《马》课件何承胜2

1、马马布封一一、感受马的气息感受马的气息学习目标学习目标 1、诵读课文，了解马的品性。、诵读课文，了解马的品性。 2、体会作者对马的人格化的描写，和、体会作者对马的人格化的描写，和对比手法的运用。对比手法的运用。 3、了解作者布封，理解作者的思想感、了解作者布封，理解作者的思想感情，领悟马所代表的人文精神。情，领悟马所代表的人文精神。. 布封(17071788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。剽悍剽悍窥伺窥伺疮痍疮痍妒忌妒

2、忌庇荫庇荫驾驭驭一撮撮毛妍妍丽犷犷野观瞻瞻项鬣鬣相得益彰彰面面相觑觑颚颚骨遒遒劲pio hnyn ku s chung yd jb ynyzugungzhn lizhngqqi 学法推荐：建议同学们以小组合作的方式快速阅读课文，在阅读中讨论以下问题：1、布封笔下的马有哪两种？他们各有什么特点？、布封笔下的马有哪两种？他们各有什么特点？ 2、文中说、文中说“天然要比人工更美丽些天然要比人工更美丽些”。读文章。读文章35段，段，结合文句说说它美在哪里？结合文句说说它美在哪里？3、为了描写天然野生的马的美，作者做了哪两方面、为了描写天然野生的马的美，作者做了哪两方面的对比？的对比？4、布封笔下的马像

3、什么？、布封笔下的马像什么？二、理解马的特质二、理解马的特质 人工驯养的马（家马）：人工驯养的马（家马）：勇毅、驯良勇毅、驯良 天然野生的马（野马）：自由奔放、高天然野生的马（野马）：自由奔放、高贵、豪迈贵、豪迈 1、布封笔下的马有哪两种？他们各有什么特点？理解马的特质理解马的特质 2、文中说“天然要比人工更美丽些”。读文章35段，结合文句说说它美在哪里？ 美质：它们自由自在地生活。在大自然中美质：它们自由自在地生活。在大自然中“呼吸着清新的呼吸着清新的空气空气”，被赋予，被赋予“强壮、轻捷和遒劲强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神充沛的精力和高贵的精神”

4、。 美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和美德：天性绝不凶猛，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；相互间没有睦；相互间没有“妒忌妒忌”，从不为己争斗。，从不为己争斗。 美貌：在所有的动物中，马美貌：在所有的动物中，马“身材高大又最匀称、最优身材高大又最匀称、最优美美”，有高贵姿态。，有高贵姿态。 3、为了描写天然野生马的美，作者做了怎样的、为了描写天然野生马的美，作者做了怎样的对比？对比？ 人工驯养的马与天然野生马的对人工驯养的马与天然野生马的对比；马与其它动物的对比。比；马与其它动物的对比。 节能 它像英勇忠义的战士，又像驯服忠实的仆人，又它像英勇忠义的战士，又像驯服忠实的仆人，又

5、像典像典雅雅高贵的绅士，像豪迈而犷野的侠客，还像一高贵的绅士，像豪迈而犷野的侠客，还像一位美男子。位美男子。 4、布封笔下的马像什么？你可以像我这样说： 读文章第一段作者对人工驯养的马勇毅特点的描写，我觉得它像英勇忠它像英勇忠义的战士。义的战士。 1、作者对两种马各持什么态度？集中表现在哪些语段？ （对家马同情。第二段（对家马同情。第二段“它的教育以丧失自由它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。而开始，以接受束缚而告终。” ” “这一切之侮辱这一切之侮辱马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及马性，较之它们脚下的铁蹄还有过之无不及” 对野马由衷赞美。对野马由衷赞美。 “ “天然要比人工更美

6、丽些；天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。” ” “ “它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”“”“在无垠的在无垠的草原上草原上”“”“自由自在地生活着的马匹自由自在地生活着的马匹”） 三、感悟马的启示三、感悟马的启示 2、马作为人类的朋友，人类又是如何对待马的，找出文中反映人类对待家马的词句？谈谈你对这种作法的看法。 征服，服

7、从，教育，束缚，侮辱征服，服从，教育，束缚，侮辱 马做了人类的朋友，人类却视马为工具。马做了人类的朋友，人类却视马为工具。人类缺少对动物真诚平等的关爱。人类缺少对动物真诚平等的关爱。 感悟马的启示感悟马的启示 3、作者由衷赞美天然野生的马，却先写人作者由衷赞美天然野生的马，却先写人工驯养的马，是为了衬托天然野生马的美丽，工驯养的马，是为了衬托天然野生马的美丽，还是别有什么用意？从哪些语句可以看出作者的还是别有什么用意？从哪些语句可以看出作者的这种思想？这种思想？ 批判批判人类以人类以“朋友朋友”的名义，束缚马的自由，压的名义，束缚马的自由，压抑马的天性的行为。抑马的天性的行为。表达表达了作者对

8、马的热情赞美，了作者对马的热情赞美，真诚关爱，也真诚关爱，也表现表现了作者崇尚自然，礼赞自由的人了作者崇尚自然，礼赞自由的人文思想。文思想。 感悟马的启示感悟马的启示 4、 阅读本文对你有什么启示？阅读本文对你有什么启示？崇尚自由崇尚自由 善待生命善待生命关爱动物关爱动物 尊重自然尊重自然感悟马的启示感悟马的启示 如果我为马 梁晓声 军马的一生是豪迈的；赛马的一生是荣耀的；野马的一生是自由奔放的；役马的一生如牛，注定了辛劳的。 是的，如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足， 那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由

9、。四、抒发马的豪情四、抒发马的豪情抒情朗诵 本文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇赞美马的优美散文。认识了马的生活，了解了马的天性，相信同学也有对马，对自由的热情，请同学挑选文中你最喜爱的语句作抒情朗诵，还可以简单说说你想表达的情感。法国人爱马，中国人更爱马。“龙马精神”就是我们的民族精神。这种精神已融入中国人的精神生活之中，也体现在古诗文、成语熟语，传奇故事等不同形式的民族文化之中。五、畅谈马的文化五、畅谈马的文化趣味实践活动： 汉语文字中的马： 搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。 历史传说中的马： 王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马 艺术作品中的马： 从书法、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方面搜集关于马的资料 文学作品中的马： 搜集古今中外文学作品中描写马的精彩片断。马到成功马到成功 汗马功劳汗马功劳老马识途老马识途 当牛作马当牛作马脱缰之马脱缰之马 天马行空天马行空一马当先一马当先 万