六年级下册英语《Unit 2 Last weekend》教案

Unit2LastweekendPartA第一课时Let’stry&Let’stalk【教学目标】1.学习drank,show等单词。2.全体学生能运用句型“Whatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.”。3.理解掌握运用动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。5.在小组的讨论交流中，培养学生综合运用英语的能力。【教学重点】运用句型“Howwasyourweekend?Itwasgood.Didyoudoanythingelse?”提问，并能结合实际回答有关周末活动的安排。【教学难点】一般过去时动词词尾的规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.日常口语问候。T:Hello,boysandgirls.S:Hello,Ms.Wang.T:Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou,too.2.头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文，复习词组:seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playpingpong等。3.谈话导入。T:Whatdoyoudoontheweekend?S:Ioftencleanmyroom/…T:Whatdidyoudoyesterday?S:IwatchedTV/…Step2:PresentationT:Howareyoutoday?S:I’mfine,thanks.T:Howwasyourweekend？S:Itwasgood,thankyou.（is的过去式是was，师生互问互答）2.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S:IoftenwatchTV.T:Whatdidyoudolastweekend?S:Istayedathomewithmybrother.(教读)3.教师在课件上呈现两组句子，引导学生认真观察，并尝试找出规律。4.教师引导学生总结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。多与表示过去的时间短语搭配，如:lastweekend,lastSunday等。教师在课件上用红色标注-ed及last。5.具体讲解。（Let’stalk）单词:drink—drank，drank是动词drink的过去式，教师领读，学生跟读。引出喝茶的表达：drinktea—dranktea。例句:Idranktealastweekend.6.Whatdidtheydo?（出示爷爷奶奶喝茶、看电视的图片）引导学生答:TheydrankteaandwatchedTV.（教师板书并教读）7.课件呈现:show，children’sshow等词汇，学生说中文意思，教师教读。8.T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV/….T:Didyoudoanythingelse?Didyouplayfootball?Didyoudoyourhomework?…板书:Didyoudoanythingelse?学生说说意思并熟读。9.学生小组阅读对话并回答问题。(1)WhatdidMike’sgrandpadolastweekend?(2)WhatdidMikedo？10.学生讲解对话，教师补充答疑。11.教师在课件上出示主情景图，引入Mike的周末活动。询问学生:WhatdoyouthinkofMike’sweekend?Wasitinteresting?教师在课件上呈现日历，使学生初步了解本课要学习的内容涉及过去的时间。（Let’stry）12.教师引导学生读题并分析预测。13.学生读题并猜测答案。14.教师播放本部分录音，学生听后选择正确答案。15.师生核对答案时，教师请学生说出原因，引导学生推导时间，引出时间状语lastweekend。Step3:Consolidationandextension1.听录音，跟读对话，分角色朗读。同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2.活动1:教师在课件上呈现Mike’sgrandma周末活动的图片，提问学生:HowwasGrandma’sweekend?Whatdidshedo?Didshedoanythingelse?组织学生创编新的对话并进行表演。3.活动2:教师与学生对话，提问该生上周末做了什么以及下周末打算做什么。对话后教师示范如何转述该生的话，然后请学生依照示范与同学对话，并尝试转述同学的活动安排。T:Hi,Lily.Howareyou?Howwasyourweekend?Lily:I’mfine,thankyou.Itwasgood.T:Whatdidyoudo?Lily:Iwenttotheparkwithmyparents.T:That’snice.Didyoudoanythingelse?Lily:Yes,Icookedamealandwashedthedishes.Iplayedchesswithmydad.T:Wow!Youareagoodgirl.Whatareyougoingtodonextweekend?Lily:I’mgoingtovisitmygrandparents.T:Soundsgreat.4.课堂小练习。（PPT展示）(1)分别找学生做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思。Step4:Homework1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读Let’stalk的对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2Lastweekenddrink—drankchildren’sshowsWhatdidyoudo?Istayedathomewithyourgrandma.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.Didyoudoanythingelse?【教学反思】六年级学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经大体掌握，在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在本课时的教学设计上要注重激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，同时要培养团队精神，增强学生合作意识。