如何上好一节成功的音乐课呢

1、淅川县小学音乐课堂教学经验交流材料?如何上好一节成功的音乐课呢淅川县第二小学编写人：吴析洋2021-4-6如何上好一节成功的音乐课呢音乐课的根底价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动, 使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感.为音乐所表达的真善美,理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈共鸣,让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧.那 么,如何上好一节成功的音乐课呢结合平时的教学实践,我认为要上好一节音乐课, 必须从三个方面入手：出示课件一、在教学理念上突出五个关注点1、要突出音乐学科的特点,以音乐审美为核心.那么如何表达音乐的特点呢音乐之 外的文学知识不能过多,它只起一

2、个教学辅助作用,否那么它就失去了音乐课的本身意义, 当然音乐知识也不能没有,它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握.2、要突出有效的实施双基教学,将其融入其他音乐教学之中.也就是说在音乐实践活 动中融入音乐知识,我们平时说唱歌,而不是说喊歌,这些歌唱方法是不时的在音乐教 学中慢慢积累起来的,轻声的唱,优美的唱.3、要突出教学内容与形式有机结合于一体.“教什么比怎么教更重要.我们目前存 在的问题我感觉大家更关注的是形式上的问题, 我个人认为我们应该关注“内容的选择, 注意教学的方法.形式手段要适度适量,突出音乐特点,重视综合水平的提升,对于 如何使用教材,我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变

3、, 许多教师依然固守着“课 本上的内容就是教学的任务和目标这样一种观念,只知道“教教材而不会“用教材 教,不能或不敢“变通教材和“变活教材,我们要把贴近学生音乐生活的最新音 乐成果及时并灵活的引进课堂,这样学生一定会喜欢上音乐课.这是音乐教学中一个重 要因素.4、要突出学习方式的改变,让生有传统的被动学习向自主探究学习转变,引导学生学 会学习,学会学音乐的方法.创设有利于学生探究学习的教学情境充分调动学生的积极 性,是生主动参与探究和交流合作.5、要突出恰当的使用现代教育技术手段.二、在教学过程上注意五个方面1、注意导入.我们常说没有好的开始就没有好的结束.所谓好的开始,也就是指我们 的课前整

4、理、课前导入.良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣,而且更能提升学生对本节课的求知欲望.在这里我简单介绍几种：开门见山导入法、激情表演导 入、故事导入、音乐游戏导入2、注意音乐课的学科特点.首先在音乐教学中,教学之外的东西绝不能太多,像音乐 之外的文学知识、地理知识、自然现象等,它只是一个辅助,让学生了解一下就行,还 是要以音乐的主线贯穿整个教学过程.一定要分清主次,把握不好会起到画蛇添足的效 果；其次音乐课堂上教学重点、教学任务要明确,要清楚你本节课在干什么,教学以外 的内容尽量少,尽量少添加教学设计内容以外的新知识, 或一笔带过,一定要以本节课 的教学内容为主.否那么会使这堂音乐课

5、显得支离破碎,看不清楚你本节课的教学内容到 底是什么.3、注意培养学生聆听音乐的习惯. 让学生感受音乐时教师尽量少说话, 让学生仔细的, 认真的去体会音乐,感受音乐,理解音乐它所要表现的情感内容.4、注意正确评价.对于要求我们微笑教学这一点,我认为,我们不能一味的去鼓励学 生,即使学生错了,我们怕伤其自尊和兴致,不但不与指正,反而微笑的鼓励：“很好, 很棒！当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时,老师怕打击其积极性,不但不予纠正或讲出处正确答案, 反而却微笑的点头,以是肯定,并表扬学生大胆的想 象和创新的见解.这样就使学生误把错误当正确了,对于提升学生的音乐审美和表现能 力都极为不利

6、.这是我们音乐教改中的一大误区.5、注意课堂的调控.要和学生融为一体,不能跟演戏演节目一样,死板的来展示你的 整个教学过程.教师要有很强的应变水平,教学是生成教学,随机应变性很大,铃声响 了就应该下课,没讲完就没讲完,可以放在下节音乐课继续,绝不可占用学生课间一分 钟,否那么就是一堂失败的课这点是在培训过程中专家专门强调的一点三、在唱歌教学上把握五个方向一明确唱歌教学的三个目标：小学音乐课重点是唱歌教学,要想成功的完成唱歌教学这一环节,应该突出三个方面：1、我们把开展歌曲兴趣喜欢唱歌作为共同目标.2、情感交流感受表达歌曲的情感,有感情有理解的唱歌这是最重要的目标.3、学习音乐知识与技能没有知识

