对待问题学生要有耐心、恒心和爱心

1、对待问题学生要有耐心、恒心和爱心-校长治理论文对待问题学生要有耐心、恒心和爱心现在不少教师对待处于心理敏感期的问题学生动辄以粗暴的言行加以批评或放任自流,这种做法是与素质教育的要求严重相违背的. 针对问题学生的 治理,首先要找出出现问题的原因,倾注耐心、恒心和爱心,对症下药.取得较 好效果后,与家长及时沟通,让家长配合学校对学生进行教育, 这样能起到事半 功倍的效果.自去年秋季开始,初三年级一个叫赵军的问题学生经常不愿进教室,开始班主任和任课老师还加以奉劝教育, 后来见效果不明显,就严肃地批评.对于老师 的教导,赵军动辄顶嘴,让老师说起他就头疼.赵军不但自己表现不好,还教唆 个别同学也不听治理

2、,老师们对他的评价就是“坏透了, 最后的治理举措“只 好是放任自流.我得知这一情况后,马上熟悉到问题的严重性,这种治理方式 是教育的大忌,严重地违背了素质教育“面向全体,全面开展,主动开展的要 求.每一粒种子都渴望发芽,每一朵鲜花都向往美丽.同样,正处于心理转型期, 逆反心理很强的初中生,在同伴面前也格外顾及脸面,渴望受到尊重.教师对学 生违纪事件稍有处理不当,就容易触及学生心灵的敏感带,引发师生间的碰撞, 使学生走向更为相反的道路,甚至影响他一生的开展.因此,对学生心理进行正 确的引导和梳理,是保证学生全面健康开展的首要条件. 有些时候,学生的逆反 并不意味着这个学生品质出现问题,如果家长和

3、教师能多与学生平等接触,走进 学生心灵,问题就容易解决了,会觉得这个学生也有一颗讨人喜欢的心, 眼前也 有一片蔚蓝的天.于是,我试着与赵军接触.一天午饭后,赵军在操场上打球,我把他叫进了办公室,跟他以朋友的方式 聊天,询问学习、生活、家庭等情况.由于平等地交流,赵军敞开了心扉.原来 他在小学还是个优秀学生,成绩在班级前列,可是在五年级的暑假中偶然间迷上 了网吧,节假日、星期天经常去上网玩游戏.由于上了瘾,天天想游戏,学习也 就抛到了脑后.不爱学习,老师管着学习,还经常挨批评,于是赵军就更反感学 习,反感老师的教育了,甚至还与老师顶嘴,其实他这是为了在同学面前显示自 己的“能耐.班主任找家长,家

4、长也管不了,后来,家长干脆懒得管了.老师 由于屡次管教他,收效甚微,也不愿管他了,以至于后来他与老师和家长之间有 了深深的隔膜.症结找到了.赵军违反纪律的原因就是迷恋网吧, 不愿学习,不愿听从老师 的教导.班主任、任课教师那么是对赵军违反纪律在说服教育未果的情况下,以批评为治理手段,结果适得其反.班主任、教师缺乏的还是耐心,还是朋友式的交 流,当然缺乏的更是恒心和爱心.对待问题学生,没有耐心、恒心和爱心是万万 不可的,不与问题学生朋友式的交流也是不能让其感受到自尊的,也是事倍功半的.其实,经过认真的教育引导,问题学生也能听从治理,在教室认真学习,积 极参与班级组织的各项活动.但把他们仅仅“扶上

5、马还是远远不够的, 更需要 的是“送一程.由于时间一长,由于自制力较差,老毛病很有可能重犯.这就 需要班主任、老师要多发现问题学生的亮点,多在班上表扬,多与家长沟通,让 家长也积极参与鼓励引导.这样问题学生的自信心就增强了,违反纪律的周期也 就变长了,渐渐地就会改掉坏毛病.于是,我找到了赵军的班主任,和他进行了沟通,共同研究出了帮助赵军的方案.此后,班主任和任课教师经常找赵军为班级做些力所能及的事,每次都给 予适当的鼓励.随着时间的推移,赵军逐渐感觉到了自身的价值,加上班主任经 常找赵军交流思想,要求学生学习他这种热爱班级、积极为同学效劳的好思想, 赵军的自尊心得到了满足,自信心增强了,为班级

6、、同学效劳的热情更高了,上 课学习的自觉性明显提升了,对上网也不再迷恋了.在赵军进步后,班主任及时与其母亲进行了沟通, 其母亲在欣喜的同时,表 示决心配合班主任和老师把赵军教育得更好. 赵军回家后,母亲快乐地讲述了班 主任对他的进步给予的表扬,表达了自己的喜悦之情,希望赵军能彻底改变以前 的不良习惯,做一个好学生、好孩子.得到家长的肯定后,赵军的自信心更强了, 对家长也开始尊敬、关心了,并能帮助家长做事情了.现在赵军已成一名合格的学生了, 不仅远离了网吧,而且在班级工作、学习 各方面都起到较好的带头作用,运动会上还为班级夺得了两个第一. 在赵军的典 型带动下,在班主任和任课教师的共同努力下,

7、这个班级的面貌焕然一新,全班 同学积极向上,健康开展,成为学校的优秀班级,各项工作都走在了学校前列.有了赵军的成功例子,我们在全校班主任会上进行了针对问题学生的研讨, 最后得出以下结论：问题学生不是从小就有问题；要解决问题学生的问题,首先 是找到问题的症结,要针对症结制定适当的方案,班主任起关键作用,要讲策略, 要有耐心和恒心,更要倾注爱心,循序渐进,让问题学生享受到与其他同学平等 的待遇,多给予问题学生表现的时机,并适时加以表扬.在问题学生有所进步时, 要及时与家长取得联系,让家长重新树立起与学校一起帮助孩子更好开展的信 心.根据以上结论,我校开展了 “问题学生无问题的教育活动, 全体教师积极 参与,取得了可喜的成绩.学生进步了,家长快乐了,校风更端正了对于问题学生的转化,还有许多更好、更科学的方法在等着我们去实践, 去 探索和总结.有位心理学家说过：“只要你善于思考,善于坚持,心中有爱,所 谓的丑小鸭坏学生总会变成大家喜欢的白天鹅好学生.我相信,只要坚持“以人为本的科学开展观,只要广阔教育工作