本课时最后一个任务的设计,可以让学生小组合作编对话，看谁的想象力更加丰富，编的对话既具有创造力又准确合理，并将所编对话表演出来。这一任务的完成,需要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力,也是对整节课的总结和提升。Unit2Lastweekend【教学目标】1能听懂“Let’s try”部分，为学习“Letstalk”部分对话做准备。2能询问和回答过去所发生的动作。3能以正确的语音语调朗读对话，并能理解对话大意。4教育学生熟悉身边的人所做的事情，并能够做到经常关心别人。【教学重点】能听懂并学会说句子：Whatdidyoudo?并能在实际情景中灵活运用并回答。【教学难点】针对“Whatdidyoudo?”的灵活回答。【教学准备】人物头饰、教学光盘。【教学过程】Sep1：Warm-up(1)Freetalk.T：Whatdoyouusuallydoontheweekend?帮助学生回忆学过的动词短语。S：Iusuallycleanmyroom/dohomework/playfootball/watchTV...T：Whatareyougoingtodothisweekend?引导学生回答。S：I’mgoingtoclimbmountains/stayathome.…(2)根据“Free talk”引出“Let’stry”。A：Sarah和Mike也在谈论这周的活动安排，让我们一起听听他们的安排吧。B:听对话，完成选择，并核对答案。Step2：Presentation(1)由“Let’stry”引出对话。Mikeisgoingtocallhisgrandpa.What’sMikegoingtotalkaboutwithhisgrandpa?(2)在听听力之前，教师采访学生上周的活动。T：Iusuallycleanmyroomontheweekend.Lastweekend，Icleanedmyroom，too.Whatdidyoudolastweekend，S.?S1：IwatchedTVathome.T：Whatdidyoudolastweekend，S2?S2：Iplayedfootballwithmyfriends.教师可多问一些学生，强化训练句型“Whatdidyoudo?”(3)教师将刚刚学生回答的动词词组板书在黑板上，并用不同颜色标上过去式后缀-ed示范规律，如：cleanmyroom→cleanedmyroomwatchTV →watchedTVplayfootball→playedfootball（4）让我们一起来看看Mike和Grandpa上周在做什么：听“Let’stalk”，听第一遍时，学生跟读，学习正确的语音语调。听第二遍时，思考并回答:Whatdidgrandpadolastweekend?WhatdidMikedolastweekend?听第三遍时，理解对话大意，教师通过动作示范帮助理解：“drinktea，children’sshow”的意思。（5）出示对话，让学生找出含有“ -d”形式的动词过去式，教师进行补充归类。不规则：is →wasdo →diddrink→drank规则：stay→stayedwatch →watchedclean →cleanedwash →washed（6）同桌二人练习对话，戴上头饰，并分角色表演对话。Step3：Consolidationandextension（1）替换对话中的关键动词，重新编写对话并表演对话。（2）完成“Let’stalk”之后的问题：“Howwasyourweekend?Whatdidyoudolastweekend?Whatareyougoingtodonextweekend?”（3）小组互相调查上周所做的活动，运用句型“Whatdidyoudo?I+以-ed…”，并在小组做交流。Step4：Homework跟读“Let’Stalk”，学习正确的语音语调。【教学反思】本部分主要讨论过去所完成的动作，要求学生能灵活运用句型Whatdidyoudo?并知道如何灵活回答，了解一些动词的过去式变化，并知道特殊过去式的变化形式，如：is→was，do→did，drink→dmnk等。本部分学习虽然有一定的难度，但在学习原有动词短语的基础上，再了解过去式的变化，也能收到较好的教学效果。Unit2LastweekendPartA第二课时Let’slearn&Doasurveyandreport【教学目标】1.能够听、说、认读几个运用过去式的词组:cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watchedTV等。2.能够听、说、认读3个日常交际用语“Howwasyourweekend？/Itwasfine,thanks./Whatdidyoudo?”，能在日常生活中正确运用这些交际用语。3.能了解单词简单的拼读规律，根据单词的音、义、形来学习词汇。4.积极参与调查活动，能对新学内容进行归纳与总结。【教学重点】熟练掌握本课时的单词、词组以及句子。【教学难点】1.掌握-ed在单词末尾的发音。2.了解一般过去时在日常生活中的具体应用。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.师生齐唱歌曲“Whatdoyoudoontheweekend?”，复习与周末活动有关的动词词组。3.师生一起看日历及活动图片进行问答，谈谈自己周末一般会做什么。教师可在课件上呈现参考词组:seeafilm,takeatrip,drawpictures,goswimming,gofishing,dohomework,watchTV,readbooks,washmyclothes,playfootball,playbasketball,playpingpong等。4.对话练习。T:Ioftencleanmyroomontheweekend.Whatdoyoudoontheweekend?S1:Ioftencleanmyroomontheweekend.（多操练）S2:Iusuallyreadsomeinterestingbooks.Step2:Presentation1.呈现新单词。（Let’slearn）(1)教师引导学生小结动词一般过去式的规则变化，即一般情况下，在词尾加-ed。教师在课件上用红色标注-ed。(2)教师在课件上出示词组图片，播放录音，学生跟读。(3)观察规律:教师板书以上单词原形及过去式，学生观察词组的不同之处。T:cleaned是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在动词原形后面加-ed。