留守儿童现状调查报告

1、留守儿童现状调查报告一、调查背景在中国有这样一个群体， 他们的父母为了生计外出打工， 用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献， 但他们却留在了农村家里， 又自己的爷爷奶奶或者外公外婆抚养， 与父母相伴的时间微乎其微， 在他们内心深处极大渴望父母的爱护。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了社会中的一个让人心疼的群体留守儿童。 本调查研究主要针对留守儿童的生存现状进行一系列研究，包括其物质需求和精神需求， 并对其生存给出自己的建议和措施， 希望能够引起全社会的关注， 改善和帮助者些可怜的孩子， 让他们感受到社会的关爱和扶持。二、调查对象与方法（一）调查对象的基本情况2015.年

2、2 月 22 日2 月 28 日，我们在临沂市莒南县十字路政猛虎崖村针对留守儿童的家庭教育状况开展了本次调查。 莒南县十字路政猛虎崖猛虎崖村位于山东莒南十字路街道南部 3 公里，通过村长我了解到全村共 357 户， 975 口人，耕地 2100 亩。现有村两委干部 6 人，党员 40 人，村党组织机构基本齐全。全村农民收入主要以种植、养殖为主，村内贫困户 15 户，教育资源比较匮乏。村里很多年轻人都外出打工将自己的孩子放在老家， 这样就致使村内很多儿童都是由其爷爷奶奶等老人抚养， 很多家长没有重视教育这一块， 对教育的认识严重不足。在我和村民们的聊天中发现， 尽管村民们的生活质量有所提高， 但

3、是他们的思想觉悟还不够，他们对于孩子的教育问题从来没有感到忧虑过， 极大多数村民对孩子的学习问题都是不管不问， 任其自由发展， 孩子争气就让他们多上两年学， 不争气等到了十五六岁就出外打工，无论如何都可以生存下去的。（二）调查目的本次调查的目的是以留守儿童的家庭教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出留守儿童的教育状况、生活状况、心理状况。在调查的基础上， 本文分析了留守儿童的各种需求，为留守儿童教育问题的解决提出合理建议，以期为我们国家未来的发展和建设尽绵薄之力。（三）调查方法：2.1.1 文献研读法本人充分利用图书馆、各类期刊资源库等途径查阅大量的相关资料,

4、从而得到一定充分的材料对于自己对于此类现象的研究做好支撑。2.1.2 网络检索法通过对于网络上与此类现象相关的各类文件一系列检索，从网络上得出大量与之有关的资料，为此次研究有足够资料作出论证。2.1.3 问卷调查法问卷调查法是本次研究将要主要采用的研究方法。 通过自主设计并编制调查问卷，并随机发放给猛虎崖村的留守儿童， 并对回收到的问卷进行研究分析， 为论文的写作提供鲜明的观点支撑。三、调查分析（一）留守儿童现状调查分析在 7 天的社会实践过程中， 通过对猛虎崖村留守儿童及村民进行观察， 据调查，猛虎崖村有留守儿童 30 余人，据村书记说这些小孩的父母大多都外出打工了。通过向猛虎崖附近的小学教

5、师进行咨询和访问， 得知这些留守儿童的各种状况同其他孩子都有明显的差距， 这些儿童分布在附近学校的各个年级中， 在班级中的表现差距也比较明显。 和年级的班主任老师反映， 留守儿童在学校各年级和各班均有分布，在班级里各种活动的表现中都能看出其自身的自卑性。通过对调查问卷与学校教师和儿童监护人进行访谈以及亲身经历总结出， 留守儿童主要有以下特征：1、“留守儿童”安全隐患多，极易遭到伤害。根据认知发展规律及少年儿童身心发展特点，少年儿童处于身心发展的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差，这时候的“留守儿童”一旦失去或脱离家长适当的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响， 很多少年

6、儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们遇到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。2、“留守儿童”生活习惯差，身体发育不良。“留守儿童” 由于缺乏家长的教育和管理， 没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、吃饭不按时、作息不按时、生活不规律、营养不良、抵抗疾病能力弱等情况，严重地影响了他们的健康成长。3 、“留守儿童”心理不健全，性格孤僻。不少留守儿童较内向、 自闭，逆反心理较重。 有些留守儿童很渴望和他人交流，但由于很小的时候父母就外出打工

7、， 孩子的人际交流能力没有得到有效培训，而祖（外）父母多数情况下也缺乏这方面的技能，因此，当这些孩子长大后，人际交流的能力并没有得到同步发展， 因而很难和别人沟通。 小学是留守儿童性格形成的关键时期， 而他们的监护人尤其是爷爷奶奶通常溺爱他们， 造成了他们的任性；另一方面，和老人一起生活的孩子在反应力、 思想行为方面相对其他孩子要缓慢一些， 这也造成了日后和他人交流产生障碍。 由于父母常年在外， 父母关爱缺乏，心理健康失衡。现在农村“留守儿童”教育，以隔代教育和寄养教育为主，遇到心理问题得不到正常疏导， 遇到不当行为的表现得不到有效制止， 极大地影响了他们身心健康发展，致使不少“留守儿童”软弱

