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文档简介

1、韩国小学汉语课堂词汇教学案例分析随着中国综合国力的增强, “一带一路”的发展 , 汉语教育事业越来越好, 越来越多的汉语教师走出国门, 奔赴海外。笔者有幸成为其中一名汉语志愿者教师,于 2017 年 12 月赴韩进行为期一年的汉语教学。小学生正处于语言习得的关键期, 但由于儿童自身的心理和生理特点, 因此对外汉语课堂应摆脱传统的教学模式, 必须要具备趣味性和多样性。笔者希望通过自己的案例, 对之后的儿童汉语教学有所启示, 发展更多的教学模式, 打造多种多样的课堂。词汇是语言的建筑材料, 是实际交际的基础。词汇教学是语言教学重要的一环 , 贯穿语言教学的始终。词汇的学习是一个漫长的过程传统的教学

2、模式有些单调乏味, 学生难免有厌学情绪。 所以教师要打造丰富多彩的课堂, 摆脱枯燥的教学方式, 增加学习的趣味性 , 提高学生的积极性, 教师也应与学生之间建立良好的互动关系。本文总结了笔者所遇到的案例, 结合儿童的二语习得和“情感过滤假说”进行了分析。本文以词汇教学为切入点, 把儿歌、游戏、手工等各种活动引入课堂词汇教学, 探究课堂词汇教学的多种模式。本文分为五章, 第一部分是绪论, 包括选题缘由, 选题意义 , 词汇教学相关研究综述以及儿童的特征。第二章对笔者的任教学校做了介绍。第三章是具体的案例分析, 笔者收集整理了颜色词、水果词、身体部位词等不同主题的词汇教学案例, 并对其从实际结合理

3、论进行了详细地分析。笔者根据学生的兴趣, 结合汉语教学的特点, 把现代多媒体教学技术运用到教学中去。在课堂词汇教学方面, 笔者根据不同的教学内容设计了不同的教学模式。在课堂词汇教学中把儿歌、游戏、视频动画等引入到教学中, 吸引了学生的兴趣 提高了学生的自主性与积极性。寓教于乐 , 帮助学生记忆单词, 将课堂变得生动有趣; 由词变句, 提高学生的汉语表达能力。为了让教学更贴近学生的需要, 在第四章中笔者对1-6 年级的学生进行了问卷调查, 总结了在汉语课堂词汇教学中所遇到的问题, 第五章是针对问题也提出了相应的建议, 并对汉语教师也提出了一定的建议。对外汉语教学课堂是动态的, 无论是教学方法还是教学模式都不是一成不变的 , 每位教师都会遇到各种相同或不同的问题。希望通

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