五年级语文上册习作六看图想象写故事教案苏教版

1、习作六1 1 教师出示图片问：仔细观察这两张图，说说你在这两张图中看到了哪些景物？2 2、 教师边板书学生的回答，边引导：注意，在观察景物的时候，我们需要有一定的顺序，也需要将景物分分类。3 3、 教师配合学生的回答，将景物有序的写在黑板上。4 4、 教师小结：你瞧，当我们遇到看图作文的时候不要急着动笔，而事先要通过仔细的观察，将观察到的景物通过一定的类别，有顺序的理出来，这样就能为我们接下来的写作奠定基础了！5 5、 再仔细观察图片， 联系生活，赋予想像， 用合适的词句来描绘图片上的景物：桃花、柳、 小草、房子、燕子窝、燕子、女孩、猫。6 6、 分别分组介绍，一个接一个。学生回答：娇嫩的桃花

2、。学生说：缤纷绚丽的桃花。学生说：生机勃勃的桃花。学生说：一丛丛一簇簇的桃花。学生说：桃花露出了甜甜的笑容。可爱的小女孩调皮的小猫身穿黑色衣裳的小燕子7 7、 说的真多啊，你看，有的同学还会用上修辞手法了呢！你看，有拟人、有比喻，还会引 用诗句，真不错。其实，这些都是使 文章生动的一种种方法。8 8、 那么，除了这些呢？怎样也能让文章生动起来呢？那就需要同学们细致的刻画。 让我们再来看一看书上的插图。师：你看，这小女孩怎么了？生：小女孩想去救那只小燕子。师：你是从哪看出来的 ？生：因为小女孩两只手向前伸着想要去接住小燕子。师相机引导并板书（动作描写）：所以是一个双手伸着想要接住小燕子的小女孩啊

3、！生茅塞顿开，说：这是一个张大嘴巴，眼睛瞪得溜圆，凝视前方的小女孩。（神态描写）：我还感觉到这个小女孩当时还很紧张担心呢！29 9、 教师小结：其中同学们不仅抓住了景物的颜色、形态等特征，也抓住了人物的动作、神态等细节，说的真是不错。8 8、 师：那小燕子怎么会掉下来的呢？生：小燕子很调皮，想看看外面的景色，可一不小心就掉了下来。师：你听听事情是不是这样发生的呢？9 9、 接着教师就示范着将他说的补充完整：小燕子们在燕子窝里呆得闷了，都想出去玩。其中有一只小燕子胆子特别大，它向燕子窝外伸出了圆溜溜的小脑袋，好奇极了，两只翅膀挣扎着想要往外飞，可是一不留神，竟然一头栽了下来。（学生边听边时不时地

4、也像小燕子一样把头伸向前方。刚说完，学生的手马上举了起来。）1010、生：燕子窝里新出生了四只小燕子，特别挤。这天，一早醒来，小燕子们都争着想探出 头来看看外面的美丽春光，唧唧喳喳的，你挤我、我挤你，一不小心，最小的那只小燕子敌 不过哥哥姐姐们的攻击，一下子就给挤了出来。1111、 教师过渡：最精彩的还是第二幅图的想象描写。经过以上的磨练，*同学们能够较生动地 来说一说了吗？谁来试一试？生：小猫调皮极了，伸出前脚爪，捉弄小燕子。1212、 师：那么小猫是怎样“捉弄”呢？观察一下图中小猫的动作，再联系你生活中的所见到的小猫，来说一说。生：小猫前脚趴地，后脚弓起，屁股翘的老高，尾巴直直地竖在空中，

5、不时用前爪挠挠小燕子。1313、 师：这是它的动作，那么它的神态呢？生：它瞪大双眼，虎视眈眈的看着小燕子， 时不时地伸出舌头舔了舔嘴巴，嘴里发出“喵呜”的声音。1414、 教师和学生互动着进行说话作文练习。让学生用十分钟的准备时间，来整体描述两幅图片中的故事。1515、 准备好后，请两位同学先来尝试。结果在教师意料之中，听的同学兴致缺缺，说的同学说得不够味儿。1616、 教师和学生配合练说。教师描述第一幅图，请一位同学描述第二幅图，随后一位学生描述第一幅图，教师来描述第二幅图。附教学实录片段：师：春天来了，高大的柳树上露出了一个个小巧的绿脑袋，桃花也开了，粉粉的、嫩嫩的，似那天边的一抹彩霞。

6、大地一片生机勃勃，黑瓦白墙的房子纵横交错， 就像一幅美丽的田园风光图。万物都复苏啦，你听，哪儿传来了一声声叽叽喳喳的鸟叫声？小女孩从屋里走出来， 抬头一望，原来是屋檐下鸟窝中的小燕子们。真是可爱极了，瞧！有一只小燕子正探出圆溜溜的小脑袋，观望着周围的一切， 时不时地还欢快的叫着。 真想去摸摸它呀！小女孩心想着。 小燕3子似乎是听到了小姑娘的心声，一下子就扑腾出它温暖的小窝，一头栽了下来！（这是我临时准备的， 说得并不算好， 但是学生们却仿佛已经走进了我编制的画图中一样， 一个个 笑呵呵的，听得津津有味儿。 )生：这时一只小花猫正好在屋顶睡懒觉， 却突然听到了一声尖锐的叫声，它眯着眼睛， 竖起 耳朵，从屋顶上跳了下来。它跳到小燕子身前，好奇极了，