故都的秋实用课件分析

1、 万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竞自由。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 学习目标：学习目标：1、把握故都的秋的特点。、把握故都的秋的特点。2、掌握文章、掌握文章写景手法写景手法,情景交融情景交融的表的表现手法，体味作者的现手法，体味作者的思想感情思想感情。3、知人论世，领悟情思。、知人论世，领悟情思。故都的郁达夫郁达夫整体把握整体把握关注题目：写景（故都的秋景）关注题目：写景（故都的秋景） 为什么不说为什么不说“北平北平”关注首尾段：抒情。关注首尾

2、段：抒情。感情基调：向往、眷恋。感情基调：向往、眷恋。突破文眼：突破文眼：北国的秋，却特别地来的清，来得静，来得悲凉。北国的秋，却特别地来的清，来得静，来得悲凉。（景物基本特征）（景物基本特征）自学指导一自学指导一要求：分别用四字词语给五幅图命名要求：分别用四字词语给五幅图命名指导指导给图景命名要关注以下几点：给图景命名要关注以下几点：时间、地点、描写对象、最突出的特点。时间、地点、描写对象、最突出的特点。自学指导二自学指导二分析描写景物的手法可从以下几方面入手：分析描写景物的手法可从以下几方面入手：1、多角度描写（多个感官的角度、远近结合、动静结合）、多角度描写（多个感官的角度、远近结合、动

3、静结合）2、使用修辞，例如比喻。、使用修辞，例如比喻。3、采用手法技巧，比如白描、虚实结合等、点面结合等。、采用手法技巧，比如白描、虚实结合等、点面结合等。4、巧用色彩词。、巧用色彩词。5、使用叠词。、使用叠词。6、选用富有表现力的词语，如动词、形容词。、选用富有表现力的词语，如动词、形容词。 郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国郁达夫三岁丧父，在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐视，在个人的生活使他饱受屈辱和岐视，在个人的性格方面性格方面, ,他他抑郁善感抑郁善感；在文艺观和审；在文艺观和审美追求上，提倡美追求上，提倡静静的文学，写的也多的文学，写的也多是是“静如止水似的文学静如止水似的文学”。

4、 此文写于此文写于19341934年，此时的中国，连年战乱，民年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛愁苦和哀痛。因此，作者。因此，作者描写的心中的描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅是故都赏景的心已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。态，而是对整个人生的感受。（三）知人（三）知人 论世论世1、“南国之秋的南国之秋的”主要特点是什么？要求：主要特点是什么？要求：勾画关键词。作者为何要写故都之外的南国之勾画关键词。作者为何要写故都之外的南国之秋？秋？ 明确：慢明确：慢 润润 淡（快

5、、干爽、浓）淡（快、干爽、浓） 半开半醉（盛开、大醉）半开半醉（盛开、大醉） 看看不饱，尝不透，赏玩不到十足（饱、透、十足）色彩不浓，回不饱，尝不透，赏玩不到十足（饱、透、十足）色彩不浓，回味不永（浓、隽永）味不永（浓、隽永） 以南国之秋与北国之秋作对比，（技巧、技巧具体化）其目以南国之秋与北国之秋作对比，（技巧、技巧具体化）其目的是抑彼而扬此，突出北国之秋更够味（形象），即作者的的是抑彼而扬此，突出北国之秋更够味（形象），即作者的主观感受主观感受-北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的北国之秋胜于南国，从而表达作者对故都的秋的热爱、眷恋之情（感情）。热爱、眷恋之情（感情）。（五）探究思考

