男女说说不清

1、男女说说不清_班主任随笔利通一小 康立英班主任的工作是千头万绪，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界。班主任如何才能深入学生，了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，随机应变，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。 今年四月，我们学校为市上运动会开幕式排练了一个四百多人的集体舞方队。我们四年级的大部分同学都被挑选去了，作为班主任的我偷偷地松了口气，心想，这下可以静下来好好批改作文了，谁知好梦还没做，就听到广播通知班主任到操场，我快步来到操场，原来集体舞的基本动作是男女同学必须手拉手才能完成，大部分同学都不拉手，体育老师没办法，才把

2、班主任叫到操场，来劝各班同学拉手完成动作，通过我的一番苦口婆心，同学们勉强拉起了手，我们班一向不爱说话的思远居然冒出一句：“男女说说不清（其实是：男女授受不亲）。”话没说清楚，意思领会的蛮深刻的。咦，孩子们这是怎么啦？为什么视与异性相处为洪水猛兽呢？小小年纪，怎么会有这么奇怪的想法？这些陈规陋习是父母教的，电视里看到的，还是我们整个教育本身的缺憾？在男女平等、互相尊重的新世纪里，有没有什么好的办法能荡涤这些蒙在孩子们幼小心灵上的污垢，让异性间真诚友善的种子撒在他们本该纯洁如水的心田里呢？我决心在班会课上做个尝试。活动一：编座位，夸同桌我班63人，虽说男多女少，但大部分一男一女搭配坐。入座后，我

3、宣布：利用一周的时间发现你同桌的优点，一周后，我们进行“夸同桌”比赛，看看谁观察得最仔细，谁的同桌最能干。一周后的班会上，孩子们踊跃发言。当听到同桌夸奖自己时，孩子们既高兴又有些不好意思。从此以后，桌子上的“三八线”不见了，他们常常交换使用文具，帮着同桌收拾凌乱的抽屉，共同欣赏有趣的图书。活动二：三条腿走路规则：同桌两人合作，用绳子绑住并排的两条腿，哪组用最少的时间走完相同的路程，哪组就是胜利者。活动开始了，两人肩并着肩，手拉着手，拼命往前跑。刚开始因为配合不默契，常常有人摔倒。这时，他们不是互相埋怨和指责，而是相互鼓励和搀扶。活动一结束就立即宣布名次，获胜者一下子欢呼雀跃起来。接着，我并不急

4、于要求孩子们解开绳子，而是要他们继续这样走回教室。一路上他们互相谦让，配合默契，很快就回到教室。他们长时间沉浸在刚才合作的喜悦中，一直兴奋地谈论着彼此的感受，男孩女孩没有了界限。活动三：抬轿子规则：三人一小组，自由组合。其中必须有男有女，两人抬，一人坐，经过相等距离，哪一组先到终点，哪一组获“团体合作奖”。这个活动的关键在人员的组合。刚开始，很多孩子碍于面子不愿找异性同学。但又经不住活动的诱惑，短暂的扭捏之后是积极的配合。大方的孩子很快找到合作伙伴。稍微内向一点的孩子在别人的带领或邀请下，也有了合作伙伴。只有那个一向小气又不合群的甜甜一直噘着嘴不肯入伍，旁边站着两个被她拒绝的小男孩。我悄悄地向

5、那两个男孩示意再去邀请，结果还是碰了一鼻子灰，他们不知所措地看着我。我马上叫来两个男孩，说我愿意加入他们的队伍，能否给老师一个机会。两个男孩惊喜万分，自然不假思索地答应了我的要求。下课之后，我把甜甜请进了办公室，问她是不是真的不想参加这个游戏，不愿意和大家玩。她告诉俄她其实很想参加，只是不想和男孩玩，还有，她想和另外一个女孩一组，可那个女孩没有邀请她，她觉得没有面子。我对她说：“既然游戏规则如此，我们就应该共同遵守，没有人可以例外。虽然那个女孩没有邀请你，但是还有两个男孩多次来邀请你，说明你还是受欢迎的，你应当接受他们的诚意。”最后，我告诉她：“其实我那个名额是给你争取的，你愿不愿意珍惜这次机会呢？”她终于点了头。比赛如期举行。三人一小组，21个参赛队早已做好了充分的准备：两个人双手交叉做成一台呈“8”字型的洞里穿过，两手分别紧紧搂住“轿夫”的脖子。待我一声令下，他们齐刷刷地“起轿”，奋力向终点抬去。途中有些学生摔倒，他们马上站起来，手忙脚乱地恢复原状又跑。这时，你分不清是男孩的手还是女孩的手。先到达终点的学生欢呼雀跃，落在后面的学生除有些失望外，更多的是合作之