大班语言大脚丫跳芭蕾

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2、孩子们进行猜 测图上的人是谁从而构建一个游戏的氛围，激发孩子 的兴趣。让孩子们说一说自身或同伴的不一样以及自 己是否因为这些不同而感到开心或烦恼。随即引出故 事，让孩子们通过理解故事，感受绘本带来更加深刻 的内涵。点出主题：对于每个人的不一样，我们都应 该正确对待，有时候不一样也是一件不错的事情。目标预设活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定 了活动的价值取向，对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的 定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴 趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了以下两个目 标：1 .通过绘本阅读，感受个体的多样性，并能大胆 表达发现

3、每个人的不同点。2 .懂得欣赏自己、欣赏别人、不取笑别人与常人 不同的地方。这两个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验 的获得和情感方面的培养。重点、难点重点：能理解故事情节，大胆表达自己的想法。难点：从故事中感受个体多样性，懂得欣赏自己， 尊重别人。教学过程一、开始部分：游戏猜猜我是谁？1 .今天许多老师来我们班做客了，我们向老师们 打个招呼吧，说声 老师好！”2 .今天周老师要给你们玩一个游戏，叫做：猜猜我是谁"，周老师来说他的特征，请你们来猜猜这个小 朋友是谁？现在开始咯！（老师说说某个幼儿特别的地 方，其他小朋友猜一猜是谁。）3 .小结：根据这些特征，我们很快就能找出他是 谁

4、，原来这是因为我们每一个人都是不一样的。4 .提问：谁来说一说自己不一样的地方？（引导 幼儿用 我和别人不一样，我 ”的语句表述）二、基本部分（一）谈话导入提问：你喜欢你不一样的地方吗？为什么？说说 自己的理由（二）出示绘本，倾听故事1 .小朋友们有的人喜欢自己不一样的地方，有的 却很讨厌。和别人不一样到底是一件好事还是坏事 呢？我们先来听一听、看一看这个故事，看完了你们 再告诉我好吗？（幼儿欣赏配乐录音一遍。）2 .故事的主人公是谁呀？（贝琳达）她有什么不 一样？（有一双特别大的脚）她喜欢自己的不一样吗?（很烦恼）为什么呢？3 .引导语：我们再次走进绘本看看吧！（三）再次阅读绘本，尝试讲述。

5、1 .可是，贝琳达有个大问题，嗯，应该说有两个 大问题，仔细看图，猜猜看，她遇到了什么大问题？ （她的左脚和右脚，她有一双大脚。）2 .其实贝琳达不觉得自己的脚有问题，可是参加 一年一度的芭蕾舞表演选拔时，问题就来了。评审委 员一看到贝琳达的大脚就大叫：他们会说什么？（暂 停!）3 .我们一起学一学评审委员的话吧： 天啊！ "、你 的脚大得像条船！ ”、简直和海豹的鳍没两样！ ”、回 去吧。你那一双脚，永远跳不好！ ”4 .如果你是贝琳达，你听了这些话你是什么感 觉？（伤心，难过）仔细观察图片，你是从哪里看出 来的？（贝琳达很难过，难过了好久好久。她想： 或 许那些评审委员说得对，我

6、的大脚真的不适合跳舞。”）5 .从这幅画上，我们可以看出贝琳达还跳舞吗？ 为什么要放弃呢？如果你是她，你会怎么做？会放弃 吗？6 .（既然不再跳舞，她就得找别的事做，可是， 她除了跳舞，什么都不会。她找啊找，终于在费莱迪 餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她，因为她动作快， 脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她，因为她做事很 认真。）故事就这样结束了吗？轻巧灵活”是什么意思？7 .贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色，可是贝琳达 快乐吗？贝琳达工作间隙看舞蹈杂志时若有所思的样子，她在想什么呢？（是呀！贝琳达虽然喜欢费 莱迪先生和餐厅里的客人，不过她还是忘不了舞蹈。8 .有一天，有个乐团来餐厅表演，他们自称 费

7、莱 迪好友乐团”，在餐厅开门营业前，他们先练了一首轻 快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍 子。接着，他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲，不知不 觉中贝琳达跳起舞来了！（从 忍不住”、不知不 觉”这两个词中你能体会到什么？9 .这些音乐家每天到餐厅演奏，贝琳达每天趁客 人还没上门，就随着他们的音乐跳舞。有一天，费莱 迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着 回答：噢，当然好啊！ ”餐厅里的客人都很喜欢她表 演。他们高兴地告诉去他们的朋友，那些朋友第二天 就来到了费莱迪的餐厅，他们也非常喜欢 他们又 告诉其他朋友。很快地，每天都有很多人来费莱迪餐 厅看贝琳达跳舞。大都会芭蕾舞团的指挥听

8、说了这件 事，他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他 去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗？那可是一个世界级的歌剧院。指挥满意 吗？他为什么会惊讶？赞赏？好感动？你能说说指挥 的心里话吗？10 .你一定要来大都会剧院表演！ ”他激动地说，请你答应我！”贝琳达笑着回答：噢，当然好啊！餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样，贝琳达到了 大都会剧院，随着费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩 起舞。她好喜欢跳舞！评审委员们大喊：太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊！ ”他们全神贯注地看她跳 舞，完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了, 因为她可以跳舞、跳舞、一直跳舞 至于评审委员 说什么

9、，她一点也不在乎了。（四）、重温故事，加深印象引导语：这真是个温馨的故事啊！我们一起跟着 录音再完整欣赏一遍吧！三、结束部分，总结深化1 .现在，你觉得贝琳达是一个（）女孩，她有没 有因为自己不一样的大脚而感到难过了？2 .那你现在觉得你不一样的地方还是你的烦恼 吗？你还会嘲笑别人不一样的地方吗？3 .总结语：每个人都有自己独特的不一样，有时 候不一样会让我们觉得很开心，也有时候我们会因为 不一样感到难过，但是我们都应该正确的对待他们， 小朋友们，其实有时候不一样也是一件不错的事情， 因为它让我们每个人都变得独一无二。4 .我们来和贝琳达说再见吧！（再见，贝琳达，再见大脚丫女孩！）四、延伸1

10、.老师把这本书放在了图书室里面，你们可以去 翻看，看看不一样的大脚丫 一贝琳达的故事！2 .你也可以告诉小伙伴们你的不一样，让别人知 道你独一无二的地方！活动反思大脚丫跳芭蕾这个语言活动是围绕一个大脚 丫女孩贝琳达讲述的励志故事，孩子们眼中的不一样 一般都是直观的，显而易见的东西，但是往往一些内 在的不一样并不能被孩子所发掘，他们不善于发现别 人身上的闪光点。那么在这时候，老师的引导就起了 很大的作用，每个人都是不一样的，到底哪里不一样, 这些不一样对于我们来说是好还是不好，带着这些疑 问我设计了本次活动。我发现孩子们在活动进行时， 都能被绘本中绚丽的图片所吸引，孩子们相比大人是 单纯的，他们不会因为贝琳达的大脚丫而笑话她，更 多的是好奇，当我讲述