2018教师培优辅差工作计划【精选】

1、2018教师培优辅差工作计划 【精选】教师培优辅差工作计划一 坚持“一切为了学生,为 了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学 质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养更多的优秀合格 人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。从学习情况及知识技能掌握情况看，40%的学生学习积极性高， 学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质 量较好，能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生， 基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不 能及时完成，因此本学期除在教学

2、过程中要注重学生的个体 差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过辅优转 后的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。1.辅导对象(1)培优对象(A)：(以期中考试为基准) 70分以上的学生，以学生自愿为主结合理化活动月选拨考试成 绩确定。 暂定：包玲玉 曹近 方英 刘凡 郭绍静 陈延 芳 孟凡术 吴丽平 李 薇 舒 林(2)补差对象(B、C)：(以期中考试为基准) 40分以下的学生由班主任和任课老师 共同确定。其中B类学生为能力较强、自觉性较好但础较差 的学生。C类学生为基础较基差、能力较弱、自觉性不强的 学生。 暂定：向微 杨春燕 杨贤芬 肖 乐 肖洋 张仕成 杨贤英 杨 魁

3、 侯晓杰 张振元2.辅导内容(1)、优 等生：化学重点、 难点知识，含能力提升知识的训练与理解。(2)、后进生：化学基础知识，包括化学仪器的使用、基本 概念，规律的理解等。 时间：每周一至周四晚饭后 地 点：多媒体教室或办公室1、确立分层目标，做到心中有数 首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习 基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后 的教学活动中为这个目标而不懈努力。 其次，为学生确 立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标， 使 学生清楚本节课的任务， 这个目标必须具体、 明确、切实可 行，经过努力能够达到;这个目标必须有层次性，即根据学 生不同水平，确定不同层

4、次的目标，由浅入深，由简到繁， 体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性，针对 目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈 和矫正，以提高教学效果，保证大多数学生达到既定目标， 促进教学质量大面积提高。2、实施分层教学，力争各得其所根据学生学习水平分成A、B、C三个层次，每个层次为一组，在教学时，注意给学生创造成功的机会，如课 堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈 活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他 们经过努力能完成的。 如学过某一概念或规律后， 对于差生， 要求他们掌握最基本的内容就可以了，练习也主要是模仿性的或稍加变化的;对于学习能力强的学

5、生，要让他们的潜能 得到充分发挥，在较高层次上体验成功的愉悦。力求每个学 生的学习能力和学习水平在原有的基础上都能有所提高，尤 其是学习成绩在及格、优秀边缘的学生，在教学过程中更要 关注他们，使他们能确保达到及格、优秀。3、设计分层练习，争取全面丰收(1)分层训练，分步提高 在 集体备课的基础上，根据当前任务， 以及要达到的教学目标， 精心设计课堂训练的内容，布置不同难度的习题，体现层次 性和代表性，不搞“一刀切” 、“齐步走” ，作业尽量当堂独 立完成，避免抄袭。对接受能力强的学生可加与本节内容相 关的且有一定难度的思考题，使他们“吃得饱，吃得好” 。(2)训练变式，提高技巧 我们每天都和习

6、题打交道，只 要掌握科学的方法，把有关典型习题的已知和未知改变一下，就可构成许多新的习题。对A、B类学生要求他们能把所学 知识灵活迁移。C类学生仅训练只需稍微努力就能答对的习 题，下次练习时，适当改变数据后再加训练，保证他们考试 时能得到基本分。通过变式训练，既加深巩固了所学知识，又开阔了视野， 发展了能力。教师培优辅差工作计划二 为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学质量，我根据九年级学生的实际情况，围绕教学目标，制定本学期 的培优补差计划。除了认真备课、上课、批改作业、优质完 成每一节课的教学外，还采取课内外培优补差措施，制定培优补差计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差

7、工作中，力争取得好成绩。1.做好学生的思想工作，经 常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重 视他们的， 激发他们学习的积极性。 了解学生们的学习态度、 学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应 的辅导。2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。利用课余时间， 对不同情况的同学进行辅导、 提高，“因材施教、 对症下药” ，根据学生的素质采取相应的方法辅导。 培 优方面：对那些学习习惯较好，能认真听讲、思维活跃、勤 学好问， 善于发现解决问题的关键， 对知识的应用能力较强;课堂积极发言，课后及时复习;基本上掌握了英语学习的学 习

8、方法和学习技巧的学习优秀的学生采取以下方法：1.课堂上拓展学生知识面，扩大阅读量;2.加强基础知识与交际运用能力的训练;3.对个别突出的学生进行单独辅导; 4.在每一次的检测练习中，注重对优生情况的检 查，及时发现问题， 及时解决问题。5.多沟通、多鼓励。 在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和 成功感。 通过培优工作，争取使这部分学生的知识面更 拓展，阅读和写作能力提高，综合能力及应考能力全面提高 补差方面：对少数缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上 课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握;学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突 出;没有基本学习方法;

9、不能完成老师布置的要求任务;对 不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用较差的学生采取 以下措施：1、 对书本基础知识点进行过关;2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的英语学习兴 趣，3.采用一优生带一差生的一帮一行动。4.请优 生介绍学习经验，差生加以学习。5.课堂上创造机会， 用优生学习思维、方法来影响差生。6.要求他们课后及 时辅导，并进行检查; 7.采用激励机制，对差生的每一 点进步都给予肯定， 并鼓励其继续进取， 在优生中树立榜样， 给机会表现，调动他们的学习积极性;8.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，努力培养 他们的英语学习方法; 9.多沟通、多鼓励

10、、多关心。 通过本期的补差工作，让学生端正学习态度，提高英语的学 习兴趣，让他们努力多学点知识，争取在现有基础上有不同 程度的提高。 教师培优辅差工作计划三 以教师特别 的爱奉献给特别的学生。 “帮学生一把，带他们一同上路” 。 对学困生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补 出成效，对优秀生给予特别的爱，让他们更有信心迎接人生 的第一次考验中考。寻找根源，发现造成学习困难 的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原 因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍： 缺乏积极

11、的学习动机，成天无精打采，做一天和尚撞 一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈 下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的 目光，班集体生活中存有恐慌感。久而久之成为学习困难学 生。3、不良的学习习惯：学习困难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当作完成父母教师交 给的差事。他们一般贪玩， 上课注意力不集中， 自控能力差， 较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复 习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业， 拖拉作业常有发生， 即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维 和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至 单纯为应付老师家

12、长，学习并没有变成他们内在的需要。4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习困难的一个 突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺 乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐 心;有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无 所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩 子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰， 造成了学习上的困难。1、骄傲心理：认为自己在班上属佼佼者，小尾巴翘上了天。2、浮躁心理：认为自己应还有潜力可挖，可怎么都没有提高。 三、采取的措施 由于各种不同的原因造成了学困生的学习困难，从而使这些 学生自卑，自暴自弃，而优秀生又停步不前，怎么办?针对以上情况，我准备采取如下措施：1、引导学习困难生正确认识自我 学习困难学生不善于自我评价、自我判断 和自我反应，因而容易降低学习目标，放弃坚持不懈的学习 努力。教师帮助他们寻找学习困难的真正原因，以利于取长 补短，摆脱学习困难的困境。2、培养良好的学习态度3、 优化课堂教学的手段教学由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为学生提 供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