人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计【DOC范文整理】

1、人教版小学数学第二册第四单元100以内数的认识教学设计第四单元 100100 以内数的认识一、教材分析本单元的内容是 100100 以内的数的认识。它包括数数、数 的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位 数和相应的减法。本单元教学的难点有三1 1 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2 2 数位的意义。3 3探索例 7 7 的百数图中有哪些有趣的排列。二、教学目标1、 使学生能够正确的数出10 0以内的物体的个数， 知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数 的顺序，会比较100以内数的大小。2、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读 写10 0

2、以内的数。3、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相 应的减法。4、 结合具体事物，使学生感受 100100 以内数的意义，会 用 100100 以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、课时安排课时课题一 100100 以内数的认识教学目标通过让学生运用已有的生活经验数100100 以内各数的过程，使学生体会数出来的。让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和 “百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。重难点在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理 解一个两位数是由几个十和几个一组成。教学设计一、教学主题图蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一

3、群 羊，你知道有多少只吗？先估计在数一数。整体感知 100100 有多少。出事：过了一会儿，又来了许多羊，小精灵问，小朋友 估计一下现在有多少只羊呢？在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：引出课题同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答 案有多种，那位同学估的较准确？最好的方法是一只一只的 数。今天我们就来学习 100100 以内的数数和数的组成。二、数数量是的物体数颗花生学生四人一组互相合作，共同数出100100 颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。汇报数 100100 颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的 好又数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组

4、 的数法。通过展示小精灵数 100100 根小棒的方法。先一根一根的数， 每数1010 根捆成一捆，再十根十根的数， 1010 个 1010 个是一百。 让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。数 100100 根小棒。学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100100 根小棒。引导学生概括：1010 个一是十，1010 个十是一百。通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学 生观察数好的 1010 捆小棒，同桌互相交流，概括出 1010 个一是 十，1010 个十是一百教师板书三、教学摆出 3535 根小棒先摆再想怎样摆才能一眼看出是 3535 根呢？并说说是怎 么摆的？学生边摆小棒边从

5、3535 数到 4242，当数到 3939 时，让学生理 解 3939 的下一个是 4040。让学生边摆小棒边接着从4242 根数到 5151 根，教师巡视指让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从 8888 数到 100100学生同桌对口令，从 5656 数到 6363,之后全班接着数到 7272 拍“七”游戏轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。枪“100100”的游戏用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一 个数，看谁说到 100100 谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游 戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活 动中探索 100100 以内数的排列规律。四、两位数的组

6、织出示 3535 根小棒提问：图上有多少根小棒？3535 里面有多少个十，多少个一。让学生闭眼，想一想 4343 里面有多少个十，多少个一。同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。完成例 3 3 下面的做一做五、课堂作业练习七第二题。出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球” 在学生估计的基础上引导学生数数，“怎样数比较快”引导学生将数出的准确数100100 与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。六、小结作业组织学生小结课后数数主体图中的小羊。课题二读数写数一、教学目标用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就 在计数器的十位上用几个珠子表

7、示，几个一就在计数器的个 位上用几个珠表示。使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。会读数用记数器正确、写数。二、重难点会读数用记数器正确、写数。三、教学过程一、摆一摆同桌合作摆出 2424 根小棒，想一想怎样摆才能让别人一 眼看出是2424 根。想一想 2 2 捆应摆在计数器的那个数位上？4 4 根呢？在计数器上拨珠表示 2424。边拨边叙述：2 2 个十在十位上 拨 2 2 颗珠子，4 4 个一在个位上拨 4 4 颗珠子。家在计数器的相应位置上写出 2424，并读出来。 2 2 在哪个数位上？ 4 4 在那个数位上？师摆出 4242 根小棒，用同法完成以上的过程。学生写出并读出 4242

8、 以后，让学生对比 2424 与 4242 中 4 4、2 2 分别表示什么意思。二、拨一拨、读一读、写一写教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨5478869960654788699606说一说你是怎样拨的？教师在计数器上拨出一个数指名读一读248722780248722780我们会拨数会读数那你会写数吗？课本第 3434 页例 5 5 以第 1 1 个为例先读一读，想一想你会 写吗？同桌合作互相读写。小朋友们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么1010个十是多少呢？应该怎样读写呢？在计数器上拨一拨，读一读。1 1 在什么位上，表示什么？观察计数器说一说从右边起，位是位，第二位是位，第 三位是

