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文档简介

1、小课题研究工作总结为了促进教师的主动发展，让广大教师寻找教育教学中的规律，用规律指导教学实践，形成稳定的教育教学理论与实践的有效结合。本学期我们本着“面对真问题，展开真行动”的原则，开展了“小课题研究”工作，学期即将结束，现将我校小课题研究工作总结汇报如下：一、制定了实施方案制定了小课题研究实施方案小课题研究指导意见编制了教师小课题研究手册。在指导意见中提出了具体的小课题研究目标体系，包括六项兴趣目标、六项习惯目标、六种方法目标、四种能力目标和四种实践目标；研究手册包括教师小课题研究的“问题库”、教师课题申报、教师开题报告、教师开题过程记录、研究过程记录、教师学习与研讨记录、教师小课题中期报告

2、与交流、教师小课题研究结题报告、结题答辩与鉴定评价。二、成立了小课题研究团队小课题研究以学段学科教研组为基本单位，成立了低年级语文、低年级数学、高年级语文、高年级数学、英语、综合科、音体美七个研究组。三、开展了“小课题研究”的实践活动首先组织了小课题研究的专项培训。让老师们明确小课题研究的意义、程序和方法。然后从激发兴趣目标入手，确立研究问题。十月份，我们立足“五个一”课堂教学改革，各研究组围绕 “如何培养学生自主、合作学习的兴趣”、“倾听兴趣”、“质疑答辩的兴趣”、“表达展示的兴趣”、“积累训练的兴趣”为主题开展小课题研讨活动。教师有参加小课题研究活动的记录。每次活动后，各教研组把研讨交流的心得、体会、感悟、做法撰写成小课题研究随笔、案例、专题论文。学期终，学校对在研究中贡献突出的教师学校纳入了教师绩效考核，研究成果与评模晋级挂钩。极大的提高了教师进行教学研讨的积极性和有效性。由于我们的小课题研究能从教育教学实际出发，并结合自身的教育教学实际，通过行动研究解决教学中的实际问题，所以本学期开展小课题研究不仅拓展了教师的研究视野，提高了自身的专业水平，而且为广大教师营造了良好的工作研究氛围，使教育科研全面深入到教师的日常状态，使教育科研与教育教学紧密结合，更有效地推动了我校教育教学质量的提高。“小课题”是教师专业发展的必然选择，是改变教

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