6、（五）探究思考1、整体把握全文，不妨从、整体把握全文，不妨从题目和首尾段入手，抓住题目和首尾段入手，抓住文眼。文眼。2、鉴赏写景散文，既要感、鉴赏写景散文，既要感知作者笔下的景，又要注知作者笔下的景，又要注意体悟作者的情。意体悟作者的情。3、体悟情感，要知人论世。、体悟情感，要知人论世。4、养成圈点批注的读书习、养成圈点批注的读书习惯。惯。（四）课堂小结（四）课堂小结2、本文是写景文字，为什么插入古今中、本文是写景文字，为什么插入古今中外写秋诗文的说明？外写秋诗文的说明？ 明确：（明确：（1）说明感秋的人处处都有，而中国的文）说明感秋的人处处都有，而中国的文人最突出，秋的深味非北方莫属。人最突

7、出，秋的深味非北方莫属。 （内容概括）（内容概括）（2）突出了北国之秋更够味，（形象）（）突出了北国之秋更够味，（形象）（3） 充实充实了文章的内容（了文章的内容（4）深化了主题，（）深化了主题，（5）从行文章法）从行文章法来看，这一段宕开文笔，纵横议论，显出灵气和开来看，这一段宕开文笔，纵横议论，显出灵气和开阔的思路。使文章景、情、理交融挥洒自如。（阔的思路。使文章景、情、理交融挥洒自如。（6）通过古今中外的引证创造一种文化氛围，于自然气通过古今中外的引证创造一种文化氛围，于自然气息之外再添一重文化气息，与息之外再添一重文化气息，与“故都故都”文题暗合。文题暗合。1 1、关注题目、关注题目

8、( (一一) )整体感知整体感知故都的2 2、从首尾段入手从首尾段入手3 3、文眼突破、文眼突破文章思路：文章思路：寻秋寻秋 尝秋尝秋 恋秋恋秋 （二）赏析秋景（二）赏析秋景秋景图描绘词句描写方法蕴含感情秋院晨景秋院晨景秋槐落蕊秋槐落蕊秋蝉残声秋蝉残声秋雨话凉秋雨话凉秋果奇景秋果奇景破屋、破壁腰、浓茶、破屋、破壁腰、浓茶、疏疏落落的尖细且长疏疏落落的尖细且长的秋草、很高很高的的秋草、很高很高的碧绿的天色、牵牛花碧绿的天色、牵牛花的蓝朵、青天下驯鸽的蓝朵、青天下驯鸽的飞声的飞声以动衬静、以动衬静、 听觉、视觉听觉、视觉清闲悲凉清闲悲凉衰弱、残声、衰弱、残声、嘶叫嘶叫悲凉悲凉灰沉沉、息列索落的灰沉

9、沉、息列索落的秋雨、青布单衣或夹秋雨、青布单衣或夹袄、咬着烟管、袄、咬着烟管、 缓缓慢悠闲慢悠闲悲凉悲凉 清闲清闲淡绿微黄、西淡绿微黄、西北风、尘沙灰北风、尘沙灰土土 悲凉悲凉落蕊，声音也没有，落蕊，声音也没有，气味也没有，只能感气味也没有，只能感出一点点极微细极柔出一点点极微细极柔软的触觉软的触觉 扫帚细纹扫帚细纹以动衬静、以动衬静、在在秋槐的每一朵秋槐的每一朵落蕊里落蕊里；在在秋蝉的每一声秋蝉的每一声残鸣中残鸣中；在在秋雨的每一个秋雨的每一个雨点中雨点中；在在秋枣的每一丝秋枣的每一丝微黄里微黄里；也也在在那故都闲人充满了京那故都闲人充满了京腔的腔的互答声中。互答声中。 作者笔下的作者笔下的“故都的秋故都的秋” ，在在小院中每座低矮的小院中每座低矮的破屋内外破屋内外；（六）课堂练笔：（六）课堂练笔：天净沙天净沙 秋思秋思 马致远马致远 枯藤枯藤 老树老树 昏鸦昏鸦 小桥小桥 流水流水 人家人家 古道古道 西风西风 瘦马瘦马 夕阳西下夕阳西下 断肠人断肠人 在天涯在天涯 潭潭柘