2020年三年级学困生帮扶总结

1、三年级学困生帮扶总结 今年我担任三（ 1）班的语文教学工作，在本学期里，我结合班上 的实际情况，在开学初制定了学困生、优生辅导计划，扎实有序开展 工作，使班上的学困生、优生的成绩有了不同程度的提高。现将本学 期学困生、优生辅导做以下小结： 一、循序渐进、因人施教 本班学困生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力 不强，出现上课讲小话、不做作业等现象。根据实际情况，抓好本班 辅差工作，实行分层教学， 语文基础差的学生要从最基本的知识点补 起，鼓起他们对学习语文的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式 教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于 语文基础较好的学生， 鼓励他

2、们力争高分， 有针对性的选取一些思考 题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、 解答问题的能力。甚至要从严要求，规范他们解答问题的步骤。由于 帮扶时狠抓了学困生的基础知识， 所以在后来的测试中， 基础题掌握 得比较扎实，成绩有了不同程度的进步。 三、分层次要求，逐个落实知识 1 、对于优生，在作业上提出比一般学生都高的要求，一律要求全 对，只有全对才能得到小红旗，对于提前完成作业的，给他们布置一 点有难度新作业，拓宽他们的知识面，提高他们的数学能力。要求回 家自己预习新课， 提高他们自学能力。 并在课堂上留给他们展现的机 会，让他们充分发表自己对于新的知识的理解和想法， 注

3、意提高他们 的数学思维能力。 2 、对于学困生，在课堂上关注，让他们回答以下简单的问题，并 给与表扬，增强他们的学习兴趣；作业当面批改，并督促更正，发现 没有掌握的知识进行个别辅导， 做的逐个落实基本知识和计算。 并利 用休息时间帮助他们补习数学知识，让他们逐步赶上其他学生。 四、家校联系，共同辅助 经常与家长的交流，通过电话和面谈的形式让其了解自己孩子在 校的学习情况， 了解自己孩子的薄弱环节， 并给这些孩子布置一些薄 弱环节的作业，让他们在家里帮助和指导孩子学习。特别是 学困生，在学校的时间还远远不够，利用双休日，给予适当的额 外作业，让家长在家里进行辅导和补习，使其赶上。 经过努力，虽然

4、取得了一点成绩，但还是有些不足，如怎样在课 堂更好照顾到优生和差生， 教学方法和手段也有待改进； 家长在家辅 导不认真或者不管孩子如何去交流等等。 这样将是我今后教学努力的 方向。 三年级学困生帮扶总结 篇 2 在一学期的努力帮扶和学生自己的不解努力之下，我班几位学困 生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定 会有收获 ! 转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育 为指导，以新课程改革中“面向全体学生”， “必须使学生全体都获 得基本的数学知识素养”为目标，树立“不让一个学生掉队，不放弃 任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学 困生要特别重视

5、，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实 际情况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使 我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。 一是端正其学习态度 我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不 明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教 育, 主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经 常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓 共管，逐步改变他学习懒散的现象 , 但是他学习态度的转变还是存在 着反复。 二是教给他们学习的方法 这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因 为学习方法未掌握，针对这

6、个情况，我在进行辅导时，还是继续以提 高学生课文朗读能力为突破口， 要求他们数学学习最基础一点， 一定 要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概 念、公式入手， 通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基 础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习， 达到提高数学学习能力 的目的。 三是加强课外辅导 当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高 他的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上 辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下 药，取得事半功倍的作用。 通过自己的努力 , 这学期在我帮助和学生自己的努力之下， 几位学 困生

7、的成绩有了不同程度的提高， 但也还存在着一些问题， 如个别学 生的习惯仍然较差、 学习中缺乏动力和信心， 不过我坚信只要为师者 能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信学困生会 越来越好，人数会越来越少。在以后的教学当中，我一定会继续做好 学困生的辅导工作 ! 继续努力，争取把工作做得更好。 三年级学困生帮扶总结 篇 3 本班共有学生 54 人，大多数学生爱学习，成绩较好。但也有不少 学困生。教学中，本班中张鑫宇、白斌、王晋南、张继文等学生存在 着：上课精神不集中，爱开小差，书写马虎，作业随便应付，课后经 常不完成作业等问题， 导致基础知识掌握不扎实， 生字词掌握不过关， 学习成绩

8、不理想。 针对这些学生、我采用的转化过程及措施如下： 1 、首先对学困生情况做到心中有数，利用平时上课、谈话、检测 中找出孩子在每个单元的知识点， 预计可能出现的错误， 制定预防措 施，记录好学生学习中遇到的困难，出现的错误，进行原因分析，寻 找矫正措施。 与家长经常保持联系， 争取家长对学校工作的支持与配 合。另外，针对学困生实际情况，为他们制定语文常规作业，内容是 朗读课文和听写生字词、生字表一、生字表二，目的是帮助其巩固生 字词的掌握，扫清朗读课文的障碍。 2 、课堂教学中多关注学困生学习状态，并注意做到分层次练习， 让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。 同时，善于发现他们的 闪光点

9、，及时给予表扬和鼓励。不能只让他们做听众，要让他们参与 到活动中。多给予他回答问题的机会， 一些简单的问题可以留给他们， 课文的朗读可以多给机会他们表现， 激发他们学习的兴趣。 每当他们 举手发言都要尽量关注他们，表扬他们，给他们鼓励，帮助树立学习 自信心，并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 3 、在班上确立“一帮一”学习小组，让小老师辅导他们朗读课文 和听写生字词、背诵等内容。以好带差。让责任心强的六个小组长， 监督组员的学习情况，多关心我们的学困生，落实好学困生的听写、 课文背诵及登记作业情况。听写不过关的，组长就要负责帮助重听。 4 、定期进行相关知识的辅导： 听写生字词、朗读课文、背诵课文、 造句等，从他们的作业练习中发现问题要及时加以引导，面批为主， 加深他们的印象， 尽量站在孩子的角度去理解错例产生的原因， 进行 反复巩固，重点进行学法技巧的指导。 5 、针对其好胜的心理，定期进行生字词听写比赛，既激发学习热 情，又帮助他们巩固生字词， 同时与小组比赛争旗的方式来引导凝聚 力、协作性。 6 、培养读课外书、写周记及积累好词好句的习惯。