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1、园1+1学习中心求人不如求己，求己不如求学，求学首选 1+1阅读基础学会认识汉字在阅读的过程中，我们常常会遇到不认识的汉字，最常用的解决方法就是查字典。 怎样才能迅速而准确地从字典中找到不认识的汉字呢？这里介绍三种最常用的查字法。方法步骤例子适用条件首序查字法明确所查字的汉语拼音首字母；在“汉语拼音音节表”中找到该字的拼首首IJ,看清对应贞他；按此页码及四声顺序到字典正文中查找。如：“绒毛”的“绒毛”先查首序R;再查首ij rong ;最后根据相应的声调查找。只知道字的读音研不知道写法或意义；熟悉汉语拼音音节。部首查字法确定所查字的部首（在检字表中后不同部首的字，选其中一个部首）；在“部首目录

2、”中找到这个部首，看清对应贞他；按贞他找到“检字表”中相应项；按照这个字除部首以外部分的笔画数，找到要查字的正文贞他。如：“聘请”的“聘”字，先查部首“耳”， 再查剩下的七回。再如：“功”在“工”部和“力”部中都可以 查到。只知道字的写法而不知道读音和意义；熟悉汉字常见的部首笔画查字法数准字的笔画；在字典的“难检字笔回索引” 中查到这个字在正文中的贞他。（如果该字是多音字，在一种读音的下方能看到它另外的读音所在的页码。）如：“垂头丧气”的“丧”字，在“难查字笔回索弓1”中找到它的笔画数八画就能很快找到这个字。不知道字的读音，部首又不明显，宜用这种方法、学会运用标点小学阶段要求学生掌握的标点符号

3、总共有12种：句号、逗号、感叹号、问号、分号、顿号、冒号、引号、省略号、破折号、书名号、括号。标点符号描述例子句号(。)是个小圆圈，用它表示说话完毕。如：李四光是我国著名的地质学家。逗号(,)小点带尾巴，句内停顿要用它。如：有一年冬天，列宁到郊外养病。感叹号(!)像个小炸弹，表示惊喜和感叹。如：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！问号(?)好像耳朵样，表示问句结束。如：这块突儿的大石头到底是怎么来的？分号(；)两点拖条尾，并列分句中间点。如：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇花绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了顿号(、)像个芝麻点，并列词语中间点。如

4、：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。冒号(:)小小两圆点，点在要说的话儿前面。如：小高斯回答说：“我不是按 1、2、3的次序一个一个往上加的。”引号好像小蝌蚪，内放引文或对话。如：老人说：“你问的那只骆驼，是不是左脚有点跛？”省略号()K个点，表不意思还没完。如：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花仙子在秋雨中频频点头。破折勺)短横线，表示解说、话题转移等。如：透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖那种五十美分一大把的棒棒糖！书名号(«» )两头尖，书刊名称放中间。如：清明上河图使我们看到了八百年前的古都风貌，

5、看到了当时普通老百姓的生活场景。()注解义字放里面。(这种符号在四年级用得较少。)1+1学习中心求人不如求己，求己不如求学，求学首选 1+1标点符号的作用标点符号歌标点符号很重要, 该用哪种小符号, 意思说完用逗号, 喜怒哀乐感叹号, 注释进层破折号, 意思省略省略号, 组成文章不可少, 都要认真来思考。 话说完了用句号, 提出问题用问号, 书文名称书名号, 表示停顿用顿号。冒号歌：小小冒号两个点, 提示下文常出现。 它和引号是朋友, 文章之中常相伴。引号歌：四个蝌蚪真奇妙,前揽后抱是引号。人物语言引在内,别人文句用它标。破折号歌：解释前用破折号，语义转折它出面。既可表示声延长，又可表本话中断

