四、课堂总结: 今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获? 五、作业 练习十七 1、2 题 板书设计 小数加减法(一) 6.45+

4、4.29=10.74 6.45-4.29=2.16 6.45 6.45 + 4.29 - 4.29 10.74 2.16 相同数位对齐。(小数点对齐) 从末位算起。 得数的小数点应和横线上的小数点对齐。 得数里小数的末尾有 0,一般要把 0 去掉。 他们继续往前走。走到了沃野,他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救过来了。 被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了:今天我的好朋友救了我一命。 一旁好奇的朋友问到: 为什么我打了你以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢? 另一个笑笑回答说:当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它; 相反的如果被帮助,我们要把它刻在心灵的深

5、处,任何风都抹不去的。 朋友之间相处,伤害往往是无心的,帮助却是真心的。 在日常生活中,就算最要好的朋友也会有摩擦,也会因为这些摩擦产生误会,以至于成为陌路。 友情的深浅,不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度,更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 学会将伤害丢在风里,将感动铭记心底,才可以让我们的友谊历久弥新! 友谊是我们哀伤时的缓和剂,.时的舒解剂; 是我们压力时的流泻口,是我们灾难时的庇护所; 是我们犹豫时的商议者,是我们脑子的清新剂。 但最重要的一点是,我们大家都要.的: 切不可苛求朋友给你同样的回报,宽容一点,对自己也是对朋友。 爱因斯坦说:世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正

6、直的朋友。 他们继续往前走。走到了沃野,他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死,幸好被朋友救过来了。 被救起后,他拿了一把小剑在石头上刻了:今天我的好朋友救了我一命。 一旁好奇的朋友问到: 为什么我打了你以后你要写在沙子上,而现在要刻在石头上呢? 另一个笑笑回答说:当被一个朋友伤害时,要写在易忘的地方,风会负责抹去它; 相反的如果被帮助,我们要把它刻在心灵的深处,任何风都抹不去的。 朋友之间相处,伤害往往是无心的,帮助却是真心的。 在日常生活中,就算最要好的朋友也会有摩擦,也会因为这些摩擦产生误会,以至于成为陌路。 友情的深浅,不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度,更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 学会将伤害丢在风里,将感动铭记心底,才可以让我们的友谊历久弥新! 友谊是我们哀伤时的缓和剂,.时的舒解剂; 是我们压力时的流泻口,是我们灾难时的庇护所; 是我们犹豫时

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