教师带读，用同样的方式教“stay/stayedathome，wash/washedmyclothes,watch/watchedTV”。(4)BombGame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对词组比较熟悉时，再让学生看图片，说词组。）(5)Isay,youdo.规则：①教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。②一名学生上台说词组，其他学生做动作。③同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。(6)Guess,guess,guess.规则:教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。2.读一读，说一说。(1)教师在课件上呈现Let’slearn中的图片，提问:Whoarethey?Whatdidtheydolastweekend?(2)教师播放Let’slearn课文动画，学生跟读。(3)学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。Step3:Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.小小配音员。教师播放Let’stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和ChenJie，给动画配音。3.自编歌曲。边做动作边吟唱:Whatdidyoudo?Icleanedmyroom.Whatdidyoudo?Iwashedmyclothes.Whatdidyoudo?Istayedathome.Whatdidyoudo?IwatchedTV.4.学生利用表格进行问卷调查。（Doasurveyandreport）(1)教师请两名学生分角色读出本版块对话，帮助学生了解本版块内容要求。(2)学生六人一组，做调查活动，每名学生询问除自己之外的其他五名同学，并在表格中记录调查结果。(3)教师请几名学生汇报自己小组的调查结果。5.学唱歌曲“Lastweekend”。6.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做，再找学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。7.学后反思：询问学生本节课的收获。Step4:Homework1.抄写新单词，句子。2.与同伴一起模仿Let’stalk编一段对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2Lastweekendclean—cleanedwash—washedwatch—watchedstay—stayedHowwasyourweekend？I’mfine,thanks.Whatdidyoudo?IstayedathomeandwatchedTV.【教学反思】在学习新单词时用对比的方式引导学生讨论，调动了学生学习的热情；在操练环节注意音、形、义结合，使学生熟练掌握；在巩固延伸时，以竞赛、游戏的方式，通过相关信息猜句子，小组合作等方法进行教学，充分调动学生的积极性，创造了一个宽松和谐的学习氛围。在今后的教学中，更应该注重学生的单词默写能力和语言输出能力。尽量创设真实的语言环境，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学生综合运用英语进行交流的能力，同时也应该更加重视训练学生的语言组织和观察表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。Unit2Lastweekend【教学目标】1能听、说、认、读动词的过去式：cleaned，stayed，washed，watched。2能运用句型“How wasyourweekend?Itwasfine.”来询问上周末的情况;能运用句型“Whatdidyoudo?I+v.-ed…”来询问过去所完成的动作。3能了解动词过去式的一般规律，即在动词原形后面加“d”。4能完成“Doasurveyandreport”。【教学重点】1能灵活运用句型“How wasyourweekend?Itwasfine.“Whatdidyoudo?I+v.-ed...”。2掌握四个过去时短语“cleanedmyroom,watchedTV，washedmyclothes，stayedathome”【教学难点】能灵活运用句型“Whatdidyoudo?I+...”来询问和回答过去所完成的动作。【教学准备单词卡片、教学光盘。【教学过程】Step1：Warm-up(1)找几个小组表演“Let’s talk”部分，并予以点评。(2)同学之间Free talk，相互询问昨天或上周末所做的事情，并用过去式进行回答。如：S1 ：Whatdidyoudo?S2：Iplayedfootball.Whatdidyoudo?S1 ：…Step2：Presentation(1)让学生看第一课时学过的“Let’s talk”部分，并提问“WhatdidMikedolastweekend?”S1：Mikewashedhisclothesandcleanedhisroom.教师适当展示单词图片，并对比板书：wash→washedhisclothesclean→cleanedhisroom让学生了解动词过去式变化的一般规律。（2）教师问:WhataboutChenJie?Whatdidshedolastweekend?引导学生回答句子“ShestayedathomeandwatchedTV.”板书并展示单词图片：stay→stayedathomewatch→watchedTV（3）我做你说。找一名学生在讲台上做动作，比一比哪个组最快说出相应的过去式短语。（4）教师教读，学生听音跟读，理解“Let’slearn”对话。(5)同桌二人模仿“Let’slearn”展开对话，并用动词短语进行替换练习。Step3：Consolidationandextension（1）完成“Doasurveyandreport”。A：Makeasurvey.学生利用课本的调查询问6名同学上周末过得是否愉快，以及上周末的活动，操练句型：“Howwasyourweekend?ItwasOIO/fine...”“Whatdidyoudo?I+v.-ed...”。B：Haveareport.请几名学生汇报调查结果，并写成书面文字。如：Twostudentswashedtheirclotheslastweekend.（2）接龙问答游戏。S1：Whatdidyoudolastweekend?S2：IwatchedTV.Howaboutyou?S3：Iplayedfootball.Whatdidyoudo，S4?S4：I+v.