小学语文评价改革试验总结

1、小学语文评价改革实验总结小学语文评价改革实验总结小学语文评价改革实验总结三年级一班邵明香语文素质开展评价改革实验,不仅为教学过程提供了具体的操作方法和步 骤,也为如何全面地评价学生开辟了一条崭新的路子.它的科学性、客观性、实 效性已得到越来越多的语文老师、专家、家长和学生的肯定及欢送,它所产生的 积极影响、结下的累累硕果,远远超越了实验本身.针对我班学生现有的语文素质,根据学生年龄特征和认知规律,主要从品行 情操、实践活动、知识水平等方面入手,以“抓根底、促水平为我班实施评价 改革的根本宗旨,从以下几个方面做了努力和尝试：一、品行情操方面课前准备常抓不懈.每节课前要求学生准备好学习用品, 同桌

2、互查、组长检 查和老师抽查相结合.做好课前准备的学生随时表扬,并给予总分值.没形成习惯 的学生多提醒,多教育.现在,班级 53名学生已有48人此项总分值.书本检查到位而实用.每周一上课前同桌互相检查语文课本、各种作业本的 保护情况,全班八个小组选出8名保护书本小标兵,给予加2分的特殊奖励.作业评价细致而全面.每个小组都有一张作业记录表,每个学生的作业上交 情况、批改情况及订正情况都清清楚楚地记录在上面,不同的情况用不同的符号表示主要由课代表负责操作.优秀者表扬加分,不主动者批评减分.主动完 成作业是自己份内的事,是自己不可推卸的责任已成为绝大多数同学的共识.栏 目评价新奇而高效.在评价中,我善

3、于创造良好的语文学习气氛,把各个栏目充分地运用到教改实验中去,鼓励学生自由竞争,大胆展示.尤其是“表达能手、“积累明星、“好问才子、“背诵状元、“创新能人、“速写高手、“故事大王、“阅读博士八个栏目,竞争竟到了白热化的程度.每当自己的 照片贴出来后,学生的自豪感、成功感便洋溢在兴奋的脸上.二、知识水平方面识字、写字及查字典有时随堂检测,有时专门检测,有时小组评分,有时老 师评分.令人欣喜的是由开学初极少数学生会独立识字,到目前大多数学生能独 立识字；由极少数学生自觉使用字典到目前大多数学生自觉和字典交朋友.阅读水平是诸水平中最重要的,因此投入的精力、检测的力度也最大.除了 级部统一的限时阅读测

4、试外,我从?语文经典读本?及语文课本中,选择了一些 内容生动、条理清楚、适合于学生练习的文章,练习学生理解词语、理解句子、 读懂自然段、读懂全文的水平,例如：?难忘的一幅画?小读者?聪明的阿贝? ?炎夏说瓜?在练习中,学生的分析水平和理解水平都有极大的提升. 在限时阅 读和期末语文大观园的测试中,我班都名列前茅.培养学生的写作水平也是日常教学中的重点, 为了提升学生的写作兴趣,引 导学生写观察日记是第一步,采取多表扬、多鼓励、多展示、多加分等手段调动 每个学生的积极性.其次,在八次习作中指导学生如何审题、如何选材、如何构 思,在说一说的前提下再写一写,难度降低了,欲望增强了,学生的兴趣自然就

5、调动起来了.三、实践活动语文实践活动,立足于尊重每位学生的开展,立足于提升每位 学生的素质,重知识,更重水平；重书面,更重口头；重理论,更重实践,让学 生满载着主人的热情在课内外广阔的大大地学语文,用语文,长才干.在语文实践活动中,我善于从学生实际出发,着力挖掘学生潜在的积极因素, 把实践活动情况作为对学生综合水平进行评价.因此每周一次的语文实践活动最 受学生欢送,课堂气氛也最为热烈.这学期共开展了 20次活动,除了根据教学 需要临时安排的以外,根本上是根据学期初制订的方案来进行的,通过说一说、 写一写、画一画、演一演,辩一辩,每次都评出口语交际明星,当堂奖励口语表 达章.这样,既表彰了先进,

6、使他们体验成功的喜悦,又推广了经验,带动影响 了全班同学,竞争机制的引入,大大激发了学生的求胜心和责任感, 每一个学生 的素质在丰富多采的活动中不断得到提升. 学生自然就会越来越喜欢语文实践活 动了.总之,评价表达在平日的积累,通过自评、互评、师评,学生的素质提升了 这是有目共睹的,另外,学生的自我治理水平也在实验中逐渐提升.赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及到学生的精神 需要,这种教学法就能发挥高度有意义的作用.确实,这样的评价,调动了学 生的情感因素,表达了学生自主的实践活动,激发了学生主动探究的精神,扩展阅读：语文整体改革实验总结语文整体改革实验总结一、观念转变我校

