小熊住山洞教学设计

1、年级：一年级教学内容：人教版小学一年级语文第20课：小熊住山洞              第一课时教学目的：1、把课文读通顺读流利，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话说说。2、激发学生自主识字的兴趣，学习课文中出现的生字，认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”，会写“年、左，右”。3、使学生感受汉字字形的优美，点燃学生热爱祖国语言文字的情感，工工整整写字，堂堂正正做人。重点： 把课文读通顺读流利，认识“砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽”，会

2、写“年、左，右”。难点：  能用自己的话说说课文讲了一件什么事。设计特色：自主读书识字准备：课件或挂图、生字卡片教学流程：一、创设情境，激趣导入1、板书“森林”问：认识这两个字吗？小朋友想象中的森林是什么样子的？课件配乐播放森林风光图，生看、说感受。再读“森林”，师问：细心的小朋友从这两个字中发现了什么?师：许多树聚在一起就成了森林，边说边在黑板上画几棵树。2、小朋友们知道森林里住着哪些动物吗？是呀！森林里的动物可多着哩，小熊一家也在这片森林里住着呢。在这美丽 森林里流传着一个关于小熊的动人的故事，想听听吗？3、板书，小熊住山洞：二、听读课文，整体感知开始讲故事了，小朋友们做了准备了

3、吗？呆会儿听的时候认真听，边听边想这个故事告诉了我们什么？师范读课文或播放课件，生闭眼听想画面。你听懂了什么？（生谈对故事的整体印象）你能用自己的话来说说这个故事吗？三、小组合作，读通课文多好听的故事呀！它就在我们书上第20课，小朋友们能自己读一读它吗？1、现在请四人小组的伙伴合作读读这个故事，可以请一个小老师带读，其它小朋友跟读；可以小组伙伴开火车每人读一段；也可以自己一个人读比比哪个小组的小朋友最先把课文读通读顺读流利，如果遇到不认识的字，怎么办？小组合作读课文2、展示读，检查读书情况哪个小组的伙伴愿意把故事读给大家听？指名开火车读课文，及时纠错（重点指导课文中的平翘舌音）3、人多力量大，

4、在小组伙伴共同的努力下，我们能把课文读通顺流利了，你能一个人把课文读好吗？试一试。 四、学习字词，指导书写师故作神密：听，小熊在跟小朋友们说话呢？想知道小熊跟我们说什么吗？ 小熊说：“小朋友们真棒，这么快就把课文读得这么好，贪玩的生字宝宝从课文中溜出去了，你们能叫出它们的名字，把它们送回家吗？出示生字词，生字红色、注音砍树  造房子  长满  舍不得  结满  一年  一直  动物  一束束  美丽1、小朋友们能叫出这些词语宝宝的名字吗？试试吧！你认识哪个就叫哪个两遍，不认识的可以请教伙伴也可以

5、请教老师。（生自由读）2、谁愿意叫叫词语宝宝？指名读，其它同学听，对的跟读两遍，错的纠正。3、你能用哪个词宝宝说一句话？4、课件把生字从词语中剥离出来，（或用卡片把生字单独出示）调皮的生字宝宝又从词语里跳出来了，小朋友们还能认出它们吗？叫叫它们吧！自由读、指名读、点评5、去掉拼音问：生字宝宝摘掉了帽子，小朋友们还呢叫出它们的名字吗？指名读、齐读。6、识记生字：读生字宝宝的时候，要提醒伙伴们注意哪个生字宝宝？平舌音：造（zao）  翘舌音：舍（she）直（zhi）束（shu） 后鼻音：动（dong）你有什么好方法能很快记住这些字宝宝？（拆字，形近字比较，篇顺口溜，数笔画）7、指导书写“年、左、右”提醒：“年”的三横上面两横短下面一横长，中间一竖像根针。引导学生发现“左”和“右”有什么相同的地方，有什么不一样的地方。师在田字格里范写生字，生书空。生在写字本里书写，写完后师挑选好中差各一份，投影显示，点评。8、送生字宝