Module4-Unit1-Let’s-make-a-home-library.

1、文档可能无法思考全面，请浏览后下载! 教学内容：Module4 Unit1 Lets make a home library. 教学目标 1、知识目标: （1）会读、写单词:library，student, sent, CD, idea，put，shelf, heavy，dictionary, card，library card，ask，wrong，dear （2）掌握句型：Lets make a home library.These 

2、are all books about science.     2、能力目标:学生能运用所学句型提出意见，说明能做的事情. 3、情感目标:学生能够积极地运用所学英语进行交流，并对建议作出适当反应. 教学重点： 掌握单词及句型: library，sent, idea，put，shelf,heavy，dictionary,card，library card，ask，wrong，dear, Lets make a home

3、0;library. These are all booksabout science.  教学难点： 能运用所学句型提出意见，说明能做的事情. 教学准备：自制多媒体课件、单词卡片教学过程： Step1. Warming up  1.  Greetings!（师生相互问好，拉近师生间距离，消除学生心中紧张情绪,营造和谐师生关系。）2.课件出示一些食物，T:Which one do you like best? Whe

4、re can you find it ?引导学生回答。出示句型“You can go to  the supermarket.”师随机肯定学生的建议Yes,thats a good idea! 出示单词卡片“idea”指生认读单词和句子。并引导生说“Lets go to the supermarket.   Step2. Presentation 1. T: Do&#

5、160;you like reading books? 全体学生回答：Yes ,I do. T：Ok! 23 / 28Weve got books for you. Now, lets chant together.2. 课件出示一些书籍问生：Where can you find these books?(生可能会想到图书馆，我随即出示单词卡片“library”让生跟读单词，并指生单独认读单词，课件会出示一句不完整的句子“Lets.随机

6、指学生说出完整的句子。 3. T:We can find the books in the library. But we need a card .引导学生说出借书证，随机学习“library card”T:We can take a library card to borrow a book in the library.（课件出示图

7、书馆借书的图片）These are the library card for children.4. 师指向教室里的书橱介绍书架A、B、C,出示单词卡片“shelf”，生跟读，模仿读。课件出示问题：Where are the books about English, please? Where are the booksabout Chinese, please?引导回答：Theyre on Shelf .课件出示语句学生读一

8、读。 5. T: There are many kinds of books .Lets make a home library. Now today well  learn Module 4 Unit 1 Lets make a home library.（板书课题 ）Step3. Learning the text 

9、;1. Look at these pictures and listen to the E-pen.2. Listen again and find the sentences with “Lets ” 3. Listen and answer these questions.(1)What are the big books? Are

10、 the books about sports on the shelf C? (2)What books are on the shelf C? (3)Does John find the books about animals? (4)How does John say?    (5)Where are&

11、#160;the books about computers,please?4. Work in groups.（两人一组完成活动三） 5. Listen again and repeat.Step4. Practice 1.Work in pairs.A:Where are the books about .,please?    B:Theyre on shelf

12、 . (课件出示图片)2. Lets make a home library.运用教室里的现有资源来建立一个家庭图书馆吧.  (小组内活动，情景表演)A:Lets make a home library.                        

13、;  B:Thats a good idea!                          C:These books are about.         

14、60;                A:Lets put them on this shelf.                        &#

15、160; B:Ok!Where are the books about.?                         C:Theyre on Shelf A.  B:No, they arent. These

16、60;books are about Chinese.  C:What? Oh,theyre in the wrong place.                          A:Oh,dear!   

17、 Step5. Summary T:What did you have learnt ?  学生自由发言，说一说自己学到了什么？ Step6. Homework 1.课下与小组内同学模拟建家庭书馆情景对话。2. Read the text four times.板书设计：Module4 Unit1 Lets make a home library.Lets make a home library.

18、Thats a good idea! Where are the books about.?Theyre on Shelf教学内容：Module 4  Unit 2 We can find information from books and CDs. 教学目标： 1. 知识目标：(1)掌握单词：information, e-book, project, guide,

19、 film, as well, way, topic(2)句型：Where can I find it? We can find information from books and CDs. 2. 能力目标: (1)能够运用句型Where can I find it?  We can find information from books

20、0;and CDs. 询问对方能在哪里找到某物以及表达能从某处找到信息的句型。 (2)感知字母组合“ie”“igh”“ir”在单词中的发音，发现发音规律。 3. 情感目标：培养学生运用英语表达的能力，教育学生寻找信息的方式有很多种，锻炼学生的合作意识。 教学重点：掌握句型Where can I find it? We can find information from books教学难点：正确询问对方在哪里找到某物以及表达能从某处找到信息的句型。