8、无助，自卑自闭、寂寞空虚、逆反心理严重。孤僻敏感，爱发脾气，情绪异常，难于沟通，对老师同学甚至家人产生隔阂， 不同程度上形成了人格扭曲隐患， 这些对于留守儿童的成长非常不利。4、“留守儿童”学习功力不足，成绩普遍较差。由于缺乏监管或监管方法不当，相当部分 “留守儿童” 在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重。严重者发展到经常旷课、逃学。留守儿童的学习两极态度分化现象严重。据学校老师反映，学习不认真的往往是留守儿童， 父母长期不在身边， 家长的监督力度不够， 他们的学习就无人过问， 最终很容易形成双差生和问题儿童。据县城某小学的老师介绍， 学校有一位 9 岁的留守

9、女童， 其父母在外地打工， 通常是几年才回家一次， 该生学习成绩较差，行为习惯也很不好，自觉性不强，逐渐发展成为问题儿童。5 、“留守儿童”良好道德缺失，行为习惯养成差。由于缺乏家庭的关爱，加之祖辈的溺爱和代监护人的无奈，部分“留守儿童”常常表现出任性、自私、不尊敬长辈、好逸恶劳等不良品行。上进心、集体荣誉感多有缺失，道德品行、自控能力养成习惯较差， 常有违规、违纪，甚至违法行为发生。 总之“留守儿童”的教育管理已成为迫在眉睫的社会问题。 当然也存在着思想品德和行为习惯上表现参差不齐的现象， 例如我们在入户调查中一位叫做王小雨的小女孩时， 她给我们留下了深刻的印象。她不仅品学兼优，能够熟练地背

10、诵古诗、唱英文歌，在家还要照顾年幼的弟弟妹妹， 对于年迈的爷爷奶奶也很关心。 对于幼小的她很理解爸爸妈妈离开家外出打工， 在问到他最想对爸爸妈妈说的一句话的时候， 他希望父母能早点休息，懂事程度已经超过同龄人，过度成熟的想法让人心疼。（二）社会各界对留守儿童所作的工作经调查，留守儿童问题已引起了社会及其学校老师的重视， 并采取了一些有效措施。具体来讲主要有以下方面。 以科学研究为手段， 积极推进留守儿童教育的良性机制。我们在调研中发现了令我们钦佩和学习的现象。 从相关部门哪里了解到县政府每年会拨专款给有留守儿童的学校， 用于留守儿童定期与在外打工的父母电话联系， 能够在一定程度上解决孩子与父母

11、的沟通问题。 更重要的是， 留守儿童通过这个平台能够感受到社会、 政府对他们的关爱。 除此之外，教育局还专门为他们发放留守儿童读本， 供他们在学习之余放松心情， 减轻压力。 通过调查我们可以看出莒南县各级领导对留守儿童的关爱之情， 能够感受到社会对路兽儿童关心与帮助。（三）留守儿童问题形成原因分析1、社会因素。城乡二元制结构造成农民工无法承担子女在打工地入学的高昂费用及各地不同教材影响到教育衔接，经济收入与子女教育之间取舍的失衡，直接推动了留守儿童这一群体的产生。2.2 家庭因素。家是生活的港湾，儿童正处在身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往方面有自己的理解和认识， 与此相关的也带来了一些

12、烦恼与心事。他们需要有倾诉的渠道，也需要有人指导。而此时最亲最近的父母却不在身边，致使他们没有安全感， 也无法明辨是非， 绝大多数留守儿童是父母托付爷爷奶奶或亲戚朋友代管的， 他们忙于自己的农活与家务， 没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了，再说隔代抚养易形成溺爱现象。家长的教育能力与孩子教育需求之间形成的巨大落差，使家庭教育基本处于空白状态。3、 学校因素。目前学校教育侧重于学生在校时段的管理，重视学业成绩的提高，对留守儿童心理关爱不够，无专业心理辅导教师，硬件设施不足等等。而在一些经济落后地区那些读书无用的观念严重影响到儿童的受教育，对其发展产生极为不

13、利的影响。三、农村留守儿童问题解决的对策对于弄手儿童如何才能更好的为其发展提供有力条件呢，应该从哪些方面进行帮助和改善呢 , 以下是个人的一些看法和建议：1、学校方面。由于留守儿童在家庭教育上是不完整的 ,就迫切需要学校充分发挥自身的功能进行弥补。学校应充分发挥教育主渠道、学校主阵地、教师主力军的作用。学校要关注留守儿童的心理健康发展 ,要调整课程设置 ,增设心理课程 ,开展心理教育和心理咨询活动 ,引导他们树立正确的价值观；老师要给予留守儿童更多的关爱、更多的帮助，坚决制止“管优不管差”的现象；建立代理家长制度，给予留守儿童更多的关爱。 在对附近的小学的调查中其中有一位小学班主任老师， 热情

