四年级语文下册寓言二则教案北京版

1、寓言二则 教学设计刻舟求剑守株待兔教学目标：1. 通过本课，使学生能正确朗读课文，了解寓言故事的内容，懂得其中的道理，进而背诵课文，用 自己的话把两则寓言故事讲给别人听。2. 学会本课 10 个生字。3. 能结合课文内容进行讨论。教学重点：1. 理解两则寓言故事的内容。2. 教学难点是懂得寓言所要说明的道理。教具准备： 重点字、词、句的课件。第一课时教学目标：1. 通过教学，使学生正确朗读课文，了解刻舟求剑这则寓言故事的内容，懂得这个故事讽刺了 那些不注意情况变化，不会灵活处理问题的人。2. 学会刻舟求剑寓言中的生字。3. 能结合课文内容讨论：刻舟求剑中那个楚国人为什么没有找到剑？教学过程：一

2、、创设情境。 说说学过或读过哪些寓言故事，把自己最感兴趣的一则讲给大家听，并说说从中懂得了什么道理。 小结：寓言就是含有教育或讽刺意义的假想故事。今天继续两则寓言刻舟求剑和守株待兔。 板书课题：寓言二则二、初读质疑。自学刻舟求剑：1. 看课后生字表及注释自学寓言中的生字：读准字音、正确把握字形，对难写易错的字重点观察、 记忆。2. 正确朗读课文。3. 看注释和译文，想想讲了一件什么事？ 画出读懂的词句，提出不懂的问题。三、探究交流。1. （看大屏幕）你能正确读出下面带下划线的字及句子吗？楚人有涉（she ）江者遽（j。）契（q 1）其舟舟已行矣（y i） 求剑若（ru o ）此不亦（y 1 ）

3、惑乎读后说说怎样记忆字形或哪些字易写错，应注意什么？重点指导：“涉”的右边下半部分不要多写一笔。“契”是9 画，“刀”不要写成“刃”。2. 指名朗读课文刻舟求剑，其他同学评读，看是否正确，流利。重点指导：吾（应读 wu）o “舟止，从其所契者入水求之”。应在“所契者”处断句。3. 根据自学，讲讲课文的大概意思。其他同学边听边看图，展开想象说说楚国人在想些什么？他这 样做结果如何？重点指导：（大屏幕出示）你能说出下列句子中带下划线字词的意思吗？刻舟求剑舟（）求（)楚人有涉江者楚（）涉（)遽契其舟遽（）契（)求剑若此若此（惑（)不亦惑乎亦（）)4. 学生提出不懂的问题。 对于能自己解答的问题，同学

4、间互相解疑。 对于学生自己解答有困难的问题，弓I导深入学文，共同讨论加以解决。5. 在理解的基础上再齐读课文，回顾故事内容。并思考：刻舟求剑中那个楚国人为什么没有找 到这把剑？6. 同桌讨论：刻舟求剑中那个楚国人为什么没有找到剑？讨论后学生自由发言：小结：故事讽刺了那些不注意情况变化， 不会灵活处理问题的人。 并请同学们记住成语“刻舟求剑”。四、拓展提高1. 你在实际生活中遇到过这样的人吗？你有什么好的办法帮他解决问题？2. 练习用自己的话把刻舟求剑这则寓言故事讲给同桌听。3. 熟读课文，练习背诵。五、作业布置 .1. 朗读课文，背诵课文。2. 用自己的话把这则寓言故事讲给家人听。第二课时教学

5、目标：1. 通过教学，使学生正确朗读课文，了解守株待兔这则寓言故事的内容，懂得做任何事情不能 存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。能用自己的话把这则寓言故事讲给别人听。2. 学会守株待兔寓言中的生字。3. 能结合课文内容讨论：守株待兔中那个种田人为什么被宋国人嘲笑？ 教学过程：一、创设情境 . 请同学用自己的话把刻舟求剑这则寓言故事讲给大家听。 其他同学说说从中懂得了什么道理。师：这节课再来一则寓言守株待兔。二、初读质疑 . 要求：自学寓言守株待兔，看注释和译文，想想这则寓言讲了一件什么事？画出读懂的词、句， 提出不懂的问题。能正确流利地朗读课文。学会其中的生字词，读字音，正确把握字形。三

6、、探究交流 .1. (大屏幕出示)你能正确读出下面带下划线的字及句子吗？守株 (zhu) 待兔宋人有耕 (geng) 者 折颈 (jing) 而死 因释 (shi) 其耒 (lei) 而守株冀 （ji） 复得兔2. 指名读课文，其他同学评读，看是否正确流利。重点指导：而身为宋国笑。为（多音字，在这里应读wci ）。3. 通过前面的自学请同学们讲讲课文的大概意思。其他同学边听边看图，展开想象说说种田人心理会想些什么？你认为他的想法能不能实现？重点指导：（大屏幕出示）你能说出下列句子中带下划线的字、词的意思吗？守株待兔株（)宋人有耕者耕者（)兔走触株走（）触（)因释其耒而守株释（）耒（)冀复得兔冀（)4. 学生提出不懂的问题。对于能自己解答的问题，学生自行解决。对于学生自己解答有困难的问题，引导深入学文，共同讨论加以解决。5. 在理解的基础上再齐读课文，回顾故事内容。并思考：那个种田的人为什么被宋国人嘲笑？6. 同桌讨论：那个种田人为什么被宋国人嘲笑？ 讨论后学生自由发言 .小结：这个故事告诉我们做任何事情不能存有不经过努力就希望得到成功的侥幸心理。 记住成语“守株待兔”。四、拓展提