21、 教学准备：单词卡片、多媒体课件 教学过程： Step1. Warming up1. Greetings. T:Good morning!Boys and girls. How are you ? Ss:Good morning.Ms Chen. Im fine, thank you. And you?  T: Im fine, too. Thank you

22、. Step2. Presentation 1. T: Oh,they are lots of  books. Who can be the librarian?(选一名librarian) A:I want an English book. Where can I find it? Librarian: You can find it on

23、60;ShelfB:I want Chinese book. Where can I find it?  Librarian：You can find it on Shelf.  2. 课件出示电子课本e-book.(课件出示活动一)Listen and say.  T:I am going to do a science pr

24、oject about animals.Where can I find it?Now, well  learn Module 4Unit2 We can find information from books and CDs.(板书课题 )Step3. Learning the text 1. Learn new words T: Do

25、 you like reading books? Ss:Yes I do.  T:Were going to do a science project  about animals.出示单词卡片project  Where can I find information about animals？At the zoo.At

26、60;the supermarket.On TV. In the library. T:There are lots of ways .学习单词way,领读。 2. Listen to the E-pen and find “How many ways do you find informations? 课件出示多种寻找动物信息的途径,看图说一说。

27、We can find information from booksand CDs. We can find information from films and e-books as well.点读笔领读。  3. Listen again and repeat.跟读句子，模仿读。注意语速、语调。 Step4. Practice  1.课件出示问题，学生们

28、开动脑筋，集思广益。Where can I find books about animals? Where can I find books about food?   Where can I find books about China? Where can I find out about sports? 出示图片，学生看图用英语表达。 2.仿

29、照例句说一说We can find books about animals in our library. We can find books about sports in our library.  We can find books about  in our library.     

30、60;    3. 语音教学：课件出示单词，领读并感知发音规律。ie     igh           ir    pie     light         girl lie die &

31、#160;      night  right          skirt   shirt Step5. Listen and say, Then chant.Step6. Summary           Step7. Ho

32、mework  1. Talk about your school library, then write. 2. Read the text four times.板书设计：Module 4  Unit 2 We can find information from books and CDs.We can find books about

33、0;animals in our library.We can find books about sports in our library.We can find books about  in our library.教学内容：Module5  Unit 1 Its big and light.教学内容分析：本节课是外研版三起第六册Module

34、5  Unit 1 Its big and light.教学内容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。本节课是本模块的第一课时。通过本课的学习,学生不仅巩固了曾学过的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。学情分析：五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础。能够掌握一些简单的形容词，例如big, small, fat, thin, short, tall, long 等。 但是五年级的孩子已经不像三、四年级学生对英

35、语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“小组对抗赛”的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。教学目标：一、知识目标 1.词汇：light heavy broken pocket 2. 句子：Its big and light. Its got two pockets.二、能力目标能在创设的情境中描述物品的特征并表达自己的看法。Its big and light. Its 

36、;too big for you. 三、情感态度与价值观 1.  有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿 2.  培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣，并让学生对完成任务有一定的信心。教学重难点重点：1.掌握单词：light broken heavy pocket  2.新授句型：Its big and light. Its got two pockets.&#

37、160; 难点：学会用英语描述事物的特征。教学准备：教师单词教学卡片，课件，大小包各一，大小盒子各一，彩色卡片, 一本破旧的书本，一张破洞的纸,一个断的尺子，评价卡片 教学过程：Step1. Warming up  1. Greeting.T: hello! Boys and girls! S: hello! Ms Lin. T: look at the screen, what a b

38、eautifulpicture! There is a rainbow. Lets sing a song. 点击视频播放（(利用颜色卡片复习颜色单词） Step2. Leading in (Words game) T: OK! Wonderful! lets play a game. I say big, you say small. 

