浅谈初中学生学业不良的常见表现

1、浅谈初中学生学业不良的常见表现初中学生学业不良是指智力正常，但学习成绩 底下，达不到相关学科教学要求的标准，以及不能取 得与其他同学相同成绩水平的现象。农村初中学业不 良学生所占比例很大，以我校为例，近几年的各学科 测试成绩及格率在40%至70%之间。 我对周边一些初 中也做过调查了解， 其结果都大致相同。这与新课程 所倡导的全面推进素质教育的方针不相吻合。学业不 良学生是学校中的一个弱势群体，只有高度重视并采 取措施转化他们，才有可能真正实现素质教育所要求 的全体学生全面发展，真正使义务教育均衡化、公平 化。学业不良学生有很多不良表现， 行为习惯也较差， 对自身成长影响较大， 对社会的发展带

2、来很大的负担。初中学生学业不良主要表现在以下几方面。（1）学习基础差。由于九年义务教育的普及，所 有学生不管成绩好坏，从一年级到九年级，中途不得 留级。由于部分学生没有打好基础就一步步地被推到 初中，而初中所学科目增多，知识难度进一步加深， 因此他们对知识感到很茫然，上课无法听懂，导致上 课时无精打采、打瞌睡、玩东西或交头接耳等，大脑 经常开小差，神游物外，甚至干脆不听，进而课后不能按时完成作业，并且作业中经常出差错。（2）学习态度不端正，没有良好的学习习惯。很 多学生没有学习目标、学习计划，对学习不知所措，没有学习自觉性、主动性，教师或家长逼一点学一点， 没有把学习放在心上；课前不做任何准备

3、，课后不复 习巩固。还经常出现忘记做作业、交作业和上课带错 教材等现象。在学习上丢三落四，经常因贪玩而挤掉 了大量的学习时间。（3）学习方法不恰当，没有良好的学习技巧。具 体表现在：在学习上死记硬背而不求甚解，对知识 只知其然而不知其所以然；记忆内容没有条理，常常 使记忆内容相互混淆；不能长久记忆。不会科学安 排时间，整天虽然忙忙碌碌、加班加点，但忙不到点 子上，实际效果不佳。不善于科学用脑，不懂得劳 逸结合，成天使大脑昏昏沉沉，学习效率低下，同时精神状态也不好。不会抓学习要点，总是眉毛胡子 一把抓，到头来什么都没抓到；对所学知识不会归纳 总结，不能很好地将所学的知识前后联系起来并转化 为自己

4、的东西。（4）情绪和情感消极。 这是从学生心理的角度看 待学习不良。 具体表现在对生活充满消极情绪， 没有 正确的价值观、人生观，没有追求和奋斗的目标，对 学习没兴趣， 把学习视为一种负担， 自暴自弃、 厌学、 封闭自我等；上课迟到、早退、逃学，不善于与老师、同学交往；不求上进，对人淡漠，与老师家长有对抗(5) 智商发展较慢，反应迟钝，理解力差。部分 学生由于生理、 环境等因素， 智力发展缓慢， 思维力、 理解力、想象力、注意力、记忆力等都较差；对于较 难的习题常常难以理解掌握，有时即使教师或同学个 别讲解也不清楚；对公理、概念、定义等不能推广运 用，甚至老是记不下来。(6)学习环境差。具体表现在：家庭不和或父 母离异，孩子心情不佳、无心学习。父母双方外出 务工，将孩子丢在家里或直接寄宿于学校，孩子感受 不到父母的关爱，家长对孩子的监管力度不够。父 母对孩子的学习漠不关心，从不问孩子在校情况，或 经常让其干活， 影响孩子学习时间。 学校校风不好、 班风不正，没有学习的氛围。教师教学不得法、教 学能力差、教育不当等。当然，学生学业不良的表现是错综复杂的，上述 几点只是本人对初中学生学业不良常见表现的简单归 纳。分析学业不良学生的外在表现， 是为了深入分析、 了解这些学生心的理，掌握他们的心理动态，进一步 明确学业不良的形成原因，找出正确的教育策略，能 有的放矢地对每一位学生进行教育