-ed…（3）让学生归纳出已经学过的动词过去式，教师对于“is”“do”的过去式要特别强调。（4）课堂小练习。WhatC youlastweekend?A.do；d( oB.did;did C.did;doHeB footballlastweekend.A.play B.played C.playsHowB yourweekend?A.is B.was C.hasStep4：Homework跟读“Let’slearn”部分。【教学反思】本部分内容较为简单，重点学习几个动词短语的过去式：cleanedmyroom，washedmyclothes，stayedathome，watchedTV，并要求掌握动词过去式的一般变化规律，即直接加“ed”，对于“is”和“do”的过去式要特别强调。另外，要求能灵活运用句型：“Howwasyourweekend?Itwasfine.”“Whatdidyoudo?I+v-ed...”。Unit2LastweekendPartB第一课时Let’stry&Let’stalk【教学目标】1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。2.掌握重点句型“Iwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.”并能在实际情境中运用。3.能够完成Let’stry的听力练习。4.培养学生良好的兴趣爱好。【教学重点】掌握重点句型,流利朗读Let’stalk中的对话内容。【教学难点】1.准确教读magazine的发音。2.熟练运用句型“Wasitinteresting?Whatdidyoudolastweekend?Didyou…?No,Ihadacold.”并描述周末做过的事情。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.通过游戏“Isay,youdo”复习上节课所学词组。规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。3.Freetalk.T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood/OK/…T:Whatdidyoudolastweekend?S:IwatchedTV/…(替换练习)4.学生展示准备的对话。Step2:Presentation1.Let’stry.(1)教师在课件上出示John和WuYifan的图片，询问学生：Whoarethey?并介绍听力活动的背景：John和WuYifan在谈论上周做的事情。请学生读出题目并尝试猜测答案，进行听前预测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。(3)教师播放第二遍录音，学生回答下列问题：①WhatisJohngoingtodo?②WhydidJohnsleepallday?(答案：①HeisgoingtomeetAmy.②Becausehehadacold.)2.Let’stalk.(1)教师首先询问学生一般情况下在周末做什么？然后用课件呈现已做事情的图片，询问学生：Howwasyourweekend?并利用课件给学生一些提示，如:interesting,busy,happy,good,nice等。教师运用核心句型“Wasit…?Whatdidyoudo?Didyou…?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。(2)教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：MyweekendSaturdaybusySundayinteresting教师请学生尝试用Wasit…?或者Didyou…?提问，教师来回答。师生对话示例如下：S:HowwasyourSaturday?Wasitbusy?T:Yes,itwas.S:Didyoureadabook?T:Yes,Idid.(3)教师先示例总结自己的周末活动，然后鼓励学生大胆尝试。T:Iwasverybusylastweekend.Ididsomehousework.I…Whataboutyou,Lily?(4)学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。(5)教师请学生猜测John和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:HowwasJohn’sweekend?(6)教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解magazine,better,faster等单词的意思。教师可利用下表检测学生能否理解对话文本。(7)教师第二次播放动画，提问学生:HowwasAmy’sweekend?Whatwasthefilmmagazineabout?(8)教师播放课文录音，学生逐句跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）(9)全体学生齐读对话，教师纠正发音。(10)请部分学生分角色读对话。Step3：Consolidationandextension1.Role-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。2.演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。3.教师播放本单元的歌曲动画“Lastweekend”，学生观看一遍后跟唱两遍；男女生分组比赛唱歌。4.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思:请学生总结本节课的内容。Step4:Homework1.用正确的格式抄写句子，并写出中文意思。2.熟读课本上的对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2LastweekendMagazinefast—fastergood—betterIwanttobuythenewfilmmagazine.Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?No,Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.【教学反思】每个课时的教学都要较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。Unit2Lastweekend【教学目标】1.能听懂“Let’s try”部分，为“Let’stalk”部分的学习做准备。2.