6、。三、多音字多音字，是指一个字有两个或两个以上的读音, 词性也往往不同。省略号歌：省略号，六个点，千言万语全包揽。表示省略用到它，说话断续把它添。不同的读音表示的意思不同， 用法不同,1 .读音有区别词性和词义的作用。这种类型的多音字在文言文中叫做“破音异读”，约占到全部多音字的 80% 。对这类多音字，我们应该根据不同的读音加以辨析、记忆。如“将"：jimg （可作动词或副词等），动词可作“带领”解，副词可作“将要”解;ji a ng名词），作“将帅”或“大将”解；qi mg （动词），作“愿”“请求”讲，如“将子无怒”（请你别生气）。2 .使用情况不同，读音也不同，读音有区别用法

7、的作用。如“薄”：b co,不厚的意思，一般单用，薄饼、薄纸； b 6 , 一般用于合成词，薄礼、厚古薄今； b 6 ,薄荷（专有名 词）。3 .语体不同，读音不同，读音有区别语体的作用， 主要体现为口语和书面语等。 如“给”： 口语读g百；书面语读j 1 ,给予、给养。4 .方言词汇的存在造成多音。这类多音字比较少，仅限于部分地区。如“忒”：te,差忒（差错之意）；tu i （方言），风忒大、房子忒小（忒：太）等。5 .文言文中的一些通假字延续使用而形成了多音字，普通用法和人名地名等用法不同 而造成多首等。四、近义词和反义词（一）近义词：1 .定义：凡意义相同或相近的词都叫做近义词。2 .种

8、类：共两类。一类是意义完全相同的词。一类是词义有同有异，意义相近。前者 如“星期天”和“礼拜天”，“知道”和“晓得”，“妈妈”和“母亲”；后者如“诚实” 和“真诚”，“爱护”和“爱惜”，“阻止”和“制止”。3 .辨析近义词，要注意：分辨意义上的细微差别。有的是词义范围大小不同，如“战斗”和“战争”；有的是 词义轻重不同，如“优秀”和“卓越”。分辨色彩上的细微差别。有褒贬之分；书面语和口语之分。分辨用法上的细微差别。有些通常固定地和某些词语搭配，如“简单”和“简朴”，“简朴”可以和“作风”搭配成“作风简朴”，而不大和“简单”搭配成“作风简单”；有 些在适用的对象上有上、下之分，如“爱护”则多是上

9、对下，“关爱”则都可以用。（二）反义词：1 .定义：凡是意义相反或相对的词都叫反义词。2 .特点:“北”，指的都是方位;(1)组成反义的一对词总是属于同一意义范畴的。如“南”、“长”、“短”，指的都是长度，“古”、“今”，指的都是时间，“深”、“浅”指的都 是深度。(2)反义词是以意义对立为标准的，而不是简单地加上否定副词所表示的一种对比。 例如：“不积极”就不是“积极”的反义词。因为“不积极”是短语，它是比词大的语言单 位。(3)反义词的对应关系是很灵活的。有的词只有一个反义词，如“善”的反义词只能 是“恶”，“主动”的反义词只能是“被动”。有些词可以有几个反义词，如“新”的反义 词有“老”

10、、“旧”、“好”的反义词有“坏”、“糟”。反过来看，几个词也可以有一个 共同的反义词，如“统一”、“团结”的反义词是“分裂”，“国外”和“国际”的反义词 是“国内”。3 .辨析反义词时要注意：词义是同一范围。词性要相同。有的反义词有一个，有的反义词不只一个。五、关联词1、【并列关系】两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。既又；一边一边；一方面一方面；不是而是；有时有时；一会儿一会儿；那么那么。例：小芳既爱唱歌，又爱跳舞。2、【因果关系】前面(后面)的分句说明原因，后面(前面)的分句说明结论或结果。因为所以；既然就；由于因而；既然那么；之所以是因为 例：因为他真正下

11、了苦功，所以成绩有了很大提高。既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。3、【转折关系】后面分句的意思是前面分句意思的转折。虽然一但是；尽管一还是一。例：奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。4、【选择关系】两个分句表达两种情况，从中选一种。或者或者；宁可也；不是就是；与其不如。例：桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。5、【假设关系】前面分句提出假设，后面分句表示结果。如果就,一；要是就,一；假如,一就,一；倘若就；即使也。例：如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。即使你成绩再好，也应该谦虚点。