7、与技能的学习不可能有感情的歌唱,知识和技能是 手段这是次要目标.二精心设计,导入新课.导入是音乐可不可缺少的重要环节.一个精彩的导入不仅能引发学生的学习兴趣. 更能使一堂课到达事半功倍的效果.音乐课的导入归纳起来大体有以下几类；1、复习导入法、2、故事导入法、?如今家乡山连山?、?小乌鸦爱妈妈?3、谜语导入法,一年级的?时间的歌?,?小青蛙找家?4、演示导入法,5、随机应 变导入法,6、旋律导入法、旋律是歌曲的重要要素.我观摩过许多音乐课,有旋律入 手的寥寥无几.一些抒情的歌曲,由于节奏缓慢、学生在上课时老提不起劲如果你试 着采用这种导入,会有意想不到的效果. 7、节奏导入法、也就是选择歌曲中

8、有特点的 节奏在开始练习.如我是少年阿凡提中的切分音.8、音乐形象导入法、课例；08年开分的一位音乐老师在讲孤独的牧羊人所用的就是这种导入法9、谈话导入法、10、音乐游戏导入法、11、律动导入法我是少年阿凡提等.总之,在设计课堂导入 时,一开始就要把学生牢牢的吸引住.激发学生兴趣,调动学生学习的积极性.以先声 夺人的效果,是整堂课的教学有的好的开头.三听唱和教唱要注意方法.听唱可采用整体听唱和分句听唱.而欣赏范唱是教学成功的关键,能给孩子一个整 体的感受.注意培养学生聆听音乐的习惯. 让学生感受音乐时教师尽量少说话, 让学生 仔细的,认真的去体会音乐,感受音乐,理解音乐它所要表现的情感内容.在

9、音乐学习 中概念和音响是统一的,概念必须要通过音响来获得.在教唱过程中要注意改变学生的 学习方法.传统的民间艺人 梨园式的教唱一一教师唱一句,学生跟一句,唱会即为完 成教学任务.新课程倡导的学生学习方法的改变,强调学生自主学习,合作学习,探究 学习.下面结合我平时的做法见到你给大家介绍几种；1、范唱.范唱又分教师示范和课件或录音示范.2、变换不同方式的模唱.1严格模仿2有力度变化的模仿3师弹琴生自己套唱歌词4师唱旋律并指出对 应的歌词,学生唱词.6问答式模唱3、接力唱1分句接力2分段接力.4、 边律动边唱1节拍律动2节奏律动3边唱边比划出旋律线.5、旋律线辅助法 ?只要妈妈露笑脸?国歌?中的三

10、个前进 6、录音比照法?快活的下雨天?.然后试唱歌曲,把主动权交给学生.师再加以引导和指导教学.发现问题及时和学生探 讨合作解决.让自己真正做到是知识的引领者,重点的指导者,难点的解决者.音乐课堂教学是师生共同进行的教学活动, 建议我们给学生一段音乐,让他们自己 去倾听；给学生一个概念,让他们自己去发现；给学生一个空间,让他们自己去想象； 给学生一句旋律,让他们自己去开展；给学生一个环境,让他们自己去创设； 给学生一个时机,让他们自己去锻炼；给学生一个问题,让他们自己去争辩；给学生一些素材,让他们自己去组织四随机应变,机智解决重难点歌曲的重难点.尤其是歌曲学习过程中难点的出现是有规律性的,掌握

11、了这些规律性,将对我们的音乐教学带来许多帮助.所谓歌曲教学中的重点,是指为完成歌曲教学目标,在歌曲教 学中应着重表达的方面,如引导学生理解歌词的意义,感受歌曲的艺术形象,有感情地 表达情趣与风格等.而歌曲教学中的难点,一般是指在歌曲教学中,学生较难掌握、表 达的某些乐句,甚至是某个节奏、某个音、某个字,它一般只是歌曲中的某一片段.我在音乐课堂上对如何实现有效教学、有效解决重难点作了一些浅薄的探讨.任何音乐 学习的环节,都要包括认知、记忆、听辨、实践几个环节.其中“听辨是最有效的音 乐记忆方式.“实践就是让学生能自信、当中有表情的歌唱.要做到这一点,需要教 师每一堂课不懈的努力；需要教师紧紧围绕