能理解对话并以正确的语音语调朗读对话。3.继续巩固复习询问和回答过去所完成的动作。4.了解过去式的一般疑问句句式，即“Did…?Was/Were…？”来询问过去是否做过某个动作。5.了解动词过去式的不规则变化形式：read→read，is→was，do→did，have→had，sleep→slept。6.能完成“Let’s talk”部分的相关练习，描述出自己曾经做过的动作。【教学重点】能灵活运用句型：“Did…?”“Whatdid…do?”来询问过去的动作，并能灵活回答。【教学难点】动词过去式的不规则变化：read→read，is→was，do→did，have→had，sleep→slept。【教学准备】人物头饰、教学光盘、单词卡片。【教学过程】Step1：Warm-up（1）播放本单元歌曲“Last weekend”，并学习歌曲，巩固单词和重点句型。（2）拿出上一课时中的单词卡片，复习动词过去式短语，教师随机抽取没有短语的图片，学生“开火车”认读;也可以根据台上同学的动作，“开火车”描述已发生的动作。（3）学生之间Freetalk，运用句型：“Whatdidyoudo?Didyou…？”来询问过去所做的动作，并能运用所学的过去时短语来灵活作答。Step2：Presentation（1）听“Let’stry”部分，并为“Let’stalk”部分做准备。WuYifanisaskingJohnaboutlastweekend.听听力，并完成选择题。本部分是对话情景练习题，教师在播放录音的时候可给学生点拨和指导。（2）在听“Let’stalk”之前，教师先通过图片或情景对话引出新的单词和动词短语及动词过去式，如：A.展示一本杂志，T：What’sthis?S:It’samagazine．B.T：Doyouoftenreadthemagazine?引导学生回答：“是的，昨天晚上看过。”S：Yes，Ireaditlastnight.展示read→read。C.教师做打喷嚏状，并说：“Oh，Ihadacoldlastweekendandslept.”引出短语hadacold“感冒”，指出动词“sleep”的过去式“slept”。（3）引导学生运用句型“Whatdidyoudo?Didyou…？”来进行提问，学生运用刚刚所学的动词短语或动词过去式进行回答。（4）听“Let’stalk”部分对话，在听第一遍时，跟读并学习正确的语音语调；听第二遍时，思考“WhatdidJohndolastweekend?WhatdidAmydolastweekend?”回答提出的问题并核对答案；听第三遍时，引导学生理解对话大意，对比较难懂的句子，教师可做点拨并重复听力练习。（5）分角色练习对话，并带上人物头饰，创设情景表演对话。Step3：Consolidationandextension（1）回答“Let’stalk”之后的问题：“Whatdidyoudoyesterday/lastnight…?”“Whatdoyouusuallydoonweekends?”让学生区分过去和现在不同动作分别该如何回答。（2）用这两个问题调查自己的组员，并制作表格，做好report，用过去式和现在式来描述每个成员的活动。（3）将“Let’s talk”部分中的动词关键词进行替换，并重新表演对话。（4）找出动词的过去式，并按照规则与不规则变化形式来进行归类。不规则变化：read→read，is→was，do→did，have→had，sleep→slept规则变化：talk—talked，stay—stayedStep4：Homework跟读“Let’stalk”部分，学习正确的语音语调。【板书设计】Unit2LastweekendPartB：Let’stry&Let’stalkIreaditlastweekend.——Whatdidyoudolastweekend?Didyouseeafilm?——No，Ihadacold.Istayedathomeallweekendandslept.【教学反思】本部分以继续巩固询问和回答过去时动作为主线，以John和Amy谈论上周末对话展开，要求学生灵活运用句型：“Whatdidyoudolastweekend?Didyou…？”来询问过去所做的动作。本部分对话中也有较多不规则动词的过去式，教师要在学习对话之前进行指导点拨，并在学完之后要求学生自己归纳总结。Unit2LastweekendPartB第二课时Let’slearn&Lookandtalk【教学目标】1.掌握四会单词和词组:had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等。2.理解认读句子“Whatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid.Itwasgreat.”。【教学重点】听、说、读、写重点单词和短语。【教学难点】掌握不规则动词的过去式及其在具体语境中的运用。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.教师播放本单元的歌曲“Lastweekend”，学生跟唱。3.单词大变身。选出单词对应的过去式。4.师生对话。T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood,thankyou.T:Whatdidyoudo?S:Istayedathomeandcleanedmyroom.T:Didyoudoanythingelse?S:Yes,IwatchedTVandwashedmyclothes.5.学生展示之前准备的对话。Step2:Presentation1.呈现新单词。(1)教师利用日历询问日期，接着提问学生上周末做了什么，复习巩固已学语言知识。然后教师利用教学挂图呈现Let’slearn板块的插图，提问学生:Whoarethey?Whatdidtheydo?(2)我问你来答。教师引导学生观察Amy和John，提问“Howdotheyfeel?Happy？Sad?”；接着提问“WhatdidAmy/Johndolastweekend?”；引导学生回答“Shereadabookandsawafilm./Hehadacoldandsleptinbed.”；引出slept,readabook,sawafilm,hadacold等词汇和短语。(3)教师在课件上呈现图片，播放录音，学生跟读。(4)教师在课件上出示本部分单词，引导学生观察动词的变化，比较与A部分动词词尾直接加-ed有何不同，引出一般过去式动词的不规则变化形式。(5)教师引导学生继续观察图片，把动词词组与句型结合进行问答。(6)教师在课件上呈现一张日历，提问学生在不同的日子做了什么，学习yesterday，thedaybeforeyesterday,lastMonday,lastnight,lastweekend等时间短语，帮助学生理解这些表示过去的时间短语的意义。