在语文综合性学习中培养学生创新能力

1、在语文综合性学习中培养学生创新能力建设办事处青年路小学 王辉 论文摘要：综合性学习是语文课改新亮点，在努力提高素质教育培养创新人才的今天，实施综合性学习为学生素质的提高、培养新型创新型人才奠定了坚实基础。我们依托教材，使学校、家庭、社会有机结合起来，让语文走近生活，在生活中学习语文，从而提高学生的综合素质。关键词：语文综合性学习 素质教育 创新能力在当今这个信息飞速发展的时代，知识的更新更是日新月异。有位教育家曾说：“从学校获得的知识不再经得起时间的检验了，因为这些知识已不足以终身受用。”因此学校教育的重点绝不应只是单纯知识的传授 ，而是作为人所必须的各种素质的养成。学校教育首先应该使教育者成

2、为一个和谐发展的人，为受教育者打下终身学习必不可少的基础。实施素质教育是我国教育的大政方针。国家教委在关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据教育法规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”那么应该从哪方面入手，如何才能让学生的基本素质得到全面提高？我们梁园区建设办事处全体语文教师在语文综合性学习活动中做了一些有意义的实践和探索。新课标明确指出：“倡导学生主动参与、

3、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就是综合性学习的根本宗旨所在。语文的综合性学习，在突出综合、加强实践、强调自主等方面具有自己的特点，一般是通过问题切入，然后将对学生听、说、读、写的期盼，借助实际生活的经验，构建符合自身需要的问题解决方案。为了解决问题，学习者会调动观察后的感受、认识，会重新检索已读的信息资料，会听取合作伙伴的意见，会发表自己对问题的倾向态度和见解，教师给予及时指导，学生会因为探究的收获变得充满自信。在解决问题的过程中，素养、诸如独立的人格意识、独特的精神意识、厚实的文化意识、真实的科学意识以及富有

4、个性的创新意识等等，都会得到相应地提升，从而使语文能力也获得相应提高。在我校韩永梅老师的主持下，我们学校于2009年5月开始进行了“语文综合性学习的研究”方面的课题研究，并顺利被河南省教研室立项，成为省级课题。在研究过程中我们结合我校地处城乡结合部这一优势，根据语文课程标准提出的建议：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”，“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”来开展活动。在我校全师生的共同努力下，2012年5月我们的课题顺利结项并被评为一等奖。当我们听到这个消息以后，我们全校师生欢呼雀跃、激动不已。在整个课题实

5、施过程中，我们充分发挥教材的作用，引导学生进行语文综合性学习。在开展这些活动时以学生实践为主，结合学生实际给学生以充分的时间、空间，让学生走进生活放手让学生在实践中获得知识培养学生的综合实践能力。课题实施以来，我们从以下三个方面开展了语文综合性学习活动，培养学生学习兴趣的：一、以教材为中心，跨学科挖掘活动资源语文新课标明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触生活，在大量的语文综合性活动中掌握运用语文的规律。”1、结合课文内容开展综合实践活动。小学语文教材无论是叙事的、写景的、还是说明的，内容都非常精彩，都是学生学习的典范。我们教师要充

6、分利用教材，认真钻研教材，善于从课本中挖掘素材，把书本知识与实践活动结合起来，引导学生开展生动有趣的语文综合性学习活动。如学习了龙的传人，我让学生画自己心目中龙的形象，搜集关于龙的故事和龙的成语以及龙在我们国家的历史意义，结合现实生活中方方面面与龙有关的教育资源，开展各种形式的综合性教学活动，这些活动不仅让学生在兴趣盎然中学习到了知识，同时也发展了他们的语文综合能力。2、结合教材编排的综合活动开展活动。北师大版小学语文教材每一册都安排了几次语文综合活动，我们充分依托教材，引导学生进行语文综合性学习。在开展这些活动时，我们以学生实践为主，结合学生实际，指导学生制定计划、分工合作，让每一个学生都参

7、与进活动中，让学生在实践中获得知识，培养能力。如我们在一、二年级开展了走进童话世界这一实践活动。（1）、让学生把自己搜集或喜欢的童话故事讲出来与大家分享。（2）、培养孩子的动手能力让他们用废旧材料制作自己喜欢的童话人物的服饰在班级展示。（3）并在教师的组织下展示时说出自己最喜欢的故事中人物的语言和特点，让其他同学猜一猜是哪个童话故事中的人物，使学生在不知不觉中学习到了知识，提高他们学习的兴趣。在中年级开展了走进集市、超市活动。组织学生走出校园，走进集市、超市让他们真正走进生活去了解集市、超市的区别，了解每件商品的的作用、价值和意义，在真实的环境中培养了他们的语文综合能力，大大提高了他们学语文用