39、Ok? Lets go. 点击课件背景音乐。T: I say big. big. big.  S:I say small. Small. small. T: I say tall. tall. tall.  S:I say short. short. short. T:I say long.long.long

40、.  S:I say short. short. short  T: I say fat. fat. fat.   S:I say thin. thin. thin. T:I say happy.happy.happy. S: I say sad.sad.sad. （评价）   （设计意图

41、：活跃课堂气氛为学生创设英语学习的情景，有效地复习了形容词和颜色单词，同时有意地渗透用形容词来描述事物，为下面的学习做铺垫。）Step3. Presentation1. Learning the words: heavy and light. Show two bags.  (One is big and light. The  other is small and heavy.)  &

42、#160;T says: Look, these are my bags. (Show a big bag) say: Its big. (Show a small bag) say: Its small. T: Excellent. Look here! I have another bag. Its nice. Now ca

43、n you guess which bag is heavy? Which one is light? (出示单词卡片heavy and light,用动作表示) 音标教学heavy and light（单词教学四遍） 2. T:(给两个书包编号1和2) which one is  heavy ?  which one is&#

44、160;light? Who want tohave a try? S:(请几个学生进行猜测) T: who want to hold the bag that you can know heavy or light?(请一个学生提下) T: which one is heavy? S: its heavy. 

45、;Its light.  (请1个学生提包验证后进行评价)  T: yes, its heavy. (再请3-4个学生提包并说its heavy. Its light.) T: 拿起单词卡片，heavy, heavy its heavy.(用动作表示)The desk is (重点词语空着让学生自己说出来) 板书heavy T: 拿起单词卡片，light, light

46、 its light.(用动作表示)The book is板书light. 让学生用light heavy说说自己或周围的物品） （设计意图：通过对课文的初步整体感知，对其重点句型和词语进行提炼，把课堂和生活实际充分结合，调动学生的一切感官有利于单词的理解和加深印象） 3. Teach “pockets”和Its got two pockets. 教师指着自己的口袋说：的口袋说：Look, Ive got two pocket

47、s.   Show me your pockets. Teach “pocket “(课件出示单词pocket)出示单词卡片，音标教学法（四遍） (指着身上的衣服说，one pocket two pockets 动作慢 语言清晰) T: Count your pockets请3-4个学生说one pocket two pockets T: (教师指着自己身上

48、的衣服说)Its got two pockets.  点击课件出示Its got two pockets. 并教读Its got two pockets. 4. Teach “broken” Point to a bag. Look carefully, whats the matter with the bag? T

49、: Its   broken. (音标教学法教学broken,单词卡片先读四遍，请一排学生朗读。T:点击课件出示 It is broken .(课件)齐读 。T: 出现实物（一张破洞的纸，一把断的尺子,一本破旧的书）its broken.(要求学生一起说出来) T: 板书 broken(要求学生进行拼读，写完后齐读一遍) （设计意图：创设英语学习情景，通过图片学习新单词，形象易懂，直接导入，简单明了切入本课的对话背景。）5.chant&

50、#160; Light  light  light，its very light .   Heavy heavy heavy, its very heavy .  Broken broken broken, its very broken.  Pocket pocket pocket,  its g

51、ot a pocket.  （设计意图：用儿歌的形式复习和巩固新词和新句型，孩子在轻松愉快的学习氛围中，就记住了新知。） Step4: Learning the new text. Free talk: Linglings bag is broken, too. How do Ms smart and Lingling buy the bag?&#

52、160;Lets go and see. Then complete our taskListen and underline the new words. 1. Listen and answer the questions. (1) How many bags do they see? (2) What colou

53、r are the bags?(3) Which bag do they buy? 2. Listen and repeat. 3.  Act the text in groups. Then show. 4.  Group show .(小组分角色表演课文)    Step5. Complete&

54、#160;the task. 课件出示各种各样的包。根据老师的要求选择自己喜欢的包进行描述。 （You can use the sentences）小提示： I like the _bag. This _bag is _and_. Its got_  _ There is_ on it. (设计意图：这一步是课堂内容的拓展和延伸，通过课内外相结合的形式，让学

55、生把所学的知识真正用起来，逐步提高学生的综合能力。) Step6.Homework1.Write a passage about your bag by yourself. 2 .Write down the new words .板书设计Module5  Unit 1 Its big and lightbig-small    

56、0;      fat thin          long-short  heavy-light broken-new.  Its big and light.Its got two pockets.教学内容：Module5 Unit 2 Its too big for you

57、.教学目标一 、知识目标 1、能熟练运用单词easy, heavy, hard, big, light, small等形容词描述物体的特征。 2、学习句式：Its for Its too big for you. 二、语言技能目标 能运用Its too big for you.这类语句表明不同的看法。 三、情感态度目标 1、 提高学生学习英语的兴趣，增强学习英语的自信心。 2、教育学生要爱惜自己的物品，不要铺张浪费。

