对当前中职学前教育专业手工课内容设置的思考-精选文档

1、对当前中职学前教育专业手工课内容设置的思考1当前中职学前教育手工制作课的要求1.1 制作过程的程序性在手工课教学中,无论是折纸、剪纸,还是纸制建筑模型的制作,都是一 步一步地根据一定的程序来进行的.例如,做纸制建筑模型,首先要有一个构 思的过程.教师要启发学生想好一幢楼房的样式,采用什么结构,门窗怎样开 法,阳台如何设置等.其次,要有一个设计的过程.把想好的楼房样式、结构,设计在一张平面 的硬纸上,也就是根据自己的构思先画出一张展开的平面图.第三步,是实际 制作过程.在实际制作中,也要考虑如何科学地用纸,怎样剪裁、折叠,最后 怎样一步一步地组装等.这说明,手工物品的制作,从构思、选用材料,经过

2、 画、剪、折、粘接,到组装出成品,其制作的程序性是很强的.1.2 工具运用的准确性在手工课制作过程中,对学生手的灵活性和使用工具的准确性要求是较高 的.学生在折纸造型时,必须聚精会神,才能把纸比齐、压平、转翻或组合成 功.在剪刻纸时,学生必须准确使用剪刀或刻刀,才能保证剪刻出的纹样完美 无缺.在硬纸工造型中,也是要求有一定精密度的,对形体的转折需要压划折 线,插合需要切缝开梢,轴结合需要粘眼装轴等,这些都是比例严密、结构准 确的工艺.在使用工具时,必须细心、谨慎.整个制作过程,要根据设计图样 的要求去做,不能有尺寸上的过失,否那么,就不可能很好地完成作业.1.3 材料处理的适应性在手工制作中,

3、为了表现一定的形象,往往需要一定的材料,而一定的材 料又往往适合于表现一定的题材和艺术形式.俗话说按料取材,因材施艺就是这个道理.由于地区、气候和材料的不同,教师在组织学生手工活动中, 可以因地制宜,因材施教,根据教学大纲和教材的根本任务和教学要求,可以 选用一些乡土教材来组织教学.例如,南方可以用竹子加工编织各种小巧玲珑 的工艺品；北方用柳条、麦秆经过加工处理,也可以进行编织；靠近沿海地 区,可以充分利用贝壳、海螺等粘接成样式新奇的台灯、贝雕画等工艺品.总之,我们根据手工选用材料处理的适应特点,既要掌握不同物质材料的 客观规律,又要不断地改变它的自然面貌,使它服从于我们手工制作的要求和 艺术

4、创作的意图.在手工课教学活动中,根据教学目的要求,只要充分调动学 生创作的积极性,就可以挖掘很多材料,制作出丰富多彩的手工作品来.1.4 造型结构的合理性手工艺作品,在造型结构上除少数建筑模型制作要求比拟严谨之外,大多 数形体的制作往往采用概括变形和夸张的艺术手法,抓住形象的主要特征,大 胆地加工变形.它不追求形体的真实结构和比例关系,却给人一种合情合理的 感觉.手工教学中对培养学生的设计、制作水平、美化生活的水平、耐心、细 致的工作态度和良好的工作习惯等方面,具有重要作用,对学生今后参加社会 创造性劳动也将产生积极的影响.为了更好地促进学生智能的开展,到达预期 的教学效果,根据手工教学的特点

5、,2对教学内容的选择和设置的思考2.1 要充分做好材料、工具的准备工作课前做好材料、工具的准备工作,这是搞好手工教学的关键.工具有学校配备的,也有学生自备的；材料一般由学校统一购置,上课时 发给学生,有些材料也可以由学生自行准备.需要学生自备的工具、材料,必 须提前通知学生,以免忘记带备用品,影响教学的顺利进行.对所用材料的性 能,教师必须熟悉.如让学生用竹子扎客家花灯,教师要熟悉竹子的性能,如 何劈成竹条,转折的部位怎样刮薄,怎样用火烤弯,用什么样的纸裱糊,怎样 填画图案,采取什么方法剪刻纹样等.为了让学生欣赏,增加感性熟悉,教师 应提前做出各种范品,供教学时使用.2.2 要运用直观和演示的

6、方法直观和演示是手工教学中常用的教学方法.为了让学生掌握制作技巧,除 了播放影片或观看实物之外,主要靠教师在课堂上的示范表演.小学和初中阶 段是从边教边做的模仿形式入手.到了中职阶段,主要是培养学生的独立操作 水平,通过讲解、启发、诱导等手段,让学生独立进行设计和制作,教师只是 在不容易领会的关键部位进行示范操作.比方,在第二册的编织中国结教学 中,教师针对学生的实际水平,结合课本的图例,可以给学生提供各种中国结 的制作图和中国结实物,教会学生看图制作,在这个根底上启发学生创造,进 行自行设计编结.手工制作过程,但凡教学的难点地方,要增强辅导.对于制 作中感到困难的学生,还应当进行个别示范辅导

7、.2.3 要注意材料、工具的使用和保管根据手工教学内容的需要,应教会学生使用各种材料进行制作.要启发学 生充分利用生活中各种废旧物品,创造性地制作出各种精巧的手工艺品,美化 生活.在制作过程中,要教育学生养成节约材料,保护工具的良好习惯.特别 要增强学生对环保和对工具的平安使用的教育.每次上完课后,要催促学生把 工具放回工具袋或工具盒内妥善保管,剩余的材料要及时收回,并做好教室的 清洁工作.2.4 要增强手工课的组织教学手工教学中,做比听多,动比静多,具体指导比讲述多,因此课堂的气氛 比拟活泼,但活泼不等于纪律松散,放任自流.要增强组织教学,是维护课堂 纪律,保证教学顺利进行的有效方法之一.要切实做好组织教学,教师应事先 充分估计可能发生的问题和处理的方法.在制作过程中要向学生讲清应当注意 的事项,提出明确的要求.3结语在中职学校学前教育专业手工课教学中,教师