8、语文兴趣，同时又体会独立购物乐趣。 3、结合各单元主题开展活动。北师大版教材按单元主题编排，在学生学完本单元教材内容后，尝试查找、搜集与本单元主题有关的资料，开展主题系列活动，并在课堂上交流、展示。例如：五年级下册第一单元的课文安排了“龙”的主题，课文讲述了龙的传说、寓言、寓意。我以此为主题设计了语文综合性学习活动。（1）、搜集关于龙的传说和成语。（2）、与音乐学科结合学唱龙的传人歌曲，并组织学生进行演唱交流。（3）、开展“我骄傲，我是龙的传人”活动，组织学生到敬老院去慰问老人、到街上或社区去帮助清洁工打扫卫生让他们体会劳动带来的辛苦与喜悦等活动，并写出自己的感受。(4)、搜集各种龙的形状展示

9、。在这个活动中充分挖掘了教材资源，以教材为契机，采用“看”、“唱”、“说”、“写”等多种表现形式，向课外拓展延伸，给学生提供了一个展示、交流学习成果的平台，增强了学生语文实践的机会，培养了他们爱国情怀。二、社会生活是综合活动不竭的源泉 对生活问题的探究就是引导学生善于关注学校、家庭、社会生活中发生的事件或问题，指导学生搜集资料，开展交流、讨论活动，发表对事件或问题的看法，从而促进学生语文素养的形成。例如针对水污染问题，我们开展了珍惜生命资源水为题的水污染调查， 我们带领环保校卫队的学生深入到包河、运河、万堤沟等河流调查水质情况，打捞垃圾袋和爱护水资源的宣传活动，通过实践活动不仅培养了他们的环保

10、意识，还提高了他们的社会实践能力。在放寒假前，我们给学生布置了一项特殊的作业：大节日，大学问，把自己融入到家庭、社会中，并把自己的体验用自己喜欢的形式表现出来，例如绘画、手抄报、剪纸、习作等，在开学后与同学交流、分享，过一个丰富多彩的寒假。孩子们在节日里与亲人共度新春佳节，了解当地春节习俗，收集春联；积极参加社区开展的公益、游园活动，走向社会把自己在寒假里遇见的有意义的、印象深刻的生活问题用诗歌、观（读）后感、游记、简讯、儿童画等表达方式反映出来。学生在“玩”“体验”“收集信息”“反思”中感受生活，在生活中学生学会了与小伙伴、亲人合作，学会了运用语文，充分感受到生活处处皆语文。三、大自然是最大

11、的活动宝库 走进自然、感受自然，大自然是与我们人类生活密切相关的有机整体，学生生活在自然中，活动于自然中。只有让我们的学生走出课堂，更多地接触自然、亲近自然，才能更好地体验自然与人类的和谐关系。我们结合各个季节的特点，如组织学生开展“寻找春天”等活动，让不同年级的孩子用他们各自不同的视角去找春天、写春天、画春天、歌唱春天，从整个活动中感受春天的美好、春天的勃勃生机，从而懂得珍惜大好春光努力学习。又如针对学生喜欢小动物这一兴趣开展“我的发现”这一活动。你喜欢什么小动物？把你喜欢的小动物编成谜语让其他同学猜。从你喜欢的小动物身上发现了什么？提出与小动物有关的问题？怎么解决？写观察日记。学生在学中玩

12、，在玩中学，既提高了学生的学习兴趣和学习能力，又亲近了大自然，感受到了的大自然神奇。培养了他们对自然对生活热爱。我们通过多方面搜集活动资源，开展的这些活动都贴近学生的生活，易于操作，又是孩子们喜欢的，所以在活动的展开中，真正让学生动起手来，动起脑来，调动了他们的积极性，培养了他们各种能力。让他们从过去的只会想事情到现在的既想事情，又做事情，而且还干得有模有样。为他们今后的人生发展奠定了好的基础。通过半年多的语文综合性活动的开展，我们惊喜的看到孩子们发生了很大的变化：过去不爱学习的学生知道学习了，过去不爱思考问题的学生，现在也深沉起来过去不敢大声发言的学生，现在声音洪亮了过去性格孤僻的学生，现在学会了交朋友不仅我们发现了变化，很多孩子的家长也欣喜地和我们说起孩子的变化。这些变化是从语文综合性学习中得到的，语文综合性学习培养了学生正确的学习态度