初中体育教学中表扬的正确运用VIP

1、初中体育教学中表扬的正确运用论文导读：因此，我认为，教师应发挥表扬的作用，对学生的体育学习过程进行肯定的评价，满足学生的精神需要，把学生的注意力引到学习过程中来，从而促进学生掌握运动技能和发展体育能力。本文结合自己的教育教学，论述初中体育教学中如何正确运用表扬。关键词：体育，教学表扬，运用1、引言新课标提出，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，根据健康第一的指导思想，既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化与发展。评价应注重学生发展的进程，通过评价使学生真正体会到自己的进步，促进学生的健康成长。对学生的评价应以表扬为主，其原因不难理解。因此，我

2、认为，教师应发挥表扬的作用，对学生的体育学习过程进行肯定的评价，满足学生的精神需要，把学生的注意力引到学习过程中来，从而促进学生掌握运动技能和发展体育能力。学生的学习动机和兴趣的形成，受外部动机的影响很大。影响外部动机的有效方法，就是教学过程中经常运用的表扬和批评。任何人包括我们都有一种想听到表扬的愿望，更何况一群初中的学生。他们目前正处于青少年时期，就更有一种强烈的渴望，需要重视、需要赞扬、需要成功，那么，这就需要教师的鼓励与表扬，引导他们产生战胜自我的勇气。有这样的一个实验：通过把学生分成表扬、批评和旁观三组进行独立训练试验每组学习结果。表扬、批评和旁观三种反馈方式中，表扬的效果是最好的，

3、因此，教师在体育教学中正确的表扬和鼓励，能够提高课堂效率，促进学生的发展。论文参考网。但是，在平时的教学中我们经常听到老师们表扬学生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聪明”等词,但我们的学生不知怎么了,他们不吃这一套,他们有的沾沾自喜,有的依旧我行我素。甚至产生负面影响,不能激励学生进步,我们的教师感到迷惑了：怎么这孩子软硬不吃呢？本文结合自己的教育教学，论述初中体育教学中如何正确运用表扬。2表扬法在体育教学中的作用。正处于生长发育旺盛时期的初中学生，他们爱活动，特别是通过活动得到身心满足是他们这一年龄阶段的一大特点。但是，大部分学生对体育知识缺乏了解，身体素质和运动技能较差，独立概括和解决问

4、题的能力不够，在体育课中常常不能迅速掌握动作要领，在练习过程中泛化阶段时间较长。与此同时，这一阶段的学生自我意识已经形成，十分注重教师对自己的态度，渴望自己的进步和优点能被教师发现并得到肯定，这是学生体育学习的直接心理动因。教师如果在这方面做得好，就能大大激发学生的学习积极性，进而为提高教学质量打下良好的基础。无论是学生在运动技能掌握初期还是在掌握以后，表扬的激励作用都是十分重要的。论文参考网。教学实践证明，表扬作为教师对学生体育行为的一种积极肯定的信息反馈，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法，其积极作用是十分明显的。2.1能激发学生学习动机，有利于形

5、成积极向上的学习态度。当学生从事体育实践获得成功，充分显示自己的特长，在教师和其他学生的赞扬和高度评价声中，产生愉快的情感体验，从而强化了所学技术的概念，促进其进一步学习的动机。2.2提供良好信息反馈，有利于学生检查自己的进步情况。在体育教学过程中，教师恰如其分地使用表扬这一语言手段，能较为准确地为学生提供信息反馈，使学生及时了解自己体育实践的结果和进步情况，看到自己的进步，从而增强从事体育学习的信心，增强努力的程度，有助于促进学生对运动技能的掌握。2.3能激发学习兴趣，有利于调动学习积极性。在教学过程中教师注意观察及时发现练习认真，动作掌握好的学生，要特别善于发现学生中运动技术和能力较强的学

6、生。对他们技术动作的掌握，练习中不怕困难，肯动脑子等优点及时予以表扬，抓住典型，以点带面，促进广大学生的学习积极性高涨起来。3、在体育教学中如何运用表扬3.1表扬要以爱护学生为出发点，针对不同的个体需要运用不同的方法。对学生进行表扬时，要针对不同学生的需要进行，运用不同的表扬方法，才能收到更好的表扬效果。如要根据男生和女生的区别，体育尖子和体育能力较差的区别，采取不同的表扬方法。这就要求教师注意观察，眼观六路，如教师见到学生遵守纪律认真练习，相互帮助等良好表现时，向学生微笑点头，以示赞同；当学生学习成绩有提高，技术有进步，表现出勇敢、顽强的精神时，教师向他竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬等。这能

7、起到温暖学生心田，激发其积极练习的作用。从心理学角度讲，学生的学习成果，每一点进步，假如得到教师的认可，他可以发挥出更大积极性。对优等生进行表扬时，不妨提出更高的要求，激励他迎接更高的挑战。对于未受表扬的学生也应给予鼓励，切不可冷眼相待，以免使表扬失去应有的作用。3.2表扬要做到公正、合理、符合实际，实事求是。夸大其词，不符合实际的表扬和评价，非但不能起到积极的群体心理效应，而且对受表扬者也不会产生好的影响。论文参考网。甚至还会影响教师自身的威望。当学生有了进步，通过自己的所见，用简洁的语言直接描述学生的积极行为，让学生从心底里知道他自己什么事做的最好，以促使学生清楚地知道自己的什么行为得到了

8、老师的肯定与鼓励，从而为今后的努力指明方向。其他同学看在眼里，学习就有了榜样，有了努力的方向。3.3表扬运用的次数和范围要恰当。表扬不宜太多，“频率”不宜过高，这样才能造成学生的期待心理，促使其进行自我激励和自我监督。班级表扬、小组里表扬、单独表扬要结合运用，对于有明显示范效应的同学就可以在全班进行表扬，起到示范作用。不过，如果表扬的次数过多，范围过大，会使学生失去新鲜感，产生心理上的惰性，这样会失去表扬的激励效应和教育作用。3.4对体育后进生要多表扬。在实际中，体育后进生往往因运动成绩差而与表扬无缘，这对他们的成长十分不利。如果在教学中根据后进生的不同特点，循序渐进地逐步提出要求，提倡学生自

9、己和自己进行纵向竞争，争取这次比上次做的好，下次比这次更进步，只要他们通过努力达到了要求，就及时给予表扬鼓励，对学生付出的努力进行赞赏，使他们每前进一步都能产生成功的情绪体验并在精神上得到满足，促使学生产生积极向上的情绪，增强自尊心、自信心，并促使其将这种积极情绪迁移到今后的技能学习中。从而使他们更加有信心去实现教师提出的更高要求。当然，有的表扬所起的作用也不是持久的、稳固的，应该允许他们反复。并且应该结合其它合适的方法一起使用，使这些方法都能起到最大的作用。4、结束语表扬作为一种教学手段，如果对其作用认识清楚，使用正确，将有利于学生掌握体育技术、技能和知识，有利于提高学生思想品德，激发学生向更高的目标努力。因此，体育教师在教学过程中要关注学生的学习