9、位。6、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？三、巩固练习。1、做一做1拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。2、 看图写数。课本第3 5页第2题。3、 给小动物找家。第3 6页，第4题。4、 老师说数我来写。233 68 97 24 08 59 010 05、 猜一猜卡片上的数是几。女口：十位上的书比个位上的数小5。6、 小组合作每人写一个数让大家猜课题三比多少一、教学目标通过具体的情景让学生感知 100100 以内的数的多少，会用 “多一些” “少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之 间的大小关系。指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比 较等多种能力，培养数感。使学生感受到数字

10、与生活的联系二、重难点通过情景感知 100100 以内的数的多少。三、教学过程旧知回顾，揭示课题数的组成个十和 6 6 个一是。个十是。个一和 7 7 个十组成。比较数的大小。O36693669O96509650050+750+7说出比较的方法。今天继续来学习“比多少”游戏导入，引出新知做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？先数出 1010 根，在观察其余的小棒，做地二次估计。比较两次估计的结果，想一想，为什么次猜时，有的人猜的数量与 4848 相差那么多，第二次猜时就比较接近4040 根了那？小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后 在估计，就比较准确了。多种情景，深化新知出示

11、3 3 捆小棒：捆是 1010 根，第二捆是 4848 根，第三捆是1 1 个十和 5 5 个一组成的小棒，是 1515 根。随意抽出 2 2 捆小棒做比较，让学生说都发现了什么？0 0 根和 4848 根比较，怎么呢？0 0 根比 1515 根比较呢？0 0 根比 4848 根少，1010 根比 1515 根少的程度一样吗？上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。接下来我们去水族馆参观一下出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他 们之间的大小关系。联系实际，学以致用接下来我们去花店走走你们看到了什么？分组每人说一句话完成第1 1 题，2

12、2、3 3两题独立完成，然后在交流订正。今天小朋友都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？小结今天小朋友有学到了新本领，在今后比多少时，我们不 仅可以用符号来表示，还可以用“多的多”“多一些”“少 的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。反思：使学生能够正确的数出10 0以内的物体的个数，知道 这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较10 0以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写10 0以内的数。结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物 使学生感受 100100 以内数的意义，会用 100100 以内的数表示日常 生活中的事

13、物，并进行简单的估计和交流。课题四整十数加一位数及相应的减法一、教学目标结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。巩固数的组成概念， 渗透减法是加法的逆运算， 渗透加 法交换律。运用所学的知识，解决简单的数学。二、重难点结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。三、教学过程一、复习旧知数的组成的练习个十和 2 2 个一合起来是多少？个十和 8 8 个一合起来是多少？里面有几个十，几个一？里面有几个十，几个一？二、学习新知展示主体图，阿姨拿给妈妈 3030 瓶酸奶又那给小明 2 2 瓶， 问：谁能提出一个数学问题。解决 30+230+2妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎么

14、算？口头列式，教师板书：30+2=3230+2=32请学生说说是怎么想的？为什么用加法计算？解决 32-232-2你是怎么计算的？解决 2+302+30教师板书：2+30=2+30=让学生独立思考后，在 4 4 人小组中发表自己的意见，最 后交流。三、实践操作，巩固练习摆一摆，算一算，说说自己是怎样算的展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说 说是怎样算的。先摆 5 5 捆，在摆 6 6 根。先摆 3 3 捆又 5 5 根，再拿走 5 5 根。根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算 式。数学游戏：谁先吃到玉米?谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃 到玉米。教师合

15、3 3 名学生进行示范：先将 1212 张写有算式的卡片 排列与黑板上，教师做裁判，其余3 3 名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉 米的卡片。学生分组进行游戏， 教师加入到活动能力较弱的小组。参与活动。四、反馈练习口算：看谁算的又对又快第 4343 页的第 5 5 题。做第 4343 页的第 6 6 题按顺序填数. .第 4343 页的第 7 7 题。五、小结课题五摆一摆、想一想一、教学目标通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的 十位和个位上，得到不同的数，巩固对100100 以内数的认识。通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通 过找规律发展学生初步的抽象思维能力。二、重难点通过动手操作，得到不同的数，巩固对100100 以内数的认识。三、教学过程一、复习铺垫数位顺序。数位顺序哪边起位是什么，第二位是什么？第三位？ 个位上的数表示什么，十位上的数表示什么？百位呢？ 用计数器拨数。师拨数学生读数说一说这两个数位上的2 2 分别表示什么？同桌你说数我来拨二、合作求知你能用 2 2 个圆片表示不同的数吗？学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？用 3 3 个圆片表示不同的数吗？学生动手摆一摆，看看能 摆出一个数？说说你是