2020年寒春文存1039学校阅读力提升工作总结与计划

1、寒春文存1039学校阅读力提升工作总结与计划学校阅读力提升 浙江省绍兴县中国轻纺城小学 学校秉承传统， 鼎故革新，锐意进取，在“素质立校、科研兴教”的指引下，在现任 领导班子的带领下，以“文化理校、自强育人”为办学理念，挖掘了 一个世纪的积淀，开创了新世纪的辉煌。学校高举“文化理校”的旗 帜，在文化理念日益深入人心的同时， 积极开展丰富多彩的阅读活动， 为广大师生提供了广阔的阅读空间， 搭建了各种阅读平台， 开设和举 办了各级各类的体验活动和阅读竞赛， 使学校沉浸在浓郁的阅读氛围 之中。 一、文化长廊 重在熏陶 阅读是一种潜移默化的学习，轻小 追求一种无处不在的阅读状态， 让每一堵墙都会说话，

2、 每一块砖都有 文字，每一处景都是文化。走进校园，面对一幢幢教学楼，迎面扑来 的是一条条富有特色的长廊。 一楼是乡土文化，介绍了绍兴各处的 名胜风景，不仅有东湖、吼山、香林等人们耳熟能详的景致，也有鲁 迅故居、三味书屋、大通学堂等人文典故的出处，还介绍了不少绍兴 特有的产品物件及艺术特色，如酿酒工艺、花雕工艺、乌毡技术等。 这些最浅近的绍兴特色的介绍，让人们立刻感受到了浓浓的绍兴情、乡土味，不论是对本地人还是外地生来说， 都是一种很好地了解绍兴 文化的途径。 人们只要在这里走上一遭， 无疑会深深喜欢上绍兴这个 具有深厚文化底蕴的城市。 学生在这样的走廊前驻足时， 那种强烈的 爱乡之情油然而生，

3、这不仅是文化的熏陶，更是思想的教育，使学生 在无意识的阅读中得到了精神的提升、思想的进化。 二楼是蒙学文 化。中国古代文化源远流长、博大精深，现在的孩子不仅要学好现代汉语，更要继承古典文化，让他们在这些蒙学典藉中陶冶情操，深化 文学功底。在这层楼里，大凡我们看到过的古代典藉都有介绍，有的 是经典语句，有的是内容介绍、阅读指引，有的是全文展示，三字经、百家姓、 千字文字字句句历历在目， 左传、战 国策 、论语名句可读可诵又有解释。这些曲折的长廊上的文字， 一路赏去，就如走在我国古代文化的历史长河中，让人不觉沐浴其中，为祖国文字的优美畅达、深远博大而叹为观止。三楼是校史文化。要热爱国家、热爱家乡，

4、更要热爱学校、了解学校。在这里，我们可 以看到历年来我校举办的一届届文化艺术节、 教科节及其他各种丰富 多彩的活动，从一个个侧面为我们展示了学校这些年来的成就和进步，在阅读中不仅欣赏到了学兄学姐们留下的丰富文化精神生活，更感受到学校带给我们的浓浓文化情意。 所有这些墙面上的内容图文并茂， 与学校自然环境相得益彰。 除了走廊上的每一块墙壁都能说话外， 校园的每一条人行道也都凝聚着文学的精髓， 两旁的灯柱上都悬挂着 古今名言、对联、励志短句等，让人们行走之处皆可见，无心漫步也 成吟。二、休闲书角 年段读吧 在轻小的不同楼层里，都有一处阅 读休闲角，它是孩子们的乐园。每当午间休息时，总会看到不少学生

5、 孜孜不倦地捧着书在那里阅读，那么投入，那么专心。一楼是低段的 读书休闲角，所以那里的书以拼音读物和绘本为主，小朋友们都很喜 欢在那里寻找自己的乐趣，有的喜欢进入童话王国探寻宝藏， 有的喜 欢跟科学交朋友，有的喜欢在百科的海洋里邀游。 这里的环境布置也 都充满了童趣，有大风车的陪伴，有卡通形象的共读。二楼是中段学生的读书角。这里陈列着适合他们阅读的各类书藉， 不仅书的内容更 加广泛了， 书的层次也更丰富了。 而且这里不仅有个读书角， 还有个 英语角，周围都用英文装点着，如果没学过还真有点发蒙。不过，小 学三年级开始开设了英语课，同学们在这里可以找到志同道合的伙伴 进行双语的学习了。三四楼就是五

6、六年级学生阅读的天下了， 这里的 书是让他们在书海中邀游的航灯， 从名人传记到经典文学作品，从流 行的校园小说到神奇的奥秘故事， 都能满足他们探寻的欲望。更令他 们愉悦的是这个典雅的中西合璧式的环境， 还有葱茏的绿意萦绕左右。 这些书角全都面向全体学生开放， 每天都有专人专班管理，与教室相 隔一定距离，保证了阅读的安静。学校花了不少资金打造了良好的读 书氛围，同学们可以在这些优美惬意的环境中尽享读书的快乐。三、班级图书 室内“悦”读 对于班级里的学生来说，最方便的阅读还 是在教室里可以随时取阅。轻小主张班班有图书角，室室有读书点。走到班级里去走一走、瞧一瞧，你可以看到每个班的书架上琳琅满目 地

