少年闰土（第二课时）教学设计

1、少年闰土（第二课时）教学设计 教学目标：1、通过闰土语言、动作的描写，体会闰土的特点。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学重点、难点： 重点：抓住对闰土外貌、语言、动作的描写，体会闰土的这个人物的特点。 难点：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。教学用具：课件教学过程：一、复习旧知，导入新课：师：上节课咱们从闰土的外貌描写中，体会到他是一个怎样的孩子？（年少健康、天真可爱活泼的绍兴农村孩子），正因为这样，在他没来之前，我日日盼望他的到来，见到之后，我从心眼里喜欢上了他。（板书：我 盼望、喜欢）写人还可以从哪些方面去写呢?（从语言、动作、神态等方面）这节课将重点研究闰

2、土的语言和动作，体味他的个性特点。 出示目标：1、通过闰土语言、动作的描写，体会闰土的特点。2、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。二、理解朗读，再识闰土：1、“我”最盼望的就是见到闰土后，他能赶快为“我”捕鸟，可是闰土却给“我”讲了许多新鲜事。（出示自学提示1）请你们细细地品味616自然段，他给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，在课本空白处作批注。学生交流。（板书：看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、沙地看跳鱼。）2、（出示自学提示2）这四件事中你最喜欢哪件事呢?请选择一件你最感兴趣的事好好读一读,想想从这段话中你了解到闰土的什么特点,然后同桌之间交流。 3小组学习。4全班汇报，根据学生意愿

3、，可打乱四件事的叙述顺序。（四件事的叙述有详有略，学习时注意体会。）师：同学们，老师发现你们刚才读得特别投入！谁来说说，你对哪件事最感兴趣？学生交流，教师引导并指导朗读。捕鸟:（1）请介绍“雪地上捕鸟”这件事的学生读一读这段内容，并说说为什么感兴趣？（闰土特别聪明，捕鸟办法又简单又有效，而且他捕的那些稻鸡、角鸡、鹁鸪我们连听也没听过。）师：大家想看看闰土捕鸟的过程吗？动画演示闰土捕鸟的办法，再读课文，说说闰土是怎么捕鸟的（找动词），体会作者是如何把闰土捕鸟的经过写清楚写具体的。板书：扫、支、撒、拉（2）小结：闰土就这么轻而易举地把鸟捕到了，从闰土捕鸟前充分的准备，到捕鸟时他娴熟的动作，我们看出

4、了他的聪明能干。（板书：聪明能干）因为他能干，所以捕到的鸟（很多），什么都有，有什么？说明什么？（还有很多）这些鸟闰土都见过，都能叫得上它们的名字，这也说明什么？板书：见识广（3）请学生来当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读，师读提示语，生只读闰土讲的话。要求：朗读时用自豪的语气强调见识广。 师：这次好多了！“雪地捕鸟”这件事的确很有意思，但鸟是人类的朋友，我们可不要捕鸟啊！其他同学读的哪件事？海边拾贝：1、“海边拾贝”这件事中，闰土说“红的绿得都有，鬼见怕也有，观音手也有。”从“都有”“也有”“也有”可以看出贝壳很多。2、师：从这件事中看出闰土是怎样的一个孩子？（引导）冬天下雪时，闰土知道

5、到海边的沙地去捕鸟，夏日来临他又会拾贝壳，闰土见过的贝壳也很多，有红的，绿的，而且他还能根据这些贝壳的形状给它们起了好听的名字，这也说明什么？（见识广）师：那你能否把贝壳的“多”读出来？注意把这几个“有”强调出来。（生感情读。）师：这样读，的确能让我们感到贝壳很多。大家也练习读读。（生自由读）。看跳鱼儿：1、生汇报：我读的是“看跳鱼儿”这件事。我觉得这件事特别有意思，鱼怎么会有“脚”呢？2、师：夏天的夜晚闰土有着瓜地刺猹的勇敢经历，那么潮汛来的时候，闰土却到海边看跳鱼儿，他看到的鱼儿有着青蛙似的两个脚，鱼儿长着脚，真是够稀奇够有趣。看来不仅是文中的“我”感到稀奇，你也感到很稀奇，老师也感到很稀

6、奇。许多读者读到这里的时候都百思不得其解。我希望同学们把这个问题带到课下去认真探究。能不能把这种“稀奇”劲儿通过读表现出来？先自己练习读一读。3、生自由读、指名读。看瓜刺猹1、请对这件事感兴趣的学生来说说觉得有趣的理由。在学生叙述时，教师给予帮助：（1）、因为以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜。再就是这件事是文章中主要描写的一件事,课文中先后出现了两次,写得最详细,所以印象最深。（2）、作者写得生动,特别是“你听，月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了” ，闰土听到响声，就知道猹在咬瓜，说明他有经验。“捏”用得好，捏在手中就灵活，就能随时刺到猹。“看到猹，你便刺”动作快，不犹豫，说明他勇敢聪明

7、、能干的特点,所以印象最深。师：把“看瓜刺猹”这部分读一读，只读刺猹过程（“月亮地下轻轻地走去”接“走到了”）评改后再次读。（3）、这一段不仅给我们的印象深,而且留给作者的印象也很深。课文一开始作者就把我们带到了“月下瓜地”展现在我们眼前的是闰土刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。 教师小结：现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？出示第一自然段动画。再次感情读。师：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。 三 、解疑释惑，深化认识：1、闰土知道的希奇有趣的事仅仅

8、这四件吗？（闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事） 当作为少爷的“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识，他知道那么多新鲜事的时候，“我”由衷地发出了一句感慨，齐读第16自然段第一、二句话。（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答闰土在(海边)时,“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道(海边有贝壳)闰土在(雪地捕鸟)时,“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道(大雪天是可以捕鸟的,而且可以捕到这么多的鸟。)闰土在(看瓜刺猹)时,“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”不知道(猹是什么东西,不知道西瓜还有这样危险的经历。)闰土会在潮汛来时去看长

9、着两个脚的跳鱼儿 “他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。” “我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。 再读：“啊”的语气读出来了，理解吗？“我”什么心情？板书：羡慕 佩服 2、大屏幕出示第16自然段啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。（1）、小组讨论、交流。“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）这一自

10、然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）板书：向往四、借助插图，想象分别：过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1自由读第五段，加以体会（急、躲、托、送）2看第2幅插图，想象“我”和闰土是怎样告别的，再说一说。3以板书为线索总结全文从开始得知闰土要来“我”家，“我”就盼望；第一次见面时，“我”发现闰土是个可爱、朴实的农家少年，就从心里喜欢他；到以后的接触，“我”发现他不仅外表可爱，而且是个聪明、能干、勇敢、见识广的少年。这时我对他的感情由喜欢发展到羡慕、佩服，进而向往他的生活。感情很深了，却要分手，什么感觉？板书：难舍难分4指名读最后一段。五、质疑问难，总结学法:1、反馈质疑。2、谈谈学习了本课后，在写作方法上的收获。六、拓展延伸，激发兴趣：好朋友总有离别