14、、全面地介绍了所在学校特别是班级留守儿童的基本情况， 也从她与留守儿童的相处中讨论了留守儿童教育问题， 她认为，留守儿童教育问题也并不是一个难以解决的难题，只要关心到位、及时，留守儿童的成长是应该比较顺利的，留守儿童也一样会成为阳光儿童。 我们建议能否探索建立代理家长制度， 让老师成为留守儿童的代理家长， 在学习之余给予留守儿童更多的关注； 与此同时老师经常与留守儿童谈心， 给予他们更多的关爱， 可以让他们担任班干部， 一方面起到激励和鞭策的作用， 另一方面可以加强他们和班上其他同学的沟通和交流， 形成良好的团队精神，找到归属感。还要不断丰富留守儿童的课外生活,而且通过活动让他们学会自我管理、

15、自我保护：定期与留守儿童外出打工的父母联系沟通 ,指导他们开展正确的家庭教育，构建学校监护网。2 、家庭方面。良好的家庭教育是儿童健康成长的重要基础。因此 ,建立和谐良好的亲子关系、创造和谐的家庭环境,才能真正有利于留守儿童的健康成长。父母要倾注更多的时间与子女进行情感交流和心理沟通,尽可能消除孩子内心的不平衡感和孤独感 ,使他们依旧体味亲情的温暖。家长们应该充分利用两季农忙、春节返乡等机会和打电话、写信的方式。多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习、生活情况.多与孩子交流沟通,让孩子感受到父母的关爱、家庭的温暖。3、 政府方面。第一 ,要大力发展区域经济。国家应适当加大对农业的投入 ,促

16、进农村本土特色经济的发展 ,实现农民向本地城镇转移。同时进一步引导外出务工人员回乡创业 ,为他们提供创业优惠政策，莒南县猛虎崖村拥有广阔的土地资源，可以大力发展经济种植或者是蔬菜大棚， 或者是考虑引资办厂， 从而为务工人员返乡提供一定的条件，以此减少留守儿童数量。第二 ,改革城乡不合理的规章制度 ,拆除流动人口在就业、医疗、住房、教育等方面的制度壁垒 ,彻底打破维系多年的城乡二元经济体制 ,引导农村富余劳动力在乡城之间合理流动。只有这样留守儿童才能不用再留守 ,其教育问题才能得到彻底的解决。4 、社会方面。留守儿童教育问题不仅仅是其法定监护人的事 ,也并非只是政府和学校的事 , 而需要整个社会

17、共同关注，群策群力。因此 ,应利用电视、报纸、网络等大众传媒手段来宣传留守儿童教育问题 ,引起社会的广泛关注 ,以动员组织社会力量关爱留守儿童为重点 ,大力组织开展社会关爱行动 。比如在社会上广募大学生、志愿者、“爱心家庭”与留守儿童结对关爱行动 ,在亲情上关爱 ,在生活上关心，在学习上鼓励帮助留守儿童； 呼吁当地村民积极配合各村组织做好工作： 帮助外出务工人员妥善安排孩子，落实好监护和教育责任 ;多方争取社会资助，帮助贫困家庭“留守儿童”顺利完成学业，切实解决留守儿童的实际困难，在整个社会营造良好的氛围。当然， “留守儿童”作为新时期的特殊群体，教育难度是很大，我们应该不断摸索，寻找更有效的

18、方法。 “留守儿童”是未成年人队伍中的重要组成部分，对“留守儿童”的教育是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配合，大家都来关注“留守儿童”，关爱“留守儿童”的成长，通过学校、家庭、社会的合作，我们相信我们可以关注留守学生的学习、 教育问题，真正将对留守学生的教育落到实处。 为他们提供必要的帮助， 给他们以学习等各方面的指导，给他们关爱，解决他们成长中遇到的困难， 使他们健康快乐的成长，才能真正实现教育事业的健康发展，才能使我们的社会实现和谐。总结： 以上是我这几天走访调研后经过讨论形成的一些不成熟的想法。通过这几天的走访调研，我受益菲浅。此次社会实践，通过深入农村，了解城口农

19、民群众的实际生活， 进一步加深了我对社会的认识， 尤其是对留守儿童的生存现状的认识。尽管在城口为期 7 天的社会实践结束了， 但是留守儿童的征程才刚刚开始，希望通过全社会的不懈努力，能够为留守儿童撑起美好的明天。附录：留守儿童调查问卷亲爱的同学：你好！这是一份有关留守儿童的目前状况的问卷调查你的意见相当宝贵， 就你的个人情况和感受如实填答此问卷不记姓名， 调查结果仅供学术研究使用，绝对保密，谢谢参与 !1、父母外出打工 ,你和谁生活在一起 ? ( )A (外)祖父母 B 亲戚 C 其他人 D 自己住2、和他们生活在一起 ,平时是否和他们有矛盾 ? ( )A 经常有 B 偶尔有C 几乎没有D 没有3、平时和他们有矛盾时 ,你怎样处理 ? ( )A 吵架 B 闷不吭声 C 向父母诉苦D 采取某种行为发泄4、平时你是否有零花钱 ? ( )A有B没有5、每个月生