《天鹅的故事》教学反思篇三

1、天鹅的故事教学反思我是以俄罗斯老人斯杰潘家的墙上为什么挂着那杆 猎枪展开教学，引领学生深入思考，学生学的轻松，学 的快乐。一是这把猎枪是为老人自己而挂。这篇文章述说的 故事，学生一读就知道这是斯杰潘老人的经历，是一篇 精彩的故事，学生读上一遍就能够完整叙述。再读课文，老师引领学生思考，就会发现这位老人曾经非常喜欢打 猎，尤其文中的打野鸭遇到天鹅就足以看出这位老人曾 经打死过一些动物。我引导学生反复读人在湖边转悠了 好半天，一无所获，感到十分扫兴。这时，从远处传来 一阵清脆的啼叫声：克噜克哩！我抬头一看，原来是一 大群天鹅学生完全可以读出老人遇到天鹅的惊喜之情。 学生继续读着故事，可以发现老人从

2、此改变了，因为老 人看到老天鹅为了天鹅群的生存，顽强地用自己的身体 扑打冰面，破冰寻找食物，这种生存方式感动了老人， 让老人永远地放下了猎枪，这位老人不是扔掉猎枪，而 是在自家的墙上高高的挂起猎枪，这是警醒自己，告诫 自己。斯杰潘老人，每天看到枪，其实就是欣赏着老天 鹅给予他的震撼。二是这把猎枪是为老人的家人而挂。读完这篇文章，我们应该引导学生想到这一点。因为老人的这把猎枪已 经挂了30多年，老人的周边一定有着亲人，比如儿孙等， 因为老人靠打猎为生为了整个家庭的生存，因为老人多 年的打猎一定会有着亲朋好友他们看到这个不该挂着的 枪，一定要寻问， 老人也一定会讲述着精彩的故事。 这 一步的教学，

3、我是引导学生扮演其子孙、兄弟姐妺，由 一位老人讲述着精彩的故事。如此训练，学生不仅有着 身临其境之感，最重要的是他们感受到老天鹅给予人的 那种精神力量。三是这把猎枪是为来老人家做客的人而挂。这篇文 章是章廷桦访俄罗斯期间，到贝加尔湖斯杰潘老人家做 客后写下的。很明显，这把猎枪是为客人所挂。作者是 怎么写这篇文章的？先写了什么，再写了什么？最后写 了什么？同学们在老师再次引导下，很容易明白作者是 如何写这篇文章的。那作者为什么要写这篇文章？课堂 上，同学们精彩的回答让我感动，他们说自己感觉到了 老天鹅带头破冰是一个世界奇迹，这则故事是很难听到 的，这则故事是感人的我想这种感人刺激了作者产生了灵感

4、，拿起笔写了起来。学生明白了这一写作过程，其 实也是对自己过去习作的一个反思，是一次对未来习作 的指导。过去我常说写作其实就是作者灵感的解读，我 们引导学生写作其实就是引导学生产生灵感，解读灵感， 从这一篇文章中，学生们可以看出作者的灵感，看出作 者是如何记录自己的灵感，思考自己的灵感，学生获得 此法，自然也会乐在其中。四是这把猎枪是为世人所挂。这个观点，是同学们 进一步思考的生成。我高兴地点了点头。孩子创造性的 语言激起了我的生成，于是我说到：是的！我们都没有 见过这位老人，我们今天所读到的就是这篇小文章，但 从这简短的文字中，我们每一位都能够想像到那一情境， 那种美丽，那种感动，那种神奇的力量，那种永远放弃 打猎的精神世界。我们学习这个故事，就是让我们理解 万物之生命，就是让我们与世界万物为友，就是让我们 把这个精彩故事传下去，传给世人。上完这一课后，我 与一些老师讨论这一生成，有的老师认为这样引导，是 不是太深了？我在课堂上，由上面三步引下来，在学生 反复大声朗读的状态下思考下来，五年级的孩子没有那 种困惑，他们愿意把这个故事讲给父母、亲戚、小弟弟、 小妹妹听。学习语文的过程，当