《把固体放到水里》教案4

1、把固体放到水里教案预期学习结果：1 1、意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体更多的性质。2 2、 认识固体在水中的沉浮和溶解现象， 意识到固体的沉浮取决于它在水中所占的体积， 而不是由它的轻重决定。3 3、知道把固体从液体中分离出来的方法。重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。活动准备：1 1、（演示）两个玻璃水槽、泡沫、铁钉、木块、石子、纱布、粉笔、两个苹果、两支蜡 烛、小刀。2 2、（演示）两个易拉罐。3 3、 （分组）大米、土壤、盐各一勺、烧杯3 3 个、把固体放到水里的实验记录表；（演示）盐、蒸发皿、铁架台、滴管、酒精灯。4 4、筛子、水、大米

2、+ +木屑的混合物、食盐+ +沙子的混合物、水、用固体在水中的性质解 决问题实验表。5 5、pptppt 课件。（备注：各组自备抹布；溶解实验用品用小纸片包裹注明备用。）教学过程设计：一、 导入1 1、谈话导入：这节课通过把固体放到水里来继续认识固体的更多性质。（板书课题）2 2、就课题提问：那么，把固体放到水里可能出现哪些现象？（有的沉、有的浮）让我们来试验下吧。二、 研究固体的沉和浮1 1、请大家先看一下老师带来的几种固体，展示：泡沫、铁钉、木块、小石子、纱布、粉笔。2 2、 （出示表格）如果要把这些固体放到水里，你能预测它们的沉浮情况分别如何吗？3 3、 接下来我们按顺序预测一个实验一个

3、：（1 1） 老师需要一位同学上来帮忙，老师先记录同学们的预测，上来的同学帮大家把预测的这个固体放到水里（强调将固体摁倒“水里”再松手），老师再记录实验后结果。（2 2）交流回报：你们觉得固体沉浮可能与哪些因素有关？4 4、 演示实验（1 1 ）一个苹果和一片苹果的实验。拿两个一样的苹果，一个上面切下一片，让学生比较一片苹果和一个苹果的不同；让学生预测一片苹果放到水里的沉浮，再将一片苹果放到水里看结果；让学生预测一个苹果放到水里的沉浮，再将一个苹果放到水里看结果。（2 2） 一支蜡烛和一节蜡烛的实验（同上操作） 。（3 3）学生试回答：这两个实验说明了什么？（4 4 ）出示说明：同一种固体，无

4、论大小、轻重，放到水里的沉浮现象是一样的。（5 5）板书：固体的沉浮和固体的大小、轻重无关。5 5、 问题：为什么一个小石子会下沉，而一艘巨大的轮船却能浮在水面上呢？（1 1）实验：先将两个易拉罐放到水里看沉浮；然后踩扁敲实其中一个， 再放到水里看沉浮再让学生观察比较踩后两个易拉罐的不同。（2 2 ）提问：固体的沉浮到底和什么有关？（3 3）补充板书：和形状有关。三、研究固体的溶解以及固体与水的混合和分离1 1、 提问：如果把大米、土壤和盐放入水中并进行搅拌，会出现什么现象？2 2、 出示实验说明和示范用玻璃棒的方法。3 3、 出示表格和分组实验，明确只探究和填写第一列。（附：把大米、土壤、盐

5、放到水里）学生活动：分别把一勺量的大米、土壤和盐放入水中进行搅拌后静置一会，观察现象。【强调分工协作、小心并快速操作、操作完成后不再触碰实验器材而是静静观察现象交 流并组织语言待汇报。】4 4、 汇报：描述观察到的现象。5 5、 提问：你有什么办法再把它们分别从水中分离出来吗？（学生试着说一说）6 6、实验操作（1 1 ）学生进行用筛子过滤大米使分离和直接倒掉水使沉淀的土壤分离出来的实验。（2 2 ）教师边演示边讲解蒸发的分离方法。【用玻璃片加热要注意受热均匀，用试管只滴几滴盐水可提高实验效率。】（板书：大米一一过滤土壤一一沉淀盐一一蒸发）（可以向学生介绍一下战争年代送盐上前线的方法以及海盐的

6、制取方法。）7 7、小结：学生谈谈通过把固体放到水里的实验对固体性质有了哪些新认识。四、 智勇大冲关：运用固体在水中的性质解决问题1 1、谈话：同学们知道了把固体放入水里，有的会沉、有的会浮、还有的会溶解于水，也知道了可以通过过滤、 沉淀或蒸发的方法把固体从水里分离出来，那么，请你们帮老师设计一些方法，帮忙解决生活中可能会遇到的这样两个问题（出示问题）：（1 1） 煮饭前，小明奶奶发现大米中有很多的杂草、木屑，怎么办？（2 2） 小丽妈妈不小心把一袋食盐撒落到地上，妈妈觉得丢了太可惜却毫无办法， 你有办 法帮她去除沙子吗？2 2、请各小组选定一个问题进行解决，指导填表方法。3 3、指名口头说说所选问题和实验设计，集体评议后各组先完成设计表格再进行实验操作。（教师巡视指导和确定汇报组。）附：用固体在水中的性质解决问题实验表。4 4、汇报交流。五、 拓展活动1 1、先出示做