(7)BombGame.规则:教师在课件中反复呈现本课的单词图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到单词或词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带领读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）(8)Whichismissing?规则:教师在课件上出示本课的单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。2.Let’slearn.(1)教师在课件上呈现PartBLet’slearn中的图片，请学生描述插图上的人物。(2)学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。(3)师生共同操练句子。T:Whatdidyoudolastweekend?S:Isawafilm.T:Didyoulikeit?S:Yes,Idid.Itwasgreat.(4)听录音，学生跟读。Step3：Consolidationandextension1.领读Let’slearn中的短语及句子，并纠正读音。2.贪吃蛇游戏。教师组织学生进行贪吃蛇游戏，示例如下：S1:Icleanedmyroomlastweekend.S2:Icleanedmyroomandwashedclotheslastweekend.S3:Icleanedmyroom,washedclothesandwatchedTVlastweekend.S4:I…3.模仿对话。（Lookandtalk）T:WhatdidTomdoyesterday?S:Heslept.T:Didheseeafilmyesterday?S:Yes,hedid.4.课堂小练习。（PPT展示）(1)全班学生一起做；再找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5.学后反思。Step4:Homework1.背诵四会单词及词组。2.与同伴一起模仿Lookandtalk编一段对话。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2Lastweekendhave—hadsee—sawsleep—sleptread—readthedaybeforeyesterdayWhatdidyoudolastweekend?Isawafilm.Didyoulikeit?Yes,Idid./No,Ididn’t.【教学反思】本课时设计先利用多媒体等展开教学，再根据教材中的情景进行交际练习，让同学们在熟悉目标语言的基础上，通过真实情景展开对话，最后教师又设计了多个游戏活动来加强学生对语言知识的掌握，取得了不错的教学效果。在今后的教学中，英语教师要注意紧跟时代的步伐，坚持不断地学习和接受新事物，了解现代英语发展的现状和趋势，这样才能更好地“传道授业解惑”。Unit2Lastweekend【教学目标】1.能听、说、认、读动词过去式及短语：slept，readabook，sawafilm，hadacold。2.了解一些与过去时连用的过去时间,如：lastweekend/night/Monday，yesterday，thedaybeforeyesterday。3.能运用句型：“Whatdidyoudo…？I+v.-ed…”来询问和回答过去所做的动作；能运用句型：“Didyou…？Yes，Idid./No，Ididn’t.”来询问和回答过去是否做过某动作。4.能掌握动词过去式的不规则变化。【教学重点】1.能听、说、认、读动词过去式及过去式短语：slept，hadacold，sawafilm，readabook。2.能灵活运用句型：“Whatdidyoudo？Didyou…？”“+v.-ed...”“Yes，Idid./No，Ididn’t.”【教学难点】掌握不规则动词的过去式形式。【教学准备】单词卡片、教学光盘。【教学过程】Step1：Warm-up（1）同桌二人运用句型：“Whatdidyoudolastweekend？”“I+v.-ed.…”“Didyou…？”“Yes，Idid./No，Ididn’t.”来询问上周末所做的事情。如：S1:Whatdidyoudolastweekend?S2:IstayedathomeandwatchedTV.S1:Didyoureadabook?S2:Yes，Idid.（2）播放本单元歌曲“Lastweekend”，学生分小组比赛唱本单元歌曲。Step2：Presentation（1）Freetalk，引出时间。T：Whatdayisittoday?S：It，sMonday.T：WhatdoyouusuallydoonMonday?S：Iusuallyhavemanyclasses.T：WhatdidyoudolastMonday?S：Iplayedfootballwithmyfriends.着重强调“last”表示“上一个”，引出lastweekend/night/Monday…（2）T：Whatdayisittoday? S：It’sMonday.T：Whatdaywasyesterday?（强调yesterday）S：Yesterdaywas…T：Whatdidyoudoyesterday?S：Idid…yesterday.T：YesterdaywasSunday.Whatdaywasthedaybeforeyesterday?（引出“thedaybeforeyesterday”）（3）开展连锁操练。S1：（did）…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?S2：Icleanedmyroomyesterday.Whatdidyoudoyesterday?S3：Iwashedmyclothes.Whatdidyoudoyesterday?（4）T：Youdidsomanythings.WhatdidSarahdolastweekend?教师展示Sarah看书和看电影的单词图片，引导学生回答：Shereadabookandsawafilm.T：WhatdidJohndolastweekend?展示图片，引导学生回答：Hehadacoldandslept.（5）展示动词原形及不规则变化形式的过去式，让学生注意区分并对比记忆。read→readsee→sawhave→hadsleep→sleptdo→did（6）听“Let’s learn”部分的录音，跟着朗读，学习正确的语音语调。Step3：Consolidationandextension（1）运用所学四个过去式动词以及动词短语说句子，如：S1：Ireadabooklastweekend/night/Monday...Whatdidyoudo…？