小学教师2020-2021学年学困生帮扶工作计划

1、小学教师2021-2021学年学困生帮扶工作方案本文是关于小学教师 2021-2021学年学困生帮扶工作方案,仅供参考,希望 对您有所帮助,感谢阅读.小学教师20xx-20xx学年学困生帮扶工作方案一一、指导思想本着“没有教不好的学生,保证教好每一个学生 “没有差生,只有差异 的原那么,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去, 真正让学 生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理,学困生帮扶方案.在学 生中形成“赶、帮、超浓厚的学习气氛,使我校每个学生学有所长,学有所用, 全面提升学习成绩,全面提升教学质量.素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的.教师就要根据不同的学

2、 生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期利 用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的 原因、并且制定了 “学困生工作方案.二、学生根本情况分析该群学生的根本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课 后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习.了解到该群学生学习习惯差, 接受水平弱,因此成绩不够理想.三、具体帮扶举措针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶举措.1、增强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自 即心理,树立自信心.如果认为从主科学习中树立自信心比拟困难,可以

3、从副科 入手.经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能 进步的信心.2、增强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把 教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自 己的归纳把它总结出来.起初可以放宽要求,只要完成其中的局部内容,循序渐 进逐步完成.(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在 一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯.(

4、3)练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是 不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过.课后练习也就是作 业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不 能抄作业.4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生.教师与学生的接触时间总是比 学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优 秀生在平时的学习中多帮助这些学生.同时可以从这些同学中间了解学困生的各 种情况.5、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶 小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习气氛,改变

5、以前老师补 课,留 课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用；其次,依据学生的水平,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进.6、在增强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育水平形成的 环境.努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育水平形成的过程.如试行 “今日我当家干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分 发挥学生相互教育,自我教育的作用.7、实行“低、小、多、快的教法改革摸清学生相关准备知识,根底,水平和心理准备的实际,把起点放在学生努 力一下就可以到达的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络.根据学生实际、 确定能到达的实际进度,把教学的

6、步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁 的原那么分解成合理的层次、分层推进.8、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目 的,不是为别人,而是为自己；从而形成良好的学习风气,从“要我学变为“我 要学.通过不断的增强练习,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信 心、意志力得到较大的提升.9、学困生考评奖励举措根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的上下按顺序进行排列,然后 与上学期成绩进行比拟,提升位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评 价.有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖,以示鼓励.帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台

7、、 走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些 落伍的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长、总之,希望通过上述帮扶举措,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有 进步,学有所获.小学教师20xx-20xx学年学困生帮扶工作方案二一、总体要求：以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提升教育教学质量为指导思 想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全 体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教 育和帮扶“学困生,使其得到转化.特制订本方案.二、具体做法：建立制度,明确责任.根据上级有关文件要求,结合我校实

8、际,在原有的“学困生、“边缘生、“特长生档案建立的根底上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度1、建立“学困生个人档案.以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生现状,按学习、 行为标准等学困状况排查分类,建立个人档案.2、制定“学困生结对帮扶制度.对已确认的“学困生,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行 政人员包班级,班主任、任课教师包人头.做到明确转化目标,责任落实到人.3、强化跟踪流程治理.对于“学困生的转化工作,各班级要实行跟踪调查反应制度,建立“学困 生转化情况记载簿,建立学困生流程治理记录,对其在家庭、社会、学校的成 长过程进行跟踪调查,及时鼓励与

9、引导,扬长避短,防微杜渐.注重方法,开展活动.在转化“学困生工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学 活动,对“学困生,教师要真心保护,要与之“心连心,交朋友.充分尊重 “学困生的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃.对学困生、教 师念好“三字经,即：立足于“鼓,着眼于“拉,着手于“帮,建立融 洽、民主的师生关系,消除“学困生的恐惧心理或逆反心理.1、因材施教,重视学习辅导.在转化“学困生工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生 进行分类教育,分层教学,因材施教.教师要深入了解学生,用生动灵活的教育 教学方法吸引“学困生,在教学的各个环节要坚持“四个优先,即“优先提

10、 高、优先答疑、优先检查、优先表扬,特殊照顾“学困生,并根据需要经常 给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提升“学困生学习兴趣和成绩.2、增强班集体凝聚力,开展学生互助活动.良好的班集体,和谐的学习环境,往往对“学困生能产生较大的吸引力. 各班级要以建立良好的班集体为突破口,通过建立一些帮扶对子和帮扶小组,努 力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好气氛,减轻“学困生的 心理压力,保证“学困生能得到及时而真诚的帮助,使他们能不同层次,不同程度地得到提升,获得成功,不断增强自信3、发现闪光点,让学困生尝试成功的喜悦.在转化学困生工作中,教师要善于寻找“学困生身上的闪光点,坚持“五 个一

11、点,即：多一点爱心,多一点鼓励,多一点点拨,多一点表现时机,多一 点思想交流.根据我校实施成功教育的经验,在转化过程中要实事求是地提出分 阶段的要求,对“学困生中进步快,某一方面表现突出者要及时表扬鼓励,期 中阶段,评选“班级十星,让“学困生从中获得积极的情绪体验,使学困生 深信人人都是成功者,尝试成功的喜悦,让更多的“学困生学有典范,赶有目 标.学期末,对“学困生成绩提升较快的评为“学业进步生,对思想品德进 步较大的评为“品德优秀生,予以表彰.4、交流总结,评选考核.首先,建立“学困生转化研讨制度.学校将每月召开一次教育和转化“学 困生的交流会,及时掌握各班级教育对象的动态,研究教育手段和方

12、法,做细 帮扶工作,并在此根底上不断总结帮扶经验,及时交流推广,将学困生转化工作 纳入教师考核方案中,与班主任的考核挂钩,与教师的评优和职称评定挂钩,对 转化“学困生工作实绩突出的教师进行表彰奖励,对转化成效差、辍学率高的 班级实行一票否决制,切实保证教育和转化学困生工作落到实处,收到实效.小学教师20xx-20xx学年学困生帮扶工作方案三一、辅导思想为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作. 在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复 教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方 法.二、学困生名单金星金海龙毛佳

13、马勇金立涛三、学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利.如：马勇同学,家长从不过问该生的学习情况.2、学困生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩.对后进生辅导不及时,缺少有效的方 法,他们自己放松要求.如：有时为了完成当天的作业,让学困生找作业.3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使局部学生受到金钱 至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路. 有些学 生骗家长以学校买资料为由获得金钱4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一

14、遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看 不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最 后走进双差生行列.四、辅导学困生举措辅导学困生可从以下几个方面着手.1、培养学困生的自信心.只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找 到了起点.2、要用科学的方法教育后进生.3、对学困生多宽容,少责备.要做到“三心：诚心、爱心、耐心.4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣.注意培养其兴趣的稳定性和集中 性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣, 于困难中求喜悦.5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志.6、

15、老师的辅导要及时.7、家庭的配合是转化学困生的外部条件.父母在学生成长过程中的影响是很 明显的,也是极为重要的.教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与 家长相互交流,沟通信息.8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体做法是：教师备课要想到学困生,要备学困生的转化情况,要明确学困生理解教材的难点是什么,学困生容易出现的错误是什么 教师备课保证教学质量和转化后进 生同时并进.教师上课要想到学困生,一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解 成较小较易较浅的问题,让学困生也有答复的时机,而不是将他们放在角落里无 人问津.二是操作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不准再 将他们搁置起来,置之不理.三限制学困生课堂违纪的问题.布置作业时,要想到学困生,要让学困生“吃小灶,一是从数量上照顾, 只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,对特别学困生甚至可以用课堂笔 记来替代作业的方法；二是