汉语拼音gkh教学设计

1、汉语拼音gkh教学设计学习目标1. 学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识5个生字，会读儿歌。教具准备CAI课件拼音卡片生字卡片教学过程第二课时 一、激趣导入，复习音节1 小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！2 花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读) húkh 复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)二、联系语境，练读三拼 师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，

2、不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？1小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。 （谜底：西瓜） 2小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？ （到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。） 3学习拼读三拼音节gua：（1） 师出示音节ga，全班齐读。（2） 师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。 （3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相

3、碰”成一个音节的过程） （4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。 学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。） 4练习拼读其他三拼音节。 师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。 （课件出示：-u-gu-u-oguokuhukuo

4、huo） （1）学生自由拼读。 （2）在小组内合作学习，纠正读音。 （3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片) 5拼读带调三拼音节 师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？ （1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。 师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？ （2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。 （经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技

5、巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。） 三、课间律动 （在“花仙子王国”里，和着花仙子的音乐跳舞） 四、图文结合，学习生字1观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语） 2联系实际，认识5个生字（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”） （2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。 （3）看图齐读词语。师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？ （4）出示词语卡片，指名认读。 师：摘掉拼音

6、小帽子，还会不会读？ （5）去掉拼音，在小组里认读。（6）开火车认读单个的字。（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）3在“走迷宫”的游戏中巩固认字。 师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走! （1）同桌自由认读。 （2）指名认读生字，走迷宫。 （设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.） 师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？ 4读儿歌，猜谜语 （1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！ （2）跟着花仙子姐