12、6、【条件关系】前面分句提出条件，后面分句表示结果。只要就；只有才；除非,-才,一；无论都。例：只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。7、【递进关系】后面分句比前面分句意思更进一层。不但而且；不光还；不仅而且；不仅还。例：赵州桥不但坚固，而且美观。这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。关联词使用方法 1、分清各类关联词的作用同一个句子，运用不同的关联词语，表达的意思也不一样。例如：“我们努力学习，期末取得优异成绩。”加上关联词后，句子就变成：因为我们努力学习，所以期末取得优异成绩。如果我们努力学习，期末就能取得优异成绩。只有我们努力学习

13、，期末才能取得优异成绩。第一句是因果关系， 第二句是假设关系， 第三句是条件关系。 究竟选用什么关联词，这就要根据我们说话、造句或作文的需要来确定。2、配对使用关联词 有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如：只要努力学习，才会取得优异成绩。解放军宁可挨饿，不如打扰老百姓。第一句：“只要就”，"只有才”，“只要”与“才”搭配不当，应把 “才”改为“就"。第二句：“宁可也不”，"与其不如”。句中“宁可” 与“不如”搭配不当，把“不如”改为“也不”。3、放对关联词的位置关联词位置不对，会使语句不通，例如：虽然学校要求保持校园干净，却同学们乱扔垃圾。“却”表示转

14、折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。4、不要漏用关联词有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但而且”， 可省去“不但”、“虽然但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而 且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会 不明确，句子的意思也会表达不清。例如：自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，读了以后，感觉话没有说完。在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，句子的意思才够

15、清楚。5、切忌滥用关联词滥用关联词，也会使语句不通畅，例如：因为由于得到赞助商的踊跃支持，所以此次活动得以顺利举行。“因为”和“由于"意思相同，选择删去其中一个即可。六、修辞手法专项练习1 .比喻：打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。2 .拟人：借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。3 .排比：运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。4 .夸张

16、：对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感 情，引起读者的联想，加深印象。5 .设问：为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。6 .反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。7 .对偶：用字数相等、结构相同、词性相同或意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思的修辞手法。七、句式变换（一）、反问句与陈述句之间的转换反问句改陈述句的方法1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。1+1学习中心求人不

17、如求己，求己不如求学，求学首选 1+1例1:我们怎能言而无信呢？陈述句：我们不能言而无信。（在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。）例2:欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？（同学们来改一改）陈述句改反问句的方法。1、将肯定句中的肯定词（是、能、会、有等）改为否定词（不是、不能、不会、没有等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会、没有等）改为肯定词（是、能、会、有等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎么、难道”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号（。）改为问号（？）例1 :雷锋叔叔是我们学习的榜样。反问句：难道雷锋

18、叔叔不是我们学习的榜样吗？例2:父母辛辛苦苦把我们养大，我们不应该伤他们的心。（二）、把字句、被字句一般句式改为把字句或被字句，不仅是形式的改变，句子的意义也有所变化。改为把字句时，原来的主语（施动者）得到强调（放在最前边）；改为被字句时，原来的宾语变为主语（受动者），被放到了强调的地位（放在最前边）。把字句：主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）被字句：被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）例1、夕阳染红了西天。把字句：夕阳把西天染红了。被字句：西天被夕阳染红了。例2、雨水淋湿了我的衣服。把字句：雨水把我的衣服淋湿了。被字句：我的衣服被雨水淋湿了。例3、他怒气冲冲地撕破了我放在桌子上的语文作业本。（改成"把"字句和"被"字句）例4、桥上喷出的六条火舌封把我军冲锋的道路锁住了。（改成"被"字句）例5、一座堤坝被凶猛的洪水冲毁了。（改成 "把"字句）（三）直接引语和间接引语（陈述句和转述句）1、直接引语（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）间接引语（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）2、注意：人称代词要变换：第一人称：我、我们第二人称：你、你们第三人称：他、她、它、他们、它们、她们3