S2：Isawafilmyesterday/lastweekend…Whatdidyoudo...?（2）运用句型“Ihadacold/sawafilm/readabook/slept…Didyou…？”学生之间相互问答，注意肯定回答和否定回答。（3）完成“Lookandtalk”，主要运用句型“Whatdid…do...?”“Did…？”“Yes，…did/No，...didn’t”，巩固句型，训练不同人称的回答。（4）课堂小练习。SheA a book lastweekend.A.read B.readedDidyou Bafilmyesterday?A.saw B.seeWhatB youdoyesterday?A.did B.doHeBacoldlastnight.A.has B.hadStep4：Homework跟读“Let’slearn”部分，学习正确的语音语调。【板书设计】Unit 2 LastweekendPartB：Let’slearn&Lookandtalk【教学反思】本部分主要解释不规则动词过去式的变化，要求学生能了解与过去式连用的过去时间，并继续巩固句型“Whatdid…do?”“Did…?”“Yes，…did./No，…didn’t.”了解人称变换之后的过去式问答，并能在日常交际中灵活转换人称，灵活对答。Unit2LastweekendPartB第三课时Readandwrite【教学目标】1.听、说、认读hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay等单词。2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。3.了解意见书书写格式。4.培养学生沟通交流的能力。【教学重点】1.理解Readandwrite的内容。2.了解运用一般过去时描述事物的用法。【教学难点】1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。2.通过阅读获取信息，完成对应活动。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.说一说，做一做。教师做动作，学生复习had,slept,read,saw,last,yesterday,before,hadacold等词汇和短语。3.师生对话。T:Howwasyourweekend?S:Itwasgood,thankyou.T:Whatdidyoudo?S:Istayedathomeanddranktea.T:Didyoudoanythingelse?S:Yes,Icleanedmyroomandwashedmyclothes.Step2:Presentation1.阅读前。(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hotel，并通过图片分别展示好的与差的酒店。请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。(2)教师在课件上呈现MrsBroom的头像，向学生介绍：MrsBroomworksinahotel.Sheisahousekeeper.Whatdidshedoyesterday?请学生选择：madethebeds，cookedthefood，cleanedtherooms等短语。(3)教师介绍文段的背景：WuYifanandhisfamilystayedinahotelyesterday.Itwasnotagoodtime.Why?请学生预测吴一凡一家人在酒店中的遭遇。2.阅读中。(1)第一次阅读。教师要求学生快速阅读文段后回答问题:HowwasWuYifan’sstayinthehotellastweekend?(2)第二次阅读。教师要求学生细读第一段后回答问题:Whatwastheroomlike?(3)第三次阅读。教师要求学生阅读文段其他部分，找出WuYifan的爸妈以及WuYifan的困扰是什么，然后完成文段后练习部分。教师还可请学生注意文本中出现的动词短语，完成练习等。(4)第四次阅读。教师放录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音，语调。Step3：Consolidationandextension1.（阅读后）教师请学生思考后回答问题:HowdoyoufeelaboutWuYifan’sstayatthehotel?2.学生完成习题部分并核对答案。3.读一读，比一比。学生先自由朗读课文，再以句子接龙的方式串读，看谁读得最好。4.教师组织学生阅读文段并完成读后练习。（如果课堂时间不够，可以布置为课外作业）Hello!I’mAlice.OnSaturday,Ioftendomyhomeworkinthemorning.ThenIvisitmygrandparentsintheafternoon.Ioftenplaychessandlistentomusicwithmygrandpa.Intheevening,Ireadbookswithmygrandma.OnSunday,Ioftengohikingwithmyfriends.Wehaveagoodtimetogether.教师将以上短文改成Alice讲述她上周末的活动，请学生填空时注意时态和动词的正确形式。Hello!I’mAlice.LastSaturday,Ididmyhomeworkinthemorning.ThenIvisitedmygrandparentsintheafternoon.Iplayedchessandlistenedtomusicwithmygrandpa.Intheevening,Ireadbookswithmygrandma.LastSunday,Iwenthikingwithmyfriends.Wehadagoodtimelastweekend.5.学后反思:请学生分享感悟。Step4:Homework1.听录音，跟读课文。2.总结归纳阅读中的重要短语。3.完成练习册对应习题。【板书设计】Unit2Lastweekendis—wasare—wereget—gotdo—didfix—fixedclean—cleanedOurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen,buttheywerecoldandtastedbad.I’msorry,butwedidn’tenjoyourstayverymuch.【教学反思】小学生的集体荣誉感很强，所以课堂上可以采用小组竞赛的方式来组织课堂教学。为了团体的荣誉，学生会更加积极地参与到课堂中来，敢于开口，不怕表达错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。