高中历史有效复习方法

1、高中历史有效复习方法一：改善记忆效率的策略普及人脑记忆的科学知识。为了实现这一目的，我们主要利用历史第二课堂，开设高 中历史复习记忆微型讲座，邀请在记忆心理学方面有专长的老师讲解人脑记忆的科学知识, 也适时地让少数在这方面学有心得的学生现身说法。当然，记忆心理学是一门系统的科学, 指望通过几次讲座就能让学生谙熟其规律是不现实的。为了能够让学生持久关注这一问题, 课题组成员还分工编印了名为“探究人脑记忆奥秘，改善历史记忆效能”的小册子让学生 利用业余时间进一步学习和消化。二：杜绝满目地背诵高中历史课外书看得太多太杂溶剂记不住，甚至混乱你原本已经记住额高中历史知识, 这个现象在我们当时的班上的一些

2、女生身上我感觉特别严重，这是个误区。三：调动各种感官实践告诉我们，记忆时若只有一种感官单通道地记忆，效果远不如多种感官协调参与 好。高中历史复习有效复习所以在记忆高中历史知识时，除了用眼看、用耳听、用脑想外, 还应多动口、多动手，以增强记忆效果。当然，历史记忆效率的大幅度提高不可能一蹴而 就，我们只有在今后的教研实践中充分调动广大师生，不断挖掘校本资源，才能把“如何 改善历史记忆效率”这一工作进一步做细做实，为实现初中历史的有效教学奠定基础。四：理解是高中历史复习记忆的前提，而有效复习方法则提高记忆效率的保障。而实际上学生在记忆历史知识时，经常运用多种方法的只占五分之一左右，偶尔用一 两种方法

3、不到一半，有将近四分之一的学生在记忆历史知识时，几乎从不讲究方法。“我 脑子聪明，不需要方法”甚至成为个别优等生的口头禅，自豪感溢于言表。事实上，高中 历史复习即使学生对所学历史知识有了深刻的理解和认识，而教师不注重引导学生从外部 环境选择、高中历史复习记忆主体变通、记忆对象重组和记忆手段创新等方面去因地制宜 地掌握恰当的技巧，要想铭记历史，也只能是一厢情愿。历史高考复习方法之理解记忆对于历史基础知识的记忆，有些学生错误地认为只要死记硬背就行，但是碰到新的情 境和材料就无从下手，因此强调理解性的记忆。历史高考复习方法之把握教材提高理解能力的最有效方法是在掌握历史知识的基础上，对历史现象、历史概

4、念、历 史结论、阶段特征、历史材料多问几个为什么，要将教材中的句号变成问号。如对于“两税法”这个知识点，我们不仅要记住具体内容，还要理解为何称“两税 法” ？与以前的赋税制度相比有什么特点?这些变化说明了什么？历史高考复习方法之寻找规律平时的复习中要注意掌握历史单元特征和发展趋势，注意各个知识点之间的联系。有 些知识点是有一定的规律的。如要理解中国古代各个朝代的经济发展的原因时，主要是“生产技术的提高”、“经 济政策的调整”、“社会秩序的安定”、“民族融合的加强”、“中外经济的交流”、 “人民辛勤劳动”等;讲经济发展的表现，主要是从农业、手工业、商业、中外经济交流 几个方面去总结。历史高考复习

5、方法之获取和运用信息首先要学会解读和获取“设问”信息，在这个基础上然后再去解读并获取试题的文字 资料、图表、数据、画面、符号等材料或“情境”信息，不要将这个顺序颠倒。其次要进 行一番去伪存真、去粗取精的加工才能获取和解读有效信息。再者，要将试题中材料号所 学知识建立起正确有效的联系。最后，对设问的信息进行解读时，有的可以直接用所学知 识回答，有的可以将材料中的信息转化为自己的语言进行表达，还有的则要运用相关的史 学观点进行阐释。历史高考复习方法之“史论结合”我们要具备正确运用史学观点的能力。例题：在近代中国，民众与外国传教士及信徒的冲突称为“民教冲突”，据记载，冲 突最多的三个年份分别为1884年、1898年、1900年，这表明Aa中西文化冲突不可调和Bo传教活动均以武力为后盾Ca清政府对传教活动态度强硬Do民教冲突随民族危机加深而突显从所掌握的基础知识可知试题中所列的三个时间分别与中法战争、甲午战争后列强掀 起瓜分中国的狂潮、八国联军侵华有关，造成了中华民族危机的日益加深，正是在这种时 代背景下，“民教冲突”不断升级。因此本题答案为D。历史高考复习方法之准确审题准确审题和有效的表达能力是提高历史成绩的重要保障。由于缺乏这种能力，学生在 答题时往往是下笔千言离题万里，或者是张冠李戴答非所问。提高审题和表达