7、摆放着同学们的各类书藉。这些书大多是学生自己的藏书，自己看 过了觉得不错的，就拿到班级里与大家分享， 还有的自己还没看过就 已经放在这里与大家快乐分享了。往往每个学生都会带十本以上的书 来，自己想看自己的书时，取阅非常方便，甚至有些工具类的大部头 书也都摆上了书架，方便了大家的查阅。有些老师经常说学生难管，有了书的陪伴，这些学生好管多了，他们常常足不出“户”在里面看 书，甚至看得废寝忘食的。班级在鼓励学生多看书的同时，也积极提 倡看好书，由兴趣指引向内容延伸发展，再作重点转移，让学生逐渐积深加厚自己的阅读功力。 四、师生讲堂 彰显特色 柯北大讲堂开 设至今已有三年了，这里几乎每半个月都会有一场

8、精彩的读书讲座，每次不是就一本书展开讨论，就是展示大家的阅读成果，有时是师生 互动式讲座，有时是同学们自己的图书推介， 参加的有全校各班感兴 趣的同学和老师。实施至今，几乎场场爆满，每班都有 10 到 20 名同 学参加，大家济济一堂，聆听老师们富有感染力的讲解，同学积极参 与，发表自己在读这本书中的体会感受，提出疑议。整个活动气氛热 烈，师生互动强烈，学生积极性空前高涨，发言踊跃，常常一次讲座 要一两个小时都结束不了。对读书优秀、表现出色的同学，还将奖励 书签和读书积分等，更调动了学生课外阅读的积极性。 这项活动涉 及面广，不仅给学生指定了相应的书目，让学生在阅读中有的放矢， 与好书相伴，让

9、有兴趣、有爱好、有读书专长的学生能有一展才能的 用武之地，也让教师们参与其中，每次主讲的老师，都会对相关的书 藉作一些更为深入和广泛的阅读，带动了学校师资的阅读氛围。 学 校在每学期初将本学期的柯北大讲堂内容和主讲教师安排出来，以海 报形式告知大家。 每次活动前又以海报形式加以宣传， 更加调动了大 家的积极性，烘托了书香校园的浓浓氛围。 五、同伴共进，师生同 读如果说柯北大讲堂是教师来讲， 学生参与， 那么同伴共进的师生 互助式阅读，则更体现了校园阅读的整体性、广泛性和互助性。 学 生的阅读不可盲目，不仅需要兴趣的指引， 更需要教师的鼓励和帮助。 而今有了老师的“陪读”，学生的积极性更高了。很

10、多原本读书很被 动的学生，在老师一帮一的辅导下，产生了对阅读的浓厚兴趣，每次与老师交流时显得那么激动。学校的每位教师每学期都会与几名学生结伴读书，他们制定相应的阅读计划，按时阅读相关书藉，及时交 流读书体会，互相讲述故事情节，评论书中人物事件，聊聊作者和社 会背景。学生的语文水平提高了，教师的精神生活丰富了。师生共读一本书，读出了书的味道，也读出了师生之间的感情，让和谐的校 园氛围更加深入人心，让百年的校园文化绽放光彩。六、文化艺术“节” “节“生色 学校每年都要举办校园文化艺术节，每次活动在 体现以人为本、以文化为导向的基础上，都能办得有声有色，节目纷 呈，内容饱满。其中有几项保留活动，一直

11、受到师生和社会的好评，让学生在每一次艺术节活动中受益匪浅。 其中之一就是读书节活动，不论是好书推荐，还是古诗考级，或是典藉讲解，都异彩纷呈。在好书推荐会上，每个班级都会先在自己班上进行一次推介活动， 班内 同学将自己在课外看到的好书介绍给同学， 用班队活动的形式，演讲 或展示的方式来演绎自己的感受，将自己的收获和喜悦与人共享。在 班级推介的基础上，择其优秀者在年段进行推介，最后向全校师生推 介，评选出一位位读书小明星。 古诗是我国文化的精髓，中小学生 都有课外必背古诗词，考级不仅体现了教学大纲的要求，更让学生的 学习变成了一种快乐，一种达标式的进步。每个年级由易到难、由少 到多、由低到高分层分

12、批进行考核，不仅从量上，也从难度、要求上 作了不同规定，让每个学生都有成功的机会，也让优秀的学生有展示 自我的空间。 典藉故事的讲解，更让学生将阅读从理解转变为表达 和表现，学生通过说一说、讲一讲、演一演的形式来表现自己对这些 故事的理解，让传统文化在学生的传承中发出耀眼的光芒。 七、阅 读竞赛 精彩纷呈 读书不消化称为囫囵吞枣，读学生写写，更能深 刻体会文章的精彩，学生在查找资料、了解背景、表达思想的过程中， 进一步体会文字的美、故事的美。 学校举行了多次寒假、暑假的读 后感比赛，让同学在休息的同时，更能与好书作伴，在假日里推出精 彩好书的介绍， 读百部名著、 经典的倡议。学校还举行了分年段

13、的 阅读知识竞赛， 各年段以相应的阅读材料为内容， 安排统一的时间进 行比赛，测试大家对阅读知识的掌握和运用情况， 从而进一步调整阅 读教育的策略。 课本剧表演让阅读走向了舞台，在文化艺术节里， 在年段班队活动里， 它们都成了一道亮丽的风景线。 正因有了这样的 基础，水乡白鹭 这样的音乐伙伴剧才能荣登大雅之堂。八、 名 师工作 教师天地 “要给学生一杯水，教师要有一桶水”，所以提 高教师的阅读能力显得犹为重要。 学校三年前开设了名师工作室， 将 教师的提升纳入到学校品质提升的重要地位上来。 为了养成教师勤于 阅读、善于钻研的习惯，学校通过互动式的交流来引导我们的教师，在名师指引下，解决教学难题，叩问教学经典，将自己的教和知与学 紧密联系在一起。 “学习是为了更好地教育