58、教学重点：能熟练运用easy, heavy, hard, big, light, small等形容词描述物体特征。教学难点：能运用Its too big for you.这类语句说明不同的意见。教学准备：录音机、卡片教学过程：Step1. 热身，创设情境1、说唱歌谣“head shoulder knee and toe”,   2、“猜猜看游戏”,老师表演，让学生猜学过的单词。如：老师表演提着重物，学生猜heavy。相同方法引出ligh

59、t, big, small, easyStep2. 新授 1. 利用单词卡片，教授新单词hard。 （1）教师领读进行操练的方式。 （2）采用“高低声”的操练方式。 （3）结合上节课学习的单词，一起进行复习。 2. 课文教学。 （1）复习上节课所学内容，操练句型：Its  big/light/heavy, 出示体恤衫，问学生：Whats this?引出单词T-shirt .教师把体恤衫往一学生身上比一比，让他们根据学过的句型对那位学生发表意见。引出“Its too big&#

60、160;for you.”（板书课题） （2）利用已学过的表示事物特征的词语，进行句式操练。   Its too light for you.    Its too easy for you.    Its too small for you.（3）学习Part 1 。 上节课Lingling 买了一个旅行包,可她还需

61、要一件T-shirt,我们一起来听听,她们是如何用英语讨论买衣服的. 提问学生： What does Lingling want to buy ？What can you see on it ？ What colour does Lingling buy at last？ 教师分段播放录音，,并逐句引导学生进行讲解。 Step3. 巩固练习句式操练。 Its

62、 too light for you.   Its too easy for you. Step4. 填空练习  The blue T-shirt is _.（nicegood） It has got a _（tigerpanda）on it. Its too _(bigsmall) for Lingling.

63、0;Then  Lingling tried (试) the _ (whiteblue)one. It is very _(lovelybad).she will _(take,make) it to China. Step5. 小结：我们一起来回顾一下这节课学了哪些句型？Step6. Homework1. Read the text four times.2. 熟背第五模块单词，背诵unit2课文。板书设计Module5 Unit&#

64、160;2 Its too big for you.Its too big for you.Its too light for you.Its too easy for you.Its too small for you.教学内容：Module 6 Unit1  I went there last year. 

65、;教学目标 一、知识目标：1. 能听懂、会说并认读单词： photo, stay, week, parents 2. 能听、会说并认读下列句子：When did you go to? We went there .Did you go with ? Yes, I did. / No, I didnt. 二、能力目标 1能在具体语用情景中运用When

66、 did you go to? We went there . Did you go with ? Yes, I did. / No, I didnt. 来谈论自己的旅游经历。 2. 能听懂别人的介绍。 三、情感目标  1开拓学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国的民族自豪感。 2培养学生珍视亲情、传承中华美德的意识。 四、教学策略

67、 ：以学生为主体，以真实的生活情境为支撑，引导学生在参与、体验、合作与交流中提高语言运用能力。教学重难点教学重点 ：能认读和恰当运用句子When did you go to ? We went there last year. Did you go with your mother and father? Yes, I did. / No, I&#

68、160;didnt.  教学难点：能在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论旅行经历。 教学准备：多媒体课件、家庭照片若干教学过程 Step1.Warming up1. Greeting.   2.  Sing a song :  Where did you go? 教师与学生一起边唱边表演。 Step2. Presentation 1. Learn the new 

69、words (photo, stay, parent) T: Look!(出示地图) This is a map of China. Do you know these cities? What is your favourite city? S1: My favourite city is T: Where is i

70、t? S1: Its in 2. T: My favourite city is Hainan. I went there last year. I  went there with my friends.  We stayed there for a week in July. Hainan

71、60;is in the south of China. Learn the word: stay - stayed   3.Say a chant Photo, photo, take a photo. Stay, stay, stay with my parent. Week, week, se

72、ven days in a week.Step 3. Leading in the text. 1.（课件出示地图图片） T：Look at this map again. Where did Lingling go last year?  S1: She went to T: Last year 

73、Lingling went to Xingjiang. Lets learn more about Linglings travel.Step4. Learn the text. 1. First, listen to the CD-ROM. This time listen and answer my questions: A:Who&

74、#160;has got some photos? B: Where is Xinjiang? 2. T: Do you know Li people? (补充黎族的背景知识) Lets look at the screen. Listen to the CD-ROM again. This time listen&#

75、160;and answer my four questions.  A: Where is Hainan? B: Where does Linglings uncle live? 3.Listen to the CD-ROM again. And read after it.  5.分角色朗读课文文本。 Step5. Prac