12、音乐学习的重点,抓住学生在课堂上的音乐 体验,运用正确、有效的方法完成每一堂课的教学.唱歌是小学阶段音乐教学的主要内容,在生动的情境中,学生感受歌曲的情节美和情绪 美,使学生能大方的演唱,自信的表演.比方?美丽的黄昏?这首歌曲,要想学生把歌 曲所表现出的黄昏时分静谧、温馨的这种气氛用歌声表现出来,得先让学生感受到这种 情绪.?音乐课程标准?中提出：倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美 过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下,充分展开联想.为了突 出这一重点、解决这一难点,我利用各种教学方式,引导学生积极感受歌曲.如用优美 的琴声引导学生感受歌曲旋律,用拍击四三拍强弱规

13、律为歌曲旋律伴奏来感受歌曲,用 肢体动作感受表现歌曲旋律,用模唱来感受歌曲旋律等,通过这些方式的感受,学生不 仅对歌曲的情绪有一个深刻的体验,同时对歌曲的旋律有了印象,为学唱歌曲作好了准 备.通过实际的教学效果来看,这些方式是必要的,也是行之有效的.再如歌曲?幸福花儿开心上?是三年级第七单元中的第一课,本单元以五十六个民 族的音乐文化为主题,通过多种形式来欣赏和演唱民歌, 了解民歌的特色,感受不同民 族的音乐风格.根据本单元的要求,结合学生实际情况,制定本节课的教学重点是准确 歌唱歌曲,感受柯尔克孜族民歌的风格特点.本课对于三年级学生来说这首歌曲存在的 难点比拟多,如旋律的大跳,一字多音和复杂

14、而紧凑的节奏,如果这些难点不能解决, 就不能表现出歌曲的风格特点. 所以,我结合学生喜欢游戏这一点,设计了快乐闯关游 戏,把以往单调的发声练习和节奏练习渗透在游戏中,充分调动了学生学习的积极性, 有效的解决了难点,为学生学唱歌曲做好铺垫,同时,也活泼了课堂教学气氛.记得一位专家说过：歌曲不是学会的,而是听会的.要想学生学会一首较难的歌曲, 没有充分、完整的聆听音乐是不可能的.所以,我在进行?米老鼠进行曲?一课教学时, 把律动、难点节奏的练习及歌词渗透都与歌曲音乐结合起来,歌曲音乐贯穿教学始终, 使学生在短短的40分钟里对复杂的歌曲旋律形成深刻的印象,最终学会了这首对于二 年级学生来说比拟难的歌

15、曲.研究后认为,连续的附点节奏是歌曲的难点,我以老师和 米老鼠玩偶说话为突破点,循序渐进、简单有效的解决了这一难点,学生对此有教浓厚 的兴趣,活泼了课堂气氛.但我们却忽略了另外一个难点,即与附点节奏相连的长句子, 在试教的过程中,出现了节拍不准的情况.为此,我把这个长句子渗透在歌曲旋律中按 节奏说出来,使学生感受与附点节奏是如何连接的, 并适时加以指导,学生掌握了该乐 句.总之对歌曲难点的处理,一要有预设,如在备课中发现可能出现的难点并进行必要的准备；二要在课堂教学动态生成中随时发现问题进行解决,在教学过程中,从适宜的角度切入,采用模仿、比喻、比照、迁移等方法,化繁为简,化难为易.重难点的处理

16、,是我们备课、上课中的一个重要环节,愿我们多预见一些教学中可能出 现的困难,从而使教学更加顺利地开展,实现有效的教学,开展学生的综合水平.五创编与拓展.我们目前存在的一大误区就是：但凡遇到拓展这一环节,大都是创编歌词,或者是 人物的改变,千篇一律,看不到什么新奇的东西.我们为什么不能对歌曲的风格进行创 编呢比方我们这堂课所学的歌曲如果是属于民歌类,那么我们可以把它改编成号子, 让学生进行讨论,来体验他们的不同之处.也可以把它创编成山歌风格让大家进行讨论 体验.体验回声的感觉,体验悠扬秀丽的感觉,体验豪放粗暴的感觉.当然这些大家都有 他不同的处理方法.我们不寻求不主张学生在老师的指导下对歌曲进行创编或歌曲排 练,而是要让学生主动性地、创造性的对歌曲进行创编处理的尝试, 尽量发散学生的个 人思维,让拓展这一环节有它重要的教学意义.在一堂好音乐课上,教师首先是个学习者,其次是个引导者,最后才是个治理者和 领导者.我认为新课改下一节成功的音乐课, 既不能背离音乐的主题,也不能无视音乐 教学的终极目标；既要看课堂教学的效果,又要看教师的教学过程与教学方法； 既要鼓 励大胆实践和创新,但又要必须遵守音乐教学特殊的学科规律；既要表达新课改的精神, 但又不能孤立对待教学的新理念等等一堂好的音乐课离不开构思精巧的教学设计,而那