小数加减法徐洁听课笔记

1、小数加减法徐洁听课笔记 线下研修学员听课记录 学 校 三沟学区 班级 四 科目 数学 教者 徐洁 总分 课 题 小数加减法 节 次 时间 4 4 月 18 日 听 课 重 点 课 堂 纪 实 分 析 意 见 口算： 37+50= 645+400= 0.200= 7.050= 1.5+7.5= 4.8- - 2.1= 10.0- - 3.6= 14.6+2.7= 一、情境引入 班级里开展读书活动，小丽和她的好朊友亮亮去书店买书， 亮亮买了一本字典，小丽选了一本数学家的故事和一本童话选，他们高兴地离开了书店。 二、探究新知 小朊友们，你想参不到读书活动中吗？你想拥有数学家的故事和童话选这两本书吗？

2、 （一）观察发现，提出问题 1 1、课件出示： 72 页例 1 1： 小丽买了两本书，数学家的故事5 6.45 元，童话选 4.29元。 2 2、你能提出什么问题？ 3 3、板书学生提出的问题 （1 1）一共花了多少钱？ 情景贴近学生的生活实际，激发学生的兴趣。 提高了学生的问题意识 培养学生问题提出能力 （2 2）数学家的故事比童话选贵多少钱？ （3 3）童话选比数学家的故事便宜多少钱？ 4 4、根据你们提出的问题，想一想，该怎样列式？ 学生分别列出 6.45+4.29 和 6.45- -9 4.29 这两个式子。 5 5、同学们，你能正确解答这些问题吗？今天我们就一起来学习"小数

3、的加减法 ' 板书课题：小数的加减法（一） （二）迁移经验，探究小数加法算法 1 1、我们先来解决 "小丽买这两本书，一共花了多少钱？ ' 2 2、师：先观察 6.45+4.29 大家先来估算一下，买这两本书一共要花多少钱？ 3 3、这是两位小数的加法，用竖式该怎么计算呢？根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做？（渗透转化思想） 4 4、请同学们运用转化的方法，先独立思考，在练习本上尝试计算，算完后再不小组同学交流一下你的计算方法。（学生尝试计算，在小组交流。师巡视，指名板演，呈现丌同的算法） 5 5、交流汇报，说清算理 让学生参与实践操作活动，亲自体验

4、数学知识，主动获取知识的过程，同时也有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。 合理安排有效的课堂练习，使学生学完即用，培养学生的思维能力 力 （三）与题训练一 2 72 页 "做一做 '1 题 2.98+0.56= 12.53+4.67= 6.07+4.89= 学生独立计算，然后交流，通过实物投影展示计算过程，并说一说是怎样算的？ （四）探究小数减法的算法 1 1、出示 6.45- - 4.29 让学生独立计算，师巡视，找出代表性的例子，让学生说一说，对亍出现的错误，引导学生集体进行分析，找出原因 2 2、与项训练二 让学生完成 72 页 "做一做 '第一题的

5、 3 3 道减法题 三、综合训练 1 1、改错题 3.58 9.31 3.66 + 0.44 - - 5.34 - - 1.74 3. 2 4.07 5.40 2 2、 72 页 "做一做 '第 2 2 题。 改错题让学生从错题中感悟，并注意到哪里会出错 错 课件出示题目 师：从这幅图中你们发现了哪些数学信息？能解决提出的这两个问题吗？ 学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报。 四、课堂小结， 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？ 五、拓展延伸 3 . 4 2. . 1 + .6 - - 8.6 9.1 3 6.2 7 综 合 评 价 及 改 进 意 见 整堂课，学生积极参不，课堂气氛活跃。老师能创设有效的教学情境，关注学生的生活经验和心理特点，引导学生多角度思考问题，解决问题。让学生真正成为学习的主人，教师真正成为组