76、tice 1.火眼金睛辨真伪。 （Read ,then write T (true) or F (false) 1. Play a game:智慧树 智慧树里有八个数字，你可以从中任意选一个数字，（每个数字里都含有一个问题，）回答出数字里的问题就会受到多少不等的奖励。加油呀！2. Make a survey about your travelling . Where did y

77、ou go? Where is it?Who did you go with?When did you go there?What did you do?Step6. Homework. 1. Read and try to act out this text next class. 2. Try to talk

78、60;about the travel of your parents, sister, cousin, and friends.板书设计Module 6 Unit 1 I went there last year.Where did you go? Who did you go with? When did you go th

79、ere?What did you do?教学内容：Module 6 Unit 2 She visited the Tianchi Lake. 教学目标一 、知识目标 1、掌握单词：east, best, north, rest, have a rest. 2、掌握句型：She visited the Tianchi Lake. Its&#

80、160;in the west west of China.描述过去的事情和位置。  3、感知“or”与“oor” “our”的读音，“ou”与“ow”的读音，“our”与“ur”的读音。二、能力目标: 能够运用学过的句visited /Its in the of China.介绍自己旅行。教学重难点教学重点：掌握重点句型She visited the Tianchi Lake. Its in t

81、he west west of China.教学难点：会用运用学过的语言介绍自己的旅行经历。教学准备: 多媒体课件、单词卡片、课文配套视频。教学过程：Step1. 复习导入 复习west and south等词汇； 句型：its in the  of China.  Step2. 学习新知 1. Part I  Lingling and Amy are playing

82、 game. What do they  do ? Lets have a look. Read and show.2. Part II 1）听录音，感知全文。  2）带着问题看课文视频。 We know Lingling went to Xinjiang last July. What didshe do?

83、 Lets watch the video 3）在回答问题的过程中学习she rode a horse.学习ride a horse,然后做动作ride a horse，由此过渡到rode的学习，引导学生做动作rode a horse. 学习she climbed the Tianshan Mountains. She visited the Tianchi Lake. hav

84、e a lovely time 4）.巩固单词Magic eye(幻灯片快闪，学生抢读) 5）回归课文 A听、指、跟读。 B自读、分角色读。Step3. 拓展完成任务。 1. Play a game: 句子接龙  I went to and I bought2. 完成调查表。Where did you go?Where is it?

85、60;When did you go? Who did you go with?What did you do ? Step4. Homework1. Listen to the tape and read the text 3 times.2. 熟背第五模块单词，背诵unit2课文。板书设计Module 6 Unit 2 She

86、0;visited the Tianchi Lake.east,  She climbed the Tianshan Mountains.best, She visited the Tianchi Lake.north, restModule7 Unit 1 My father goes to work at eight oclock every morning.教学

87、目标1. 知识目标：让学生基本掌握时间的以及一些普通职业的英语表达方式。 2. 能力目标：通过学习，学生可以用完整的句子表达父母的职业及上班时间。 3. 情感目标：使学生能够了解到父母工作的繁忙，体谅父母的辛苦，在家能够多帮助父母做一些力所能及的家务活。教学重点及难点 :1）单词： 职业：policeman/worker/nurse/doctor/taxi driver 其他：evening/late/factory/early 2）词组 时间的2种不同的表达方式： 整点：a

88、t eight oclock 半点：at half past eight 其他：taketo/go to work 3）句型 My father/mother goes to work at（时间）. What does he/she do? He/She is a（职业）. Thats early/late. 教学准备: 多媒体课件、单

89、词卡片教学过程Step1. Warming-up（5分钟） 1.和同学们进行正常问候。 2.小游戏猜时间。让同学们猜PPT上播放的时钟上面的时间。 3.小游戏猜职业。通过一些与各职业相关图片让学生猜出各职业。教师引出“what does he/she do?”句式，并引导学生用“He/She is a ”句式回答。 （设计意图：带领同学们复习学习过的时间表达方法，并导入新的有关职业的单词和句式的表达方法。）Step2. Leading inT: Mr Smart w

90、ill take Amy and Sam to the park to play.Do you know what time they will go? Now lets have a look. 教师播放Part 1 动画视频。请学生看动画，理解语境，引导学生回答:为什么Amy 一开始听错了时间？教师可适当讲解seven和eleven读音的相似和不同。 T:We know Mr Smart goes to work every day.And