小学学案语文园地三

1、第三单元语文园地谢倩姓名年10月9日学习内容语文园地课时安排1课时学习目标1 .学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动.2 .体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同.3 .学习扩写段落.4 .积累古诗词.学习重点1 .学习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动.2 .体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同.3 .积累古诗词.学习难点学习扩写段落.课前准备课件.第一课时课时目标导学环节学生学习过程及方法引导及评价个性修改一、预习检测情境导入：同学们,我 们学完了这一单元,现 在,就让我们走进语文园 地,去汲取里面的营养 吧.检测内容： 方法指导：1、课前通过查阅各种资料搜、设

2、问导学集、整理本课资料,了解其写 作背景.2、大胆展示,及时评价. 一、自主学习,合作探究.1 .交流平台同学们,你给别人讲 过故事吗你讲故事的时 候是不是增加了一些内 容是不是对故事进行了 创编今天,我就教大家 怎样创编故事.板书：创编故事设问导学一同学们,你知道怎样 创编故事吗你知道创编 故事的要求吗现在,就 跟大家谈一谈.请同学们根据前面的要 点,把课文中的例子说一说.预设展示：1 .抓住重点故事预设点拨一：A.可以 换一种人称 讲.根据讲述 的需要,我们 可以改变原 文的人称.B.可以 对故事“添油 加醋,为故 事增加合理 的情节,这样 会让故事更 加生动.C.可以 大胆想象,续 编故

3、事.这样 会使情节更 加完整.情节来创编故 事.预设点拨二A.大声 朗读词语.B.寻找 左边词语和 右边词语的 差异.C.体会 表达效果.2 .讲清楚故事的起因、经过和结果.3 .词句段运用设问导学二读一读,体会左右两 组词语在表达效果上有什 么不同.预设展示：左边的词语是俗语, 比较口语化；右边的是成 语,较为简洁.在表达效 果上,口语化的语言更贴 近生活,显得更为生动.板书：口语化的语言 更生动成语较为简练如：一毛不拔 铁公鸡胆小怕事顾虑太多 杞人忧天拿不定主意举棋不定2仿照例子,把牛 郎织女初次见面的情节说 得更具体.A.读44页两段文字, 比较二者的不同.师：我们读文中给出 的例子,发

4、现原文比较简 洁,而改写的文章较为生 动.这是由于在改写过程 中,参加了作者的合理想 象,把狼和小羊的对话描 写得非常详细.但是小羊 的结局并没有改变,这说 明改写的同时也要忠于原 文.B.师总结：我们在写牛郎织女初次见面的时候,也要参加合理的想象, 把他们的语言、动作描写 得详细一些.4 .日积月累学习?乞巧?这首诗.乞巧七夕今宵看碧霄, 牵牛织女度河桥.家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条.1指导朗读这首诗.2简介作者.林杰831-847：字智周,唐代诗人,六岁就 能赋诗,下笔即成章.又 精书法棋艺.卒,年仅十 六.?全唐诗?存其诗两首.?乞巧?是唐 代诗人林杰 描写民间七夕乞巧盛况的 名诗.3板书：说说诗句的思思.七夕晚上,望着碧蓝 的天空,就好似看见隔着 “天河的牛郎织女在鹊 桥上相会.家家户户都在一边欣 赏秋月,一边乞巧对月 穿针,穿过的红线都有几 万条了.4学生读读背背.三、达标检测检测内容：背诵、默写?乞巧?四、总结提升同学们,这节课我们明 白了俗语和成语在表达 效果上的/、同,明白了 怎样进行创编故事,还 学习了古诗.希望我们 在今后的学习中,运用 所学的知识去解决问 题.五、拓展延伸明月皎皎照我床,星汉 西流夜