本课时设计鼓励学生通过观察、思考、探索等方式，发展说、读、写的综合能力，让不同层次的学生都学有所获。在英语课程安排上，除组织学生开展课文表演，课文复述等活动外，还应该经常根据所教内容，呈现与学生学习和生活相关的用语。并启发和组织学生用英语简单地讨论一些他们感兴趣的或大家共同关注的话题，这样既活跃了课堂气氛，提高了同学们的各项能力，又深化了教材内容。Unit2Lastweekend【教学目标】1.能完成“Read andwrite”前的预习准备工作，用句子描述出MrsBroom的工作。2.能读懂WuYifan给HolidayHotel留下的评价。3.能理解文中过去时，灵活认读表示过去式的词语来理解文章。4.写出文章所有的过去式动词和对应的现在式。5.能根据对文章的理解填写letter。【教学重点】1.读懂并理解短文“Comments”，并完成相应的练习。2.找出文中的过去式动词，并能写出对应的现在式。【教学难点】根据对文章的理解，填写给Manager的信。【教学准备】单词卡片、教学光盘。【教学过程】Step1：Warm-up（1）教师拿出本单元“Let’s learn”部分的单词卡片，学生来“开火车”认读，也可以让学生在讲台做动作，其他学生快速反应过去式的动词短语。（2）开展连锁操练。S1：IwatchedTVyesterday，whatdidyoudoyesterday？S2：Ihadacoldandsleptyesterday.Whatdidyoudoyesterday？…（3）Makeasurveyandreport.通过句型：“Whatdidyoudolastweekend？Didyou…？”来询问小组成员的过去的活动，并制作表格，运用所学的动词短语，如:readabook，hadacold，slept，watchedTV…Step2：Presentation(1)根据题意，运用过去时描述HolidayHotel中的MrsBroom昨天所做的事，并在小组内交流讨论。（2）组织学生先阅读总的评价，介绍故事发生的背景：WuYifanandhisfamilystayedatHolidayHotel.教师提问：HowwasWuYifan’sstay？Hisstaywasnotgood.引导学生理解在HolidayHotel的居住并不满意。（3）先让学生小组讨论自己曾经住宾馆中的不满意之处，可尽量用英文表达并在讲台分组依次展示交流结果。（4）学生自己阅读短文Comments，边阅读边做标记，养成良好的批注习惯，批出WuYifan不满意的关键词，如：old；brokenchair；smalllamp；cold；tastedbad；didn’twork；loudmusic等。（5）完成“根据图片画出相应的句子”。（6）从文中找出所有过去式的动词并写出其对应的现在式。个人完成之后，小组内部交流补充。对于较难的词，教师给予指导，如：get→got，are→were。Step3：Consolidationandextension（1）教师利用多媒体，讲解难点句子。如：OurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.结合图片理解“fixedabrokenchair”“修理了一张坏椅子”。Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen，buttheywerecoldandtastedbad.理解“got”的现在式“get”及“tastebad”的意思。教师可做表情帮助理解“theTVdidn’twork”，在理解“work”时可结合习题图片。（2）学生根据教师讲解的重难点内容，理解“Comments”的内容大意，并小组讨论，用英语列条表达出WuYifan及家人的不满之处。（3）完成“Readandfinishtheletter”，巩固用其他人称来描述过去时，并复习短文大意，提高学生整体感知和抓住细节的阅读能力。教师要引导学生找出关键词完成练习。（4）课堂小练习。写出下列词语的过去式：watchwatched washwashed cleancleanedstaystayed sleepslept readread havehadseesaw iswas dodidStep4：Homework总结所有学过的动词过去式及对应的现在式。【板书设计】Unit2LastweekendPartB：ReadandwriteOurfriendRobincleanedourroomandfixedabrokenchair.Mydadgotsomehamburgersfromthehotelkitchen，buttheywerecoldandtastedbad.TheTVdidn’twork.【教学反思】本部分以阅读短文的形式复习巩固过去式，温习如何描述过去所完成的动作。本部分的另外一个重要目标是提高学生理解短文、分析短文的能力，帮助学生理解短文内容。建议教师在帮助理解的过程中利用图片、表情、手势等辅助手段，以达到较好的教学效果。Unit2LastweekendPartB第四课时Let’scheck&Let’swrapitup【教学目标】1.复习本单元的重点单词、短语及句子。2.能够独立完成Let’scheck和Let’swrapitup的内容。3.能够在教师的帮助下小结一般过去时的用法及动词的规则变化。【教学重点】1.掌握本单元词汇和句子。2.完成相关的练习活动。【教学难点】1.熟练掌握动词的过去式，特别是不规则动词的过去式。2.整体了解一般过去时的用法。【教学准备】1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件【教学过程】Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.Singasong“Lastweekend”.Step2:Presentation1.Review.(1)单词大变身。选出单词对应的过去式。(2)学生展示自己准备的对话。2.Let’scheck.(1)Listenandnumber.①在听之前，先让学生看图片。教师播放本部分录音，学生根据录音内容为图片排序。②教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。并请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固录音中的关键句子。(2)Listenagainandnumberthephrases.①教师请学生在听录音之前先默读一遍词组。②教师放录音，学生根据听到的先后顺序为词组排序。③师生核对答案，教师提醒学生注意一般过去式动词的不同形式。3.Let’swrapitup.(1)教师首先在课件中呈现六个动词的原形及一般过去式形式，请学生观察词尾的构成有什么规律。教师总结后