7、进行的语文教学评价改革的依据是新公布的?语文课程标准?,语文教学评价改革表达了新的语文教学评价观念,它主要表现在以下几个方面：(1)注重学生综合素质的考查传统的评价方法,仅凭一张试卷来评价学生,只能考查学生对识的掌握情况, 而对于学生的水平、语文素养情况那么无从考查.因此,很难对学生做出客观公正 的评价.而我们此次所进行的评价改革,特别注重和增强了对学生综合素质的考 查.对学生识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等各方面情况进行 全面考查,既考查学生对知识的掌握情况,又考查学生的语文素养.这对学生语 文知识的获取、语文水平的培养、语文素质的提升是非常有益的.(2)实行评价指标的多元传统

8、的评价方法,仅凭一张试卷来评价学生,评价指标单一.难以激发、调 动大多数学生的学习兴趣,对培养学生的上进心起不到任何作用.多一把评价的 尺子,就会多出一帮优生.此次评价改革,我们将评价指标由一元改为多元.从 知识掌握、水平培养、语文素养的提升等多方面对学生进行评价.评价的指标多 了,自然就为学生提供了更多成功的时机.学生在某一方面哪怕有一丁点的进步, 我们也将通过评价表现出来,使学生感受到学习的乐趣、 取得成绩的喜悦.这对 培养学生的学习兴趣、激发学生的上进心具有非常重要的意义.(3)注重学生开展的过程此次评价改革,我们为每个学生建立了成长记录册.适时、全面地记录学生 的成长情况.对于学生取得

9、的成绩、存在的问题,学生、家长都一目了然,可以 有针对性地制定出下一步的奋斗目标今后需改良的地方.即使再差的学生通过这本小册子,也能发现自己在某方面的成绩,对促进学生开展具有非常重要的意义.(4)促进学生的全面开展传统的语文教学评价,过分强调甄别与选拔的功能,过分注重知识的掌握而 无视学生水平的培养,结果导致高分低能.根据现代化对人才的根本要求,现代 语文教学评价,必须以学生为本,以学生的开展为本.我们所进行的语文教学评 价改革不仅关注学生怎样获得知识,更加关注语文水平的培养、语文素养的养成、 提升,而且关注学生听、说、读、写根本技能和熟悉水平、自学水平、创造水平 的培养、学习兴趣的激发、调动

10、,促进学生全面开展.二、实验组织(1)组织机构成立学校语文教学评价实验改革研究组,研究、指导实验实施.组长： 副组长：各语文教师三、实验策略(1)理论与实验结合：一边学习理论,转变观念；一边开展形式各样的语文实验课、语文研究课活动,用新课程理念来指导语文教学实践, 用具体的语文 实践来加深对新课程理念的理解、吸收与内化,修改和不断完善教学评价方案.(2)课改与课研结合：把语文教学评价方案同我校省级立项课题?普通高中学生语文学科学习习惯培养? 研究结合起来,使广阔语文教师将评价方案融入 自己的教学科研中.(3)语文教学评价改革实验小组增强对课改资料的收集、治理和归档工作,并将有关课改资料及时报送

11、市教科所、教育局.四、实验效果通过实施语文评价改革,我校学生发生了可喜的变化,主要表现在以下几方面：(1)学习积极性显著提升自从实行了语文评价改革,我校的学生发生了明显的变化.通过成长记录册, 学生都能看到自己的成长、进步,感受到了学习的乐趣,享受到了取得成绩的喜 悦,极大地激发和调动了学生学习的积极主动性. 他们的学习习惯好了,学习积 极性提升了,学习成绩也有了明显提升.一位学生家长谈起这次评价改革说道：“自从实行评价改革以来,我觉察孩子的学习积极性提升了,特别是在阅读方面 成绩尤为突出.她读的书多了,从中学到了许多知识,开阔了知识面,提升了思 想境界,懂得了许多道理,这对孩子今后的成长是非常有帮助的.(2)阅读兴趣显著增强自从实行了语文教学评价改革,我校的学生都变得爱读书了,阅读兴趣空前提升,这在课外阅读中表现得尤为突出许多家长谈起对这次评价改革给学生带来的变化,内心的喜悦溢于言表.一位家长是这样说的：“自从学校实行语文教学 评价改革以来,我根据对孩子的观察,感觉到学校开展这项活动非常及时、必要, 其中所要求的各项内容非常全面. 孩子的阅读兴趣比以前明显提升,同时,也使 我们